初中數學教師應具備的專業素養

王永平

〔關鍵詞〕 數學教師；專業素養；教學理念；教材；使

用；思維能力；語言表達能力

〔中圖分類號〕 G451 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0057—01

中學數學教師要實施素質教育，就必須提高自身各方面的素質。在新課程背景下，中學數學教師的基本素質和角色都將重新定位。對中學數學教師的師德、素質、專業知識以及對教師的教學能力等方面有了更高的要求。筆者認為，作為新時期的初中數學教師，應具備以下幾方面的專業素養。

一、要有先進的教學理念

教師首先要深知現行教材對自己提出的更高要求：教學中不僅要教會學生基本知識和基本技能，更重要的是在教學中向學生貫徹“基本思想”，形成“基本活動經驗”，提高學生自主學習的能力，達到“教師輕松地教，學生快樂地學”的教學境界。其次教師還必須認識到，只有學生感興趣、學得輕松、學得主動的課堂，才是高效的課堂。再次在教學中要面向全體學生，要考慮學生的個體差異。除此之外，在具體教學中切忌注入式教學，應大膽采用問題式教學、啟發式教學，以調動學生學習的積極性，培養學生的創造力。最后還要求教師應具備高尚的道德情操和人格魅力，通過自身的榜樣力量教給學生學習的方法和做人的道理。

二、 要能適當整合并靈活使用教材

教材是眾多專家學者精心編寫的一套教學資源，為教師和學生提供了教學和學習的素材。但如何更好地、最大限度地發揮教材的作用，使之成為培養學生各種能力的載體，就憑靠教師對教材的理解程度，同時還取決于教師是否能創造性地使用教材。在教學中，教師應聯系實際，創設學生熟悉的生活情境，并適當地增加校本文化的內容，使教材更符合自己所教學生的實際，真正地做到“用教材”而不是“教教材”。

初中數學教材內容與以前相比變化很大，主要體現在學習要求方面有升有降，結構組合方面有分有合，表現形式方面有顯有隱。同時教材中新增了 “課題學習”等內容，旨在幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決具有挑戰性和綜合性的問題，進而培養學生解決問題的能力。針對上述變化，教學過程中教師應當熟悉多個版本的教材，準確掌握初中學生應該學習的知識點，系統地給學生進行歸納、講解，使教材內容得到延伸和拓展。

三、要注重培養學生的思維能力

學生的思維是建立在扎實的數學基礎之上的，離開基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗的學習，學生的思維能力是得不到提高和培養的。因此，教學中，教師應重視數學概念課的教學，讓學生準確理解概念，熟練應用概念解決相關數學問題，讓他們體會到數學概念是數學思維活動的基石，是解決數學問題的前提。當面臨復雜的問題時，教師應該給學生營造寬松和諧的學習氛圍，并教給學生學習的方法，讓學生敢思、樂思、善思。在學生展示自己的想法時，教師要注意觀察每位學生的表現，讓哪位學生發言要做到心中有數，盡可能地把他們的想法全部展示出來。學生發言時，教師要耐心、認真地傾聽，并給予中肯的評價。除此之外，還要及時地肯定學生發言的勇氣，保護學生思考和發言的積極性，使學生的思維能力得到培養和提高。

四﹑要有較好的語言表達能力

語言是交流的工具，是完成教學任務的主要手段，也是教師的教學基本功之一。教師的語言表達直接影響著教學效果，教師應把自然語言和數學語言統一起來，使學生覺得數學親切，又不會因此忽視必須學習的數學語言。教學中，教師不能簡單地把教材上的內容照搬給學生，而是要將具有嚴密邏輯性、高度抽象性的數學知識，通過自己的語言再創造，之后形象、生動地展現給學生，并引導學生進行觀察、記憶、思維、想象。有時還要講究語言親切、生動、幽默。事實證明，上好一堂課，教師的教學語言至關重要。準確生動的數學教學語言，始終能緊扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力，也能開啟學生的智慧，進而提高教學效率。

總之，隨著教學改革的深入發展，人們對教師也提出了更高的要求。只有教師在教學過程中不斷加強個人修養，敬業愛生，處處為人師表，不斷加強業務學習，改進教學方法，使自身素質逐步提高，才能培養出適應時代發展的創新型人才。

編輯：謝穎麗