德育在小學低年級數學教學中的滲透

李舒藝

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，對德育教育的要求越來越高。德育作為教育的核心，滲透在小學低年級數學課堂中是必然的，小學低年級教師們應該有目的、有計劃地塑造學生的思想品德。而數學作為小學學科中一門重要的學科更要注重德育在其日常教學中的滲透，在確保提升教師教學質量的同時，加以培養學生的品格，把學生培養成一個品學兼優的人。本文先是分析了德育教育在小學低年級數學教學中的重要性，其次找出了德育教育在小學低年級數學教學中滲透存在的問題，最后提出了德育教育在小學低年級數學教學中滲透的對策。

【關鍵詞】德育滲透;小學;低年級;數學

中華民族有著上下五千年的傳統美德，在當今社會中，弘揚傳統美德也是至關重要的，而對小學生進行德育教育有利于弘揚傳統美德。德育教育有利于學生養成良好的品德以及行為習慣，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生的綜合發展。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，民族的希望，因此教師應該注重學生們的德育。而數學是小學中比較重要的一門學科，教師們更應該在其教學中滲透德育。

一、德育教育在小學低年級數學教學中的重要性

1.有利于培養好的學習習慣

小學階段正處于瘋狂接收外部知識的階段，受教師影響較大，而數學在小學又占據小學生較多的時間，因此在小學數學中滲透德育教育讓學生耳濡目染好的行為習慣，讓他們做事有主張、有計劃，進而有利于其養成良好的學習習慣。

2.有利于形成正確的三觀

小學生正處于對懵懂階段，不知道一些事物這樣做是否正確。所以教師與家長對小學生的影響是很大的，因此教師多對學生進行引導，讓他們知道怎樣的行為是正確的、是可以做的，怎樣的行為是錯誤的不可做的，讓他們做一個對社會發展有益的人。因此小學數學教學中滲透德育，有利于幫助學生建立正確的三觀。

3.有利于促進小學生的綜合發展

小學生的年齡小，學習能力強，而小學數學在所有課程中占用時間又比較多，因此這個階段在小學低年級數學課堂中滲透德育的教學有助于學生形成正確的道德觀念，有了正確的認知就有利于小學生今后對各事物的看待與處理，也就有利于培養小學生綜合素質和綜合能力。

二、德育教育在小學低年級數學教學中滲透存在的問題

1.教師傳統的教學方法

受教師傳統教學方式的影響，教師們大都是“唯分數論”，注重學生的學習成績，以及升學率，認為教學中滲透德育教育無關緊要。還有就是教師“注灌式”教學，把內容一股腦的塞給學生，卻不關心學生的接受程度，學生被動的接受知識，枯燥的課堂教學方式，引發不了學生的學習興趣，因此想要形成好的學習氛圍更加艱難，學習效率低下，無法達到德育在小學低年級數學教學中滲透預期要達到的效果，收效甚微。

2.學生的課堂參與度較低

學生是教育的主題，因此學生參與課堂教學活動的參與度對整體教學效果產生直接的影響。如果小學生可以積極的參與到教學活動中去，就能活躍教學課堂，更好的接受德育教育。但是如果教師在上課時沒有巧妙的結合學生性格特點和實際的情況結合起來，使學生對小學數學的教學提不起興趣，吸引不了學生的注意力，就會導致數學知識的教學與德育教育出現相背離的情況。

3.教師單一的教學方式

教師單一的教學方式，使得課堂乏味枯燥，而低年級小學生的認知能力和自我約束能力比較差，并且他們思維活躍，對學習許多事物往往抱著三分鐘的熱度，因此很難在始終把注意力集中在課堂中。因此單一的教學方式無法激發學生的學習興趣，不能讓他們主動性的學習，自覺的融入到教師的教學情境中去，不利于德育在小學低年級數學教學中的滲透。

三、德育在小學低年級數學教學中滲透的對策

1.結合生活中的例子教學

德育教育的方式多種多樣，在數學教學中，教師可以將生活中的素材與教學內容結合起來講授，潛移默化的教學，學生們便會產生正確的道德觀。例如在帶領學生做題時，教師可以將生活中的“愛心捐款”現象滲透在應用題的題中，比如，“我校在‘獻愛心活動中，班級內一共有50個人，其中一半人平均捐款了五元，一半人平均捐款了三元，那么班上同學一共捐款了多少錢呢？”對這題做了講解后，教師可借助這道題中的“獻愛心”主題，引導鼓勵學生說：“如果我們都像班級集體捐款這樣，會產生什么樣的效果呢？”學生們不由地展開議論：“全班50名學生，每月存10元，一個月就可以存500元，一年就可以存更多，若全校所有班級的同學都來捐款的話每年就可存的數額就更大了，這是很大一筆錢，可以很好地幫助山區兒童解決困境。”緊接著教師再抓住時機對學生們說道：“我們從小就應養成有‘愛心，要有‘奉獻的精神。”通過這種在題中滲透生活素材的教學方法，使得學生們在潛移默化的學習活動中獲得了良好的德育教育。

2.與多媒體技術結合進行教學

教師們應該結合多媒體對學生進行教學，這有利于學生更好的接受。例如，教師們可出這樣一道題，“小明每天都在外吃飯，一天三餐，每餐都使用一雙筷子，那么一個星期小明會使用多少雙一次性筷子呢？”教師在講解前可以帶一雙一次性筷子，問學生一次性筷子的來歷，學生會說這是由木頭制作的，繼而教師們可以導出是伐樹才會有筷子。然后播放伐樹工作者大規模的伐樹過程，一顆顆參天大樹轟然倒地，一大片綠植變沙漠，這個視頻肯定會給學生造成震撼的感受，會讓學生發現到一次性筷子嚴重危害環境，進一步會威脅到一些地區的人民的日常生活。這節課后，學生們肯定收益頗豐，不僅學習了數學知識，進而意識到環保的重要性。

由此可知，德育在小學低年級的教學中至關重要，特別是在占據大部分教學時間的數學教學中。因此數學教師應該注重在數學教學課堂中有效的滲透的與教育，幫助低年級學生形成好的三觀，養成好的行為習慣，進而促進低年級學生的全面發展。小學低年級數學教師們應該緊跟時代的步伐，勇于創新教學方式，進行有效教學。德才兼備才是對一個人最好的評價，因此，低年級教師們不僅要注重“才”的教育，更要注重在“才”的教育中滲透“德”的教育。

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