遠程開放教育學前教育專業畢業論文選題分析

[摘 要]文章運用文獻資料法和數理統計法，對廣西開放大學2015～2019年開放教育學前教育專業綜合實踐環節畢業論文選題進行分析。研究發現，論文選題涉及學前教育學當中的10個研究領域，但主要集中于兒童發展、五大領域、農村學前教育、教育與社會這幾大選題。畢業論文選題的不足主要表現為選題重復、個別選題過大過難、部分論文題目的表述不清晰及選題的可操作性不強等，針對這些問題提出了提高學生對畢業論文的重視程度、加強指導教師隊伍建設、加強對畢業論文選題審核與監督等建議。

[關鍵詞]開放大學;學前教育;畢業論文;選題

[中圖分類號]G728 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）01-0085-04

一、問題的提出

隨著國家對幼兒教育的重視、社會各界的不斷關注，學前教育專業也逐漸被大家熟知。自廣西開放大學開設學前教育專業以來，該專業每年的招生規模穩步增長。為了保持這一趨勢，推進專業發展，應該重視學生的畢業論文寫作，提升畢業論文質量。在此，選題作為畢業論文寫作的關鍵，對整個論文質量有著重要的作用。因此，文章從畢業論文的選題出發，對其進行分析，總結利弊，為學生今后更好地進行選題提供幫助。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

本研究以廣西開放大學開放教育學院學前教育專業2015～2019年綜合實踐環節畢業論文為研究對象。其中，2015年畢業論文為25篇，2016年畢業論文為24篇，2017年畢業論文為20篇，2018年畢業論文為26篇，2019年畢業論文為24篇，共119篇。

（二）研究方法

本研究方法主要有文獻資料法和數理統計法。首先查閱相關研究資料以及廣西開放大學論文管理工作相關文件，對2015～2019年學前教育專業畢業論文的題目等進行整理;其次，利用Word、Excel軟件對整理的數據進行分類統計，分析數據資料信息。

三、研究結果與分析

（一）選題的研究領域分類及總體特征

本研究通過對收集到的119篇畢業論文題目的核心關鍵詞進行篩選和分類，將選題分為10個類別。筆者在篩選核心關鍵詞時發現，一些論文中包含2個核心詞，如《農村留守兒童家庭教育中的問題及解決措施》中包含了“農村留守兒童”“家庭教育”兩個核心詞匯，那么該文既屬于“農村學前教育”選題，又屬于“教育與社會”選題。為保證更加準確地提取每篇論文選題的關鍵信息，筆者采取重復賦值的方法。因此，119篇論文所得的10類選題的總頻次是142次（見表1）。

為了準確統計論文選題情況，筆者在參考相關研究成果的基礎上，并且結合畢業論文選題的實際情況對各個選題進行了概念上的梳理，具體如下。（1）“兒童發展”指兒童心理、行為兩方面的發展特點及其教育培養。（2）“五大領域”指健康、科學、語言、藝術、社會五個領域的發展與教育。（3）“農村學前教育”指農村兒童發展、農村家庭教育及學前教育課程的發展等。（4）“教育與社會”指幼兒教育與大眾傳媒、政府部門、社區和家庭四方面之間的關系。（5）“教師”包括幼兒教師的心理特點、觀念、行為、專業成長、職業生活等。（6）“課程”指有關教學活動及其反思、課程的基本原理、歷史、課程設計、潛課程等。（7）“游戲”指游戲基本理論、兒童的游戲行為、各類游戲活動與指導、游戲材料等。（8）“政策管理”指政府的幼教政策與行為，幼兒園的內部管理等。（9）“幼小銜接”指幼兒入園、幼兒園與小學的銜接，包括幼兒、家庭、幼兒園三方面的準備。（10）“師幼互動”包含幼兒園師幼人際關系的現狀、方法及影響因素等。

從表1看出，上述10類論文選題呈現以下特征。（1）選題涉及的研究領域較多。選題涉及學前教育學中10個研究領域。其中兒童發展、五大領域、農村學前教育、教育與社會4個選題占論文選題總數的63.4%，是論文的“核心論題”，而政策管理、幼小銜接、師幼互動等選題學生選擇較少，屬于“邊緣話題”。（2）選題基本符合專業要求，且密切聯系專業核心課程。如學前心理學、幼兒園科學教育專題、兒童家庭教育指導等相關課程在選題中多有反映。（3）部分選題角度較為新穎，關注社會實際。如《關于小班區角活動材料投放情況的觀察與思考——以崇左市某幼兒園為例》《大班幼兒早期閱讀教育現狀及指導策略研究——以桂林市某村鎮幼兒園大班為例》，這些選題關注到了當前學前教育研究領域的重點、熱點，并且嘗試解決實際的教育問題，這說明這部分學生具有問題意識及一定的研究能力。

（二）選題的年度分布

筆者對這10類選題在近5年的表現進行了進一步分析，具體情況如下頁表2所示。從表2看出，近五年學前教育專業畢業論文選題范圍在整體上呈現一致性，“兒童發展”“五大領域”“農村學前教育”“教育與社會”這幾大選題一直都是學生選擇的熱門選題，雖然每年各個選題的比值略有不同，但總體保持穩定。由此可見，這四類選題仍是當前及今后一段時間學前教育專業畢業論文選題的主要方向，并且隨著社會對幼兒教師的重視，“教師”選題也逐步有更多的學生選擇進行研究。

（三）選題的研究性質分析

人們按照研究性質的不同可將研究分為基礎研究和應用研究兩大類。依照此標準，筆者對所收集到的119個論文選題進行了統計分類，具體見表3。

從上表可以看出，以基礎研究為主的選題占總數的29.4%，如《幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究》《淺談幼兒園安全管理工作研究》等。以應用研究為主的選題占總數的70.6%，如《父親參與幼兒教養的現狀調查與分析》《淺析家園合作存在的問題及對策》等。

基礎研究要求研究者應該具有深厚的理論功底、相當的研究基礎和成果積累，還需及時掌握較多的宏觀背景資料和國內外的相關研究信息[1]。因此，從畢業論文寫作的可行性和開放大學成人學生的學術能力來看，畢業論文的選題應以應用研究為主，而本次分析也基本反映了這一特點。

四、問題與建議

（一）學前教育專業畢業論文選題存在的主要問題

1.選題重復問題較為突出

經研究發現，論文選題存在的主要問題之一就是選題重復。如2015年選題《私立幼兒園安全現狀及對策研究——以巴馬縣城區幼兒園為例》，2016年又出現了選題《巴馬縣某農村幼兒園的安全隱患調查研究》。不難看出，這兩個無論是選題角度，還是內容都是大同小異的。此類重復的選題反映了學校在選題管理上的不足，降低了畢業論文的質量。

2.個別選題比較空泛

畢業論文是對學生多年學習后在科研能力方面的一次檢驗。畢業論文選題切忌“假、大、空、泛”，應該從實際問題出發，對成人學生的論文選題來說尤應如此。但縱觀近5年來的論文選題，學生由于科研基礎相對薄弱等原因，選題大而空的現象均有存在，如《幼兒園社會領域課程目標研究》《淺議幼兒園管理》等。這些選題涉及的內容十分廣泛，但畢業論文篇幅有限，若內容過多就只能是泛泛而談。

3.部分論文題目的表述不清晰

標題是論文內容的縮影，是對全部內容的集中和概況，也是讀者首要的關注點。因此，標題要用最簡潔的詞語把研究的重要特點表達清楚[2]，才能達到最優效果。但筆者在分析學前教育畢業論文選題時發現，有些選題存在語法或語病方面的錯誤。如“淺談幼兒園角色游戲中角色的設置”，幼兒角色游戲中的“角色”不是設置的，而是幼兒根據自己的生活經驗生成的，因此，選題這樣表述容易造成歧義，應改為“幼兒園角色游戲的指導”。

4.部分選題的可操作性不強

具有一定的研究價值和較強的可操作性，這是一個好的論文選題必不可少的兩個要素。因此，在選題時，研究者首先需要考慮自身是否具有相應的研究能力、實踐經驗等，同時也要考慮該研究能否得到相關的單位或個人支持，否則，再好的選題將淪為空談。研究發現，近5年學生所選擇的部分論文選題因未考慮到研究實施的難度，導致論文撰寫難以持續。如《寧明縣學前教育的發展現狀及對策》《淺談天等縣學前教育的現狀與發展》《巴馬縣農村幼兒園的安全隱患與對策淺析》。這些選題需要深入多所幼兒園，還需獲得當地教育主管部門的支持和配合才行，僅憑個人很難完成這些調查。

（二）有關建議

1.提高學生對畢業論文的重視程度

開放教育學前教育專業學生多數是鄉鎮在職幼兒教師，存在工學矛盾突出，日常的工作使許多學生沒有更多的時間、精力投入到學習中。因此，學校要監督各市級電大分校及教學點在畢業論文方面對學生的管理和指導。入學時就提醒學生重視畢業論文，在平時的教學和管理中也要適時引導學生做好畢業論文的前期準備工作。此外，可結合學校畢業論文工作實際，制定相關指導文件，提供輔導資料，并將資源放在學校學習平臺上，供下載學習，給學生論文選題提供實質性的參考。

2.加強指導教師隊伍建設

指導教師的態度、專業知識結構和研究水平直接影響著學生畢業論文選題的質量。廣西開放大學對畢業論文的指導教師資格有著明確規定，但限于學校現有師資條件，真正符合要求的教師不多，基層電大或教學點則更少。這使得許多指導教師專業不對口，且目前缺乏對教師在專業方面的培訓，導致教師不能給予學生更多的學術指導，從而影響論文選題的質量。因此，建議學校要加強實踐教學師資力量的培養，強化實踐教學軟件建設。一方面通過培養和引導現有的教師逐漸轉變為“雙師型”教師，多參加實踐與培訓，積累實際工作經驗，同時聘請幼兒園、早教中心等相關學前教育機構的工作人員作為實踐教學的導師;另一方面加強對指導教師的培訓和學術引導，提高教師自身的學術水平。

3.加強對畢業論文選題審核與監督

首先，選題前要有指導。學生和指導教師要充分重視選題，并且在選題過程中，教師可依據學生的工作實際和興趣，提供一些參考選題或資料，避免學生盲目選題。其次，選題要有進行開題審批、論證[3]。廣西開放大學現有關于畢業論文要求的文件中雖有對論文開題的規定，但由于開放教育師生之間的面授較少，較難實現面對面溝通，這在一定程度上影響了論文選題質量。再次，加強導師之間的溝通交流。畢業論文選題與指導教師的專業背景有一定的聯系。學校現有指導教師的專業以教育學、學前教育學、心理學為主，而指導教師在指導學生選題時會傾向于個人所擅長的領域，因為這幾個專業相近，由于教師在指導時必要的溝通交流不足，從而造成學生論文選題容易出現雷同。最后，落實論文選題審核制度。對于重復、質量不高、過難的選題，應由指導教師提出選題修改意見，由學院或教務處給予審核。對于確屬不宜寫作的選題，應該反饋給學生，及時更換選題。

[參考文獻]

[1]馮軍梅，邱小捷.中小學教科研方法[M].北京：高等教育出版社，2012：32.

[2]黃漢生.體育科學研究方法（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2016：12.

[3]郭麗，范英梅，曾艷.本科畢業論文選題思考[J].合作經濟與科技，2016（5）：118.

[作者簡介]諸芳，廣西開放大學文理學院講師，碩士，研究方向：遠程高等教育、學前教師教育。

[責任編輯 孫世虹]