關于高校藝術教育過程中民族文化傳承的思考

侯香夷

【摘? ? 要】民族文化傳承是高校藝術教育的一項任務，高校應該關注藝術教育在民族文化傳承方面的進行情況，在采用適當的干預方式的情況下，保證工作可以按照要求順利進行。本文深入研究在高校藝術教育期間民族文化的傳承工作，指出民族文化傳承階段出現的問題，結合工作要求提出合理的解決對策。

【關鍵詞】高校教育? 民族文化? 藝術教育? 傳承

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.004

在時代文化高速發展的背景下，藝術教育應該抓住機遇進行教育定位，使用科學的方式提高人才培養的教育水平，發現民族文化與藝術教育之間的關聯性，將兩者有機聯系在一起。高校藝術教育在發展過程中要吸收現代教育理念，分析學生培育的要點，發現民族文化在專業教學中的價值，按照教學目標將民族文化引入課程教學中進行專業化教學。下面研究高校民族文化在藝術教育中的傳承情況，圍繞專業教學目標與人才培養任務，給出合理開展藝術教育的路徑。

一、高校藝術教育和民族文化的相關概述

（一）藝術教育的概念

藝術是人們在精神現實文化追求方面的具體表達方法，教育則是通過知識的普及、傳輸，幫助人們提升自我主見，發展個體各方面能力，最終成為一個有用的人。藝術教育在人才培養方面有極大的促進作用，是美育的重要構成內容，可以在綜合型人才培養方面進行合理的引導，為現代高校完成人才培養任務做出貢獻。

（二）民族文化的概念

一個民族在發展的過程中，受到生活方式、行為習慣、風俗等影響，會形成特有的文化，被稱為民族文化，民族文化含有精神文化與物質文化。民族文化是民族發展歷史的濃縮體現，可以展現民族的特色，還可以間接地反映民族的整體情況，在民族文化的作用下可以讓民族的凝聚力得到一定的強化。

二、高校藝術教育過程中民族文化傳承發展現狀

（一）教育理念更新不及時

藝術教育在傳統教育模式的影響下，沒有得到大部分國人的重視，認為藝術教育無法使受教育者在從業后得到高薪資，也沒有良好的發展前景，因此逐漸沒落。在大眾認知的影響下，藝術教育教師以及受教育群體也受到不小的干擾，對于大學生藝術教育工作的開展形成巨大的阻力。為了改變這種情況，應該根據國內教育部門在素質教育方面推進的工作要求來思考教育未來的發展方向，還應該按照藝術教育在受教育者藝術鑒賞能力培養方面的需求調整工作模式，在素質教育的推動下有效地開展藝術教育工作。但是還有部分高校教師仍然習慣采用傳統教學方式，在傳統教學理念下指導學生學習藝術教育內容，在不科學的執教方式與陳舊的教學理念下，很難使藝術教育工作獲得良好的效果，無法提升學生的藝術鑒賞能力。

（二）教育模式不能滿足民族文化傳承需要

文化課程一直是傳統教育模式下的主要內容，而大部分學生與家長在傳統教育模式下也只關注學生的文化課。在這種模式下，大部分高校學生在藝術類課程知識方面的存儲量較少。對學生進行問卷調查，雖然大部分學生均有藝術類課程受教育經歷，但是大部分學生沒有認真學習課程內容。在初高中階段，藝術類課程一直被視為可有可無的學科，學校與教師將關注重點都投放在考試科目上，導致大部分學生的藝術基礎都比較薄弱。

在高校藝術教育教學中，學生在沒有學科基礎的情況下，很難跟上教師的思路，而藝術教育蘊含了優秀的民族文化內容，對學生掌握基礎知識有一定的要求，很多學生在自身知識存儲不足的情況下，無法發現民族文化的優秀之處，也不能正視民族文化，使藝術教育在民族文化傳承方面的工作效果受到影響。為此，需要快速調整教育模式，從民族文化傳承方面考查分析學生的藝術基礎，在前期開展準備工作，使學生可以在教師的引導下增加在藝術類知識方面的存儲量，發現優秀民族文化的價值，愿意主動接觸民族文化、傳承民族文化。

（三）學生個性追求與民族文化多樣性的沖突

我國是一個統一的多民族國家，在長時間發展中各民族均形成了特色文化，并使用不同的方式呈現文化。民族音樂、民族舞、民族文字均是民族文化的呈現方式。不同民族的學生在思維模式、行為習慣方面存在一定的差異，有著自己獨特的喜好。因此，在民族文化傳承階段，教學應該考慮到個體差異對教育工作形成的影響。

目前，在高校的藝術教育過程中，我們發現學生在追求個性化與民族文化多樣性方面出現沖突，對高校藝術教育工作的開展造成了一定的影響。由于高校藝術類課程課時有限，并且從事藝術類的教師不僅負責學生，還會負責院內其他工作，在教師精力與課程課時受到限制的情況下，很難滿足受教育群體在自身個性方面的需求。

（四）教育人員對教育理念認知程度不足

民族文化與藝術教育結合應該找到雙方的契合點，同時在民族文化傳承方面應該分析受教育群體的思想，根據學生偏向于現代文化的特征，思考其對民族文化傳承工作開展形成的影響，圍繞現代文化認同與民族文化傳承間的矛盾，快速思考解決問題的方法。

很多教師對傳承民族文化方面的認知不足，認為只需要在藝術教育中簡單地引入民族文化即可，沒有結合大眾審美的發展需求，也沒有為學生創建濃郁的文化氛圍，在學生思想意識引導方面的工作進行不到位。這些現象與教師專業能力不足有一定的關系。因此，當下應該積極地推進專業教師隊伍的構建工作，保證藝術教育可以按照教學要求合理引入民族文化，在完成藝術教育任務的同時，還可以在民族文化傳承方面做出貢獻。

三、高校藝術教育過程中民族文化傳承的有效措施

（一）立足于科學發展觀，完成民族文化的傳承、創新任務

高校在藝術教育環節必須根據現代教育的要求，立足科學發展觀，重新定位教學目標，分析教學模式優化方向，將民族文化引入藝術教育，引導學生通過藝術教育清楚民族文化，發現民族文化的價值，讓學生可以主動接觸民族文化，學習民族文化，傳承民族文化^[1]。

在經濟一體化發展背景下，多元文化盛行使學生可以接觸各類文化。高校需要在此階段鼓勵學生正確認識世界先進文化，同時清楚我國民族文化的作用以及價值，通過合理的引導、科學的培育，使學生可以在成長中形成扎實的專業基礎，擁有文化自信，接觸民族文化后油然而生一種自豪感。另外，需要隨著時代的發展創新民族文化，對外來文化做到兼容并蓄、求同存異，讓民族文化可以代代傳承下去。

（二）完善藝術教育的課程和實施方式建設

目前，民族文化融入藝術教育得到學校領導的支持，同時教育部門也在相應工作上給予極大的關注，但是分析民族文化在藝術教育中的實施狀況，可以發現工作進展緩慢，并沒有獲得良好的教育效果。學校在諸多阻力下，難以快速將藝術教育與民族文化實現高度融合。其中學生對民族文化與藝術教育的重視程度是高校教師著重關注的內容，學生在民族文化學習方面的情況很難使用統一的標準體現出來。此外，大部分學生受到應試教育的影響，將關注點投放在文化課程中，對于藝術類內容缺乏正確的認知。

在各類因素的干擾下，學生不能認真地學習藝術教育課程內容，也不能從課程中發現民族文化具備的價值。教師需要清楚藝術教育在學生能力培養方面的要點，研究讓學生更好地理解民族文化所需要具備的基礎知識，根據學生的基礎情況設計課程內容。結合學生對藝術課程知識的學習情況，合理引入課程中民族文化的內容，逐漸增加民族文化內容的引入量。在循序漸進的指導方式下使學生快速吸收專業課程內容，并在藝術教育內容學習階段正確認知民族文化，激發學生學習民族文化的主觀能動性，為民族文化傳承奠定良好的基礎。在完善藝術教育課程后，需要關注課程內容的編制方式、課程教育工作的組織方法，還需要根據教師的需求定期更新教學設備，完善教育師資結構，為藝術教育課程的開展提供良好的條件^[2]。

（三）為傳承優秀民族文化建造科研基地

高校在信息化時代下開展藝術教育工作，應該發現其在民族文化傳承方面具備的突出優勢，需要在藝術教育期間為優秀民族文化的傳承創設科研基地，還需要緊緊圍繞民族文化內容進行特征分析，圍繞民族文化傳承與發展制定工作方案。在方案實施期間，動態監管工作進行情況需要組織工作小組研究民族文化，了解多民族文化的內容，對民族文化特征進行深入分析，完成民族文化歸類等工作。在此過程中需要去粗取精，創新民族文化，積極開展優秀民族文化的傳承工作。

藝術教育需要根據民族文化特征與教育需求，靈活地采取教育手段，引導學生學習優秀的民族文化。在此過程中針對學生的個體差異確定教育培訓方法，在合理的方式下提高學生的藝術素養^[3]。

（四）建立專業的民族文化傳承教育隊伍

民族文化傳承需要增加對學生的關注程度，針對學生偏向現代文化的情況快速采取措施，提高學生對民族文化的認同度。高校要在藝術教育中開展傳統藝術教育實踐活動，在活動參與期間讓學生發現傳統藝術教育的內涵，在清楚傳統藝術教育內涵后，提高學生對傳統藝術學習的積極性。在教育環節中會根據大眾審美合理地改進藝術知識的宣導方法，在教學體系中摻雜與之相關的內容，提高內容的趣味性。此外，要為學生構建良好的文化氛圍，使學生可以在影視化資源的輔助下更好地吸收民族文化內容，意識到自身在民族文化繼承與傳承方面具備的責任。

在民族文化傳承中教師需要積極發揮教育職能作用，正確地引導學生，讓學生意識到民族文化的作用。當下高校應該大力開展教師隊伍建設工作，提高教師隊伍教學整體水平，為達到藝術教育教學目標提供保障。在專業教師的帶領下，學生要能夠自主學習民族文化知識，了解各民族日常行為方式和生活習慣，清楚各少數民族的文化內容，增加對民族文化的認知與認同，在教師的帶動下，實現提升民族文化傳承與藝術教育有效性的任務^[4]。

四、結語

當代學生在成長中應該對民族文化有深刻的認知，高校也需要將藝術教育作為傳播民族文化的載體，增加學生對民族文化的認知程度。在高校的支持下，藝術教育可以發揮自身在民族教育傳承方面具備的優勢，高校應積極地開展民族文化傳承工作，將民族文化與藝術教育緊密結合在一起，培養學生形成藝術綜合素養，有效地完成民族文化傳承任務。

參考文獻

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