小學信息技術教學中信息素養提升措施

馬斌

關鍵詞：信息技術;小學教學;信息素養

【中圖分類號】G622.0???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0147-02

Measures to Improve Information Literacy in Information Technology Teaching in Primary School

Ma Bin??（Shangmo primary school，Zhangjiachuan Hui Autonomous County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of information technology，the education industry puts forward higher standards and requirements for pupils' information literacy. According to the educational standards of the new curriculum reform，primary school students need to master the basic skills of information technology. Primary school students are required to use information technology for learning assistance. The goal is to improve learning efficiency and cultivate primary school students' good learning habits. It is more important to cultivate the quality and self-restraint of primary school students. In the process of learning by using information technology，improve the information literacy of primary school students，so that the comprehensive quality of primary school students can be effectively improved.

【Keywords】Information technology;Primary school teaching;Information literacy

1.邊玩邊學，激發小學生的信息意識和興趣

培養小學生信息素養的第一步是讓其擁有信息意識，對信息這個內涵和技術要義感興趣。但是信息技術是一門科學性比較強的技術，對于小學生來說，還處于愛玩的年紀，因此對于信息技術的普及，需要教師結合比較和諧和豐富的教學情境，讓學生能夠在歡樂的課堂氣氛中主動學習，實現教師對信息素養教學效果的提升。首先，教師需要對信息這個名詞進行課堂導入，讓學生了解什么是信息。可以舉一些例子，讓學生留意一下他們周圍的世界，比如說，斑馬線的十字路口信號燈，圖書館里的圖書信息表，電視節目的播放與關停，還有大自然的風雨雷電等各種各樣的自然信號，我們生活在一個充斥著信息的世界里。而人類每天做的最多的事情就是處理這些海量的自然信息和社會信息，對這些信息進行獲取，進行人與人之間的傳遞，進行獲取信息之后的信息處理和分析，得出信息結果。這些就是現代計算機技術與通信技術的智慧結晶，要讓學生從感性的信息認識上升到理性的信息認識，從信息的表面呈現深入信息的里層內涵，并且學會用電腦制作出各種信息符號。

在寓教于樂的形式中培養小學生的信息素養，需要通過以下三種途徑來獲得，第一是教會小學生如何獲取信息，第二是教會小學生如何利用計算機傳遞信息，第三是教會小學生如何用計算機處理信息。在信息獲取的教學中，要讓小學生知道，人類大腦的大部分信息都是通過感官與視覺獲得的，人類的大腦就如同計算機的CPU，電腦中處理的主要信息就是通過外部設備來獲取的，例如，鍵盤、鼠標、語音識別設備等，還包括用掃描儀、傳感器等電子設備來獲取信息。這些集中的信息獲取渠道就像我們的眼、耳、口、鼻一樣，對外界的信息進行捕捉，最終傳遞到中央大腦，傳遞到計算機的中央處理器。

在寓教于樂教學時，需提前讓學生了解電腦的基本操作，例如，要教會學生計算機是由顯示器、主機、鼠標和鍵盤四部分組成。而整個顯示器的桌面由圖標和任務欄以及背景壁紙組成。要教會學生鼠標的操作，比如說，單擊、雙擊、左擊、右擊和拖動等。從任務欄開始，可以讓學生迅速地找到程序的啟動按鈕，找到電腦中擁有的一些基本程序，比如說，附件中的畫圖功能，就是小學生比較喜愛的一個電腦程序。打開附件中的畫圖程序，教會小學生學會窗口操作。利用鼠標進行操作，按照窗口的指示鍵，可以對窗口進行最大化、最小化、關閉和還原四個操作。畫圖也是一個由標題欄、菜單欄和狀態欄組成的窗口，中間一大部分空白的地方就是小學生用來畫畫的地方，我們稱為圖畫區。在圖畫區的左邊有一行工具欄。工具欄里有鉛筆，橡皮，直線和噴槍，還有顏色選擇等工具。小學生可以利用鼠標的點擊對這些工具進行操作。初期教學的時候可以讓小學生任意選取顏色，在空白的圖畫區通過自己的想象創作一幅電腦圖畫，等到操作熟練了以后，班級里可以舉行電腦畫圖大賽，讓學生利用電腦進行圖畫比賽。對于繪圖技術比較熟練，繪圖效果比較好的學生，老師要及時給予獎勵。通過這種趣味課堂的鍛煉，可以激發小學生對圖畫信息的獲取，以及完成對圖像信息的分析和處理程序，完成對信息素養的基本程序教學。最后，可以將圖畫分享到班級微信群里，完成圖像信息的傳遞過程。

2.德育兼備，培養小學生正確的信息道德

計算機技術和通信技術的發展，給小學生的學習和生活帶來了天翻地覆的變化，讓學習效率大大提升，讓各種學習和生活變得事半功倍。但是這種信息的便捷化也帶來了一些負面問題。比如說，網絡不良信息的傳播，網絡詐騙和網絡個人信息泄露等。對于小學生來說，他們還是弱勢群體，一旦發生信息泄露、信息詐騙和不良信息傳播的問題，小學生無法做到有效保護自己。因此，信息技術的發展是一把雙刃劍，在教師實施小學生信息素養的教學之前，應該做到德育兼備，首先讓小學生具備良好的信息道德，這是小學生進行不良信息防御的有力武器。例如，小學生在接觸到計算機之后，第一件事可能就是開啟個人通信軟件，一旦開啟這些即時通信軟件，小學生就會收到一些類似于網絡信息詐騙的東西，例如，一些虛假的中獎信息，一些充滿色情和暴力的不良信息。

針對這些負面性的消息來源，教師應該教會學生如何進行處理，首先從思想上不能理會這些信息。其次是通過求助父母和教師的方式來辨別信息的真偽。目前網絡沒有落實實名制，因此網絡上充斥著很多不實的言論，小學生辨識能力比較差，無法達到對這些信息的有效辨識，很容易被不實的信息誤導。因此，教師在進行信息素養的教學之前，應該在課堂上介紹一些相關的法律法規，使小學生了解當今社會言論自由是真實的，但是如果利用虛假信息和謠言，侵犯他人的合法權益，是違法行為，應該受到法律制裁。

針對小學生信息素養的道德方面的教育問題，可以對小學階段的高年級學生展開教育。課后的實踐練習，是進一步提升小學生信息道德素養的基本手段。結合之前的計算機教學內容，我們可以把小學生的信息道德素養和計算機技術結合起來布置家庭作業。例如，教師可以布置學生學習如何建立文檔，例如，word文檔。并通過word文檔來完成作業。word文檔是以后工作生活中經常會遇到的一個辦公文件，它的流傳性比較廣，普及性比較高，應用性也比較強。因此，教小學生提前學會word的應用，能夠促進小學生學習效率的提高，能夠促進其接受最常用的學習軟件。教師在布置作業的時候，可以從網上摘抄一段關于網絡信息合法性的法律法規。例如，網絡實名制的未來發展趨勢有哪些？網絡不良言論的舉報渠道有哪些？在網上進行言論發表的時候，應該注意不要侵犯他人的姓名權和肖相權，要文明用語，禮貌待人。把這些信息時代的文明網絡行為規范普及給小學生，并要求他們利用word文檔，復制粘貼甚至打印出來，不但能夠促進小學生信息道德素養的提升，還能夠促進小學生辦公技巧的培養，為以后的工作學習打下良好的基礎。

3.學以致用，提升小學生綜合信息能力

在小學信息技術課的教學中，提升學生的信息素養是培養學生綜合素質的一條重要途徑。作為學生素質教育的一個重要內容，信息素養體現的是學生對學校生活的適應能力，對周圍信息的捕捉能力。但是，這并不意味著不重視其他學科的學習。相反，在目前應試教育的主題背景下，其他主學科的學習內容還是占有主要地位的。那么，如何在其他學科的學習中，聯合學生的信息素養技能，進行雙向學習能力的提升呢？其實在小學生的主學科學習內容中，例如，數學、幾何的學習中，大多會涉及一些圖畫功能，例如，數學的直線與曲線的學習，幾何的正方形、長方形、梯形、平行四邊形、多邊形等。這就和信息素養的技能培訓內容產生了學科之間的連接點。

在數學課的作圖課程中，可以從基本的曲線和直線的繪制來完成小學生信息素養與數學主學科的教學。例如，可以利用計算機中的電腦繪圖功能，教會小學生練習國旗的繪制，因為國旗的基本構圖就是直線和曲線構成的，國旗的旗桿就是一條直線，可以使用繪圖工具中的“直線”工具畫出。而國旗的旗面是由三條曲線組成的，可以使用繪圖工具中的“曲線”工具畫出，而國旗上的五角星則是多邊形構成的。這樣一面小小的旗幟就同時融合了數學、幾何，還有信息素養技能課的主要內容，能夠從多方面學以致用，提升小學生綜合信息處理能力。

培養小學生的信息素養，最重要的目標是讓小學生結合實際生活，鍛煉信息技術的應用能力。因此，除了在課上的教學內容，教師應該在課下布置一些多元化的教學任務，來提升小學生的信息素養技能。例如，可以針對高年級的學生布置一些制作多媒體文稿的教學任務。多媒體文稿教學任務包括office辦公系列的Word 、Excel和PPT等文稿的制作和演示。通過對這些基本辦公軟件的使用，小學生可以提前適應成年以后的工作情境，能夠為以后的工作和學習打下良好的基礎。總的來說，在學以致用的信息素養技能應用過程中，注重的主要是理論和實際的結合，不能用枯燥的計算機技術來完成課堂的教學內容，而應結合學生的動手動腦能力，通過實踐完成對信息素養的培養，讓學生對信息技術的學習產生濃厚的興趣，這樣才能大幅度提升學生的信息素養，從而完成新課改標準下對學生綜合能力素質的提高。

4.結語

綜上所述，信息技術是一門科學性比較強的技術，因此信息技術的普及，需要教師結合豐富的教學情境，讓學生能夠在歡樂的課堂氣氛中主動學習，實現教師對信息素養教學效果的提升。在寓教于樂的形式中培養小學生的信息素養，與其他學科結合時，需要尋找信息素養課和主學科之間的知識連接點，進行雙向學習能力的提升。

參考文獻

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