高中英語教學過程中如何構建高效課堂

董思捷

【摘? ? 要】隨著我國教育事業改革的蓬勃進行，從學前教育到初級教育再到高等教育的各個階段，對學生所提出的要求都在隨時更新、由時而變。從整體上來說，具有向全面化、綜合化、細分化、有序化方面發展的趨勢。在這篇文章中，筆者將簡單討論下在高中英語教學過程中如何構建高效課堂。

【關鍵詞】高中英語? 高效課堂? 教學模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.093

盡管英語學科教學的開展在我國已經進行了數十年，有了一定的收獲與成果，但暴露出來的問題和不足也較多，教師在教學過程中不能對此聽之任之。在這篇文章中，筆者將從高中英語教學的要點出發，對英語高效課堂的特點進行解讀，并簡單談談教師應如何在英語教學中構建高效課堂。

一、高中英語教學要點分析

1.得詞匯量者得天下。在任何一門語言的學習過程中，首先要求一定詞匯量的掌握已經成為了人們廣泛的共識。因為詞匯量是學習者能夠用來組建句子、完成表達的基本工具，也是后續能開展的所有學習的必需前提。尤其是在高中的英語教學過程中，根據教學大綱的規劃對于學生應該掌握的單詞和詞組數量作出了明確的規定。在這樣的情況下，得詞匯量者得天下。

2.視聽說能力多維拓展。語言的學習活動是一個通過多感官刺激來加強學生記憶的過程，在此之中既需要長時間不停歇的練習活動，又需要綜合從多個維度來全面地提升學生英語水平。視覺、聽覺、口語等途徑多管齊下地加強英語知識，能夠幫助學生置身于環繞式的英語學習環境，樹立牢固的英語思維。由此可見，高中英語教學的要點包括了視聽說能力的多維拓展。

3.注重相關背景教學。值得注意的一點是，高中階段的英語學習不應該僅僅是書本知識的講解，因為這個層面的教學只能讓學生從比較表面的角度來形成英語的理解和認知，并不能對學生綜合、整體的學習產生幫助。因此，在進行高中英語教學的過程中，教師們需要重視相關背景教學。

4.聚焦語法知識傳授。通過具體分析高中英語考試的內容可以發現，對于語法知識的考察占了很大的一個比例，可以說是直接決定學生成績水平的關鍵因素。因此，在完成高中英語考綱要求的單詞積累之后，教師的任務便應該是聚焦語法知識的傳授。從詞性組成到常見搭配，從課文例句到課外引用，不僅僅局限在一個層次對語法結構進行敘述。

二、解讀英語高效課堂的特點

1.有效吸引學生的學習興趣。“興趣是學習最好的老師。”只有興趣的導向才能夠充分地激發出學生的學習積極性，并且促進他們主動地去開展學習活動。學生自己才是學習的主體，任何教學措施的落腳點都必須設置在學生身體力行的基礎之上，因此，只有在有效激發學生學習興趣的情況下，才能夠完成英語高效課堂的構建。

2.對課堂節奏實現準確把握。任何一個教學課堂的成功開展，都需要教師將課堂教學過程的進行與流程控制在教學計劃中已經設定的范圍內。由于一切教學計劃的制訂都只能說是從綱領上給予教師工作開展的方向，而不是手把手地引導教師解決一個又一個的問題。因此，從這個角度來說，為了確保英語課堂教學的高效性，教師理應對課堂節奏實現準確把握。

3.教學強度和廣度安排合理。盡管高中三年相較于之前的任何一個學習階段，都具有更加繁重的學習任務以及更加緊張的學習時間，但是在狠抓教學進度的同時，絕對不能以犧牲學生的身心健康為代價進行。因為這種情況下收獲的“教學成果”不亞于拔苗助長的效果，從本質上來說是犧牲了學生長久的利益來換取眼前的進步。所以說，教師必須對英語課堂的教學強度和廣度安排合理。

4.師生之間實現多元化互動。教師隊伍和學生整體共同構成了人類教育體系的兩大對象與內涵。從綜合、開放、有序的交流入手，在課堂教學過程中應當秉承的一個目標是：在師生之間實現多元化的互動。這不但可以拉近教師和學生相處的距離，同時還能降低教學的語言成本。

三、教師如何在英語教學中構建高效課堂

1.以興趣為導向指引教學。“興趣教育”的概念很早就已經被教育學界提了出來，其基本含義是，教學活動的出發點和具體過程都應當建立在興趣的基礎上，以興趣為導師、以興趣為動力、以興趣為方向來指引學生學習活動的進行。作為一種要求主觀而積極性的活動，確保課堂高效性需要以興趣為導向指引教學。

2.為每節課堂設置具體的教學目標。考慮到高中階段繁重的教學任務，在這個時期教師如果不能將課堂時間和教學精力進行合理的規劃及安排，那么就很難按時、保質、保量地完成教學任務。為了將教學的客觀要求落實到位，教師便要為每節課堂設置具體的教學目標。

3.以學生為出發點進行授課。“以人為本”的理念落實到教育工作中來，表現為一切活動的開展需要圍繞學生這個主體為中心。作為知識的接受者，同時需要進行自主學習，學生不能完全依賴于教師單方面主觀的教學設計，必須添加自己的思考和處理。反過來，教師需要以學生為出發點進行授課。

4.加強課堂上師生雙邊交流。“交流是信息傳遞的高效方式。”由于教學過程中，存在一些問題和沖突需要克服、解決，而不能視而不見，在這樣的情況下，只有加強課堂上師生雙邊交流，才能確保教學活動不會因為這些細枝末節而影響整體布局。英語作為一門世界上通行度最廣泛的國際性語言，同時也是世界上使用人數最多的語言，無論是從學習深造的角度，還是從國際交流的角度來看，最理想的做法都是將其納入國民基本教育體系之中，盡可能地從初始階段起就逐步提升公民的英語溝通能力。到了高中教育階段，各個學科的任務陡然加重，加上高考應試的客觀要求，學生的學習存在很大的壓力。就英語學科來說，不管是單詞量的激增還是語法難度的大幅提高，客觀上都為英語課堂教學帶來了不小的困難。

綜上所述，改革與進步是教學活動中存在永恒活力的話題，是全體教師從進行教學工作之初就應該注意的要素。沒有任何一種教學方法是永遠一成不變的，也沒有哪一種教學理念能夠完全適應不同時代、不同社會背景的迥異要求。面對這樣的情況，教師們需要做的是向傳統的教學體系中盡可能地注入活力，去偽存真，剔除糟粕、保留精華，確保學生們在不同時期接受的教育都是隸屬于正面、積極、完備、科學的范圍。

參考文獻

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