基于認(rèn)知負(fù)荷理論的高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則

蔡維鳳

摘要：2021年“雙減”政策在中國實(shí)行的轟轟烈烈，該文件當(dāng)中明確提出了學(xué)生即使作業(yè)沒有完成，當(dāng)天也必須按時(shí)就寢，這一教育改革也給英語教師們敲響了鳴鐘。如何在在有限的時(shí)間安排學(xué)生如何高效的完成英語作業(yè)，真正地為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)才是作為一名教育工作者值得思考的問題。本文以認(rèn)知負(fù)荷理論作為理論指導(dǎo)，對(duì)高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)展開研究，可以給接下來的作業(yè)減負(fù)道路當(dāng)中的教育工作者們提供更多的建議和教育啟示。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷理論;高中英語;作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，“雙減”政策落地，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要體現(xiàn)英語學(xué)科作為工具的性能，注重作業(yè)形式的探索性，還應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的接受能力。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)通過活動(dòng)實(shí)踐，聚焦語言運(yùn)用;注重開放探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層理解;借助作業(yè)分層分能，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。

一、認(rèn)知負(fù)荷理論基礎(chǔ)

認(rèn)知負(fù)荷理論以認(rèn)知資源理論、工作記憶理論、認(rèn)知過濾與衰退理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，顯然認(rèn)知負(fù)荷理論與現(xiàn)代一些認(rèn)知理論有著密不可分的聯(lián)系，主要是從資源分配的角度來考察學(xué)習(xí)認(rèn)知，資源分配其實(shí)遵循著“此多彼少，總量不變”的原則。

二、高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知負(fù)荷的因素歸納為學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)組織形式、評(píng)價(jià)性因素、學(xué)生個(gè)體特征、教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)時(shí)間六大因素。……