新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策

劉雁妃

摘要：在新課改政策提出實行后，對各個年級的教師都有了更高的工作要求，尤其是初中這一個重要的教育階段。初中學生相對來說心智還處于發展階段，學生容易受到外界的影響。對于班主任老師來說，班主任則是直接負責學生管理工作的負責人。要如何在新課程改革背景下，更有效的做到讓初中生的健康的成長，這是初中班主任的首要任務。本文主要分析班主任管理工作當中的問題以及提出相關的策略。

關鍵詞：新課改;初中;班主任管理;問題;對策

引言：初中學生在經歷了中考后，由小學進入更高的學府，但難免還會留著調皮好動的本性。其次在初中學習生涯中，學生也進入到了青春期，在學校的學習生活中會難免出現一些問題狀況。因此，身為班級管理建設的引導者，初中班主任一定要針對不同學生的特點因材施教，展開高效的管理工作。

一、初中班主任管理工作中的問題

（一）班主任管理方式落后

在過去的很長時間里，班主任的管理方式是憑借學生的學習成績、課堂活躍度以及是否遵守班級的規章制度等固定的行為準則來評判學生。這種很簡單甚至很缺乏合理性的管理方式，忽視了學生的個體差異性、生長環境等外部因素，使得班主任的班級管理工作無法合理的進行。

（二）師生之間互動不足

在之前的教育模式下，老師與學生的互動僅僅在于課堂上。下課后，學生依舊留教室內，但是老師卻回到了辦公室。學生沒有事情不會去找老師，而一旦學生之間發生矛盾沖突，老師會延遲知曉矛盾的起因以及及時制止矛盾的發生。

其次，長久以來班主任在學生內心樹立的都是一個嚴厲的形象，甚至是不可以去抵抗的。學生要時時刻刻聽從老師的安排，這樣會使得學生與班主任之間隔閡更深。更何況初中生正處于叛逆的時期，如果不能很好地溝通很容易使得班級管理工作難以展開。

（三）學生自主管控力較差

升學入初中后，學業壓力與之前的學業壓力而言，無疑是驟升，而初中學生自覺性還有待進一步提升。當驟升的壓力來臨時，相比于學習，他們更喜歡玩游戲。學生不能很好的控制住自己，這就給班主任的教學工作帶來了比較大的挑戰。

由于現在網絡以及手機的普及，使得初中生可以接觸到的事務種類更加的多。這使得初中生的心智早熟，誕生出不切實際的想法，但初中生缺乏明辨是非價值觀念的能力，受到了不良風氣的荼毒，變得不愿接受別人的管教，甚至會有班主任老師對著干的現象。這一問題比之其他的班主任的管理問題更加嚴峻，更加為班主任的教學管理工作所添堵。

二、初中班主任管理工作研究意義

在新課程改革的背景之下，班主任在班級當中的管理工作直接關系到每一個學生的健康成長，特別是初中這一個階段當中很多學生容易產生叛逆心理。這個階段當中，班主任老師選擇的教學管理方式以及相關策略都起到了關鍵的作用。因此，對于班主任老師來說，就應該清楚自己的日常工作職責，能夠去了解學生在學習生活當中的問題，找到比較有成效的解決策略，滿足現在新課程改革對于學生發展的綜合需求。因此，班主任的管理工作有巨大的開展意義。

三、班主任管理工作的具體對策探究

（一）創新初中班主任的管理方式

班主任首先要有與時俱進的教學管理理念，了解不同學生的基本信息，做到因材施教，不能戴著"有色眼鏡"去看待班里的學生。不可以只憑借學習成績來決定學生的好壞，要從多個維度來看待每一個學生。

例如可以建立學生資料，從學習成績、學習態度、班級集體活動以及良好品質等校內表現，以及結合學生家庭背景，施以適宜的管理手段，而不是通過一味的打壓或者貶低學生從而達到教育管理班級的目的。在新課改的大好形勢下，班主任老師應該不斷去探索，最終形成符合學生發展的教育管理方式。

（二）加強師生之間的互動

在初中階段的班級管理中，如果學生與老師的交流溝通更加高效，這不僅僅可以拉近學生與老師之間的關系，更能促進班主任老師對班級的管理。了解更多關于班里同學之間的關系，可以避免一些小摩擦積累而引起的大的矛盾。

舉行班級會議對于加強師生間的交流是一個很重要的方式，也是學生與學生間交流溝通的一個有效路徑。開展不同的主題班會，班會內容不同對學生的影響也是有很大的差別。同時，班會也可以促進新生之間的關系，借助班會推動班級間的互動管理，幫助班主任老師高效的開展班級管理工作。

（三）提升學生自我管理意識

初中學生即使經歷了小學教育，但依舊未能形成正確的價值觀，不能了解學習的重要意義，因此會本能去趨于輕松的方向。在成人的角度看來，初中生不好好學習卻沉迷游戲，對接下來的學習生涯會有洪水猛獸般的影響。但這是學生成長過程中必須要經歷的一段時光。因此，班主任在班級管理教育的過程中，不可不分青紅皂白的打壓，這樣不能解決問題，反而會刺激到學生的叛逆心理，使得問題更深的激化。

接收網絡不良風氣而導致不服從班主任老師的問題，則需要班主任老師有意識的對學生進行教育，并且詳細的解答學生在某一方面提出的諸多問題，不可以表現出輕視或者不耐煩的情緒。畢竟初中生的價值觀還沒完全正確樹立，只要初中班主任老師可以積極的引導初中生，那么初中學生的自我管理能力就會逐步加強，這樣一來班主任老師在班級之間開展管理工作無疑會輕松高效很多。

結束語：

總地來說，在現代新課程教育的改革背景之下，對于初中班主任老師來說，在管理學生的過程中，就應該堅持以人為本的管理理念，能夠清楚知道自己管理工作當中面臨的問題與挑戰，找準創新的點，能夠針對這一系列的問題找準管理的對策。在這樣的基礎之上，滿足現代教育的綜合發展需求，為國家和社會輸送更多全方面發展的人才。

參考文獻：

[1]蔡友平.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].知識窗（教師版），2019（04）：79.

[2]譚建順.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教師，2017（17）：116.