中職美術教學中激發學生學習興趣的思考

曾莉

【摘? ? 要】我國教育改革正如火如荼地進行著，傳統以“灌輸”為主的教學模式逐漸淡出了人們的視野，“主動式”的教學引導成為現在教學的主旋律。在當前的中職美術教學中，教師開始越來越多地考慮學生學習興趣激發的問題，力爭讓學生的美術素養得以更好地培養。

【關鍵詞】中職美術? 學習興趣? 美術知識

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0050

在中職美術教學中，“美術知識”和“美術技能”這兩方面的教學固然重要，是教師在教學中必須用心抓好的重點內容，但學生是否對美術感興趣也是教學實施中極為關鍵的一項因素。簡單來講，在中職美術教學中，學生若表現出的學習興趣足夠濃厚，那么教師只要稍加引導便可以達到預期的教學效果。因此，中職美術教師也開始更多地去考慮教學中的一些細節，以便讓學生的學習興趣得到激發，為中職美術教學的高效奠定基礎。

一、中職美術教學中激發學生學習興趣的重要意義

“興趣”是教師在教學中必須要關注的一個重點，這是學生是否能成功擺脫“灌輸式”教育影響的關鍵。在中職美術教學中，教師只有成功地激發了學生的學習興趣，學生才會在整個教學中表現得足夠的積極和主動，從而使整個教學的效率自然而然地得到提高。

（一）充分發揮學生的主觀能動性

當學生開始對所學的美術學科感興趣之后，就會十分主動地參與到中職美術教學之中，教師只要稍做引導便可以讓學生朝著既定的方向去學習美術知識，獲取美術技能。同時，只有學生開始對美術學科感興趣之后，才會更好地對美術課堂保持持久的新鮮感，積極地將教師所教授的學習方法運用到課外學習之中，從而獲取到更多的美術知識和技能。用一句話來概括就是，在中職美術教學中，激發學生學習興趣可讓學生的主觀能動性更為充分地發揮出來。

（二）有效鍛煉學生的審美能力

在中職美術教學中，有一個教學重點就是“審美”，也就是教師要通過多種方法來對學生的審美能力進行培養，可以說這是一項極為重要的教學目標。當教師在教學中開始關注學生學習興趣的激發之后，便不再是一味地將教學的重心放在美術知識講解和美術技能傳授之上，而是開始更為積極地運用多種手段來引導學生去鑒賞各種類型的美術作品，并鼓勵學生將自己欣賞美術作品的“所思所想”“所感所悟”“所得所獲”全部表達出來，從而使整個中職美術教學變得有趣起來，而美術作品所具有的藝術魅力也更容易被學生所感受，學生的審美能力將會在美術教學價值和作用的充分發揮中得到更為有效的鍛煉。

二、中職美術教學中激發學生學習興趣的方法

在中職美術教學中，教師要想成功地激發學生的學習興趣，就必須對教學的多個細節進行深入思慮，試著從細節著手將學生的學習興趣有效激發。接下來，筆者就對如何激發學生學習興趣的方法進行更為廣泛的探討。

（一）借助多媒體技術來增強教學實效性

當前，我國社會經濟發展的勢頭正猛，信息技術也越來越多地被應用到了教學中，與“講授”“討論”“任務驅動”“自主學習”等多種教學方法靈活搭配，將教材中原本靜態的、抽象的文字進行了有效的處理，轉而以直觀圖片、動態視頻和音頻的方式呈現出來，給學生營造出了一個良好的教學氛圍和情境。這個時候，學生會極為自然地涌現出一種代入感，更能投入地對教材中的美術作品進行鑒賞，直至對美術知識的學習產生濃厚的興趣。

例如，教師在進行油畫相關內容的教學時，教材中的圖片相對而言無法很好地將油畫的特質展現出來，這個時候教師就可以在原有的教學方法中融入多媒體技術。在教學正式開始前，教師要在備課環節就借助多媒體技術進行教學準備，在網絡上搜集大量與教學內容相關的油畫作品以及相關美術知識，準備好在上課的時候進行展示。在課堂教學中，教師要積極地使用多媒體與教材形成配合，讓學生對一系列油畫作品進行鑒賞，并將相關的美術知識傳授給學生，再引導學生就所欣賞到的油畫作品作更深層次的思考，要求學生積極地將自己的想法表達出來。這個時候，有的學生將水墨風格的國畫與油畫進行比較，看到了油畫更為關注寫實的特點;有的學生從構圖的層次去對油畫進行分析，發現油畫是沒有明顯線條的，多靠色彩的勾勒將內容予以呈現;還有的學生從色彩運用方面對油畫進行理解，看到了作者隱藏在豐富色彩背后的復雜思想情感和內心世界。

隨著多媒體技術與常用的教學方法的不斷融合，教師將會引導學生對美術作品進行更深入的學習，學生的學習欲望被喚醒，學習興趣自然而然被激發了出來，同時，課堂教學內容也因此變得更為豐富，使學生在有限的課堂教學時間內獲得了更多的美術知識，中職美術教學質量和效率將會在相對穩定的狀態下得到同步提高。

（二）借由生活中的物體進行展示

在中職美術教學不斷推進的過程中，教師會發現學生是具有一定思維惰性的，很多時候都不愿意主動思考，也不愿意主動學習。這個時候，教師基于保質保量地完成教學任務的考慮，就要積極地挖掘教學中的生活元素，盡可能地為學生構建起一個相對熟悉的學習環境，讓學生能夠在學習中表現得積極主動起來。具體就是，教師可以將生活中的一些物體引入到教學中來，先讓學生從不同角度去觀察，再進行光影調整讓學生去做進一步深入的觀察，以此讓學生能夠在熟悉感中更好地完成一系列美術知識的學習。

例如，在進行靜物教學的時候，教師就可以直接從生活中選取一組物品交給學生。在教學前，教師可以將課余時間充分地利用起來，搜集一系列生活中的物品，可以是透明礦泉水瓶、透明玻璃杯、透明玻璃罐或一塊透明玻璃構成的靜物組合，在正式開始教學的時候，教師將這些物體擺好，為這些物體布置一個白色的背景適當地增加繪畫的難度，然后讓學生按照自己的理解進行物體的繪制。這樣，由于教師要求學生進行繪制的是生活中常見的物品，學生會有一種極為自然的熟悉感，能夠主動地拿起畫筆在紙上進行創作。等學生將作品完成之后，教師還需要給學生創造一定的機會進行展示，有的學生選擇了素描這種簡潔明了的方式來突出物體的立體感和展現物體于光線下的陰暗相間;有的學生采用了油畫的繪畫方式來盡可能真實地將這些物體還原在畫布上;有的學生呈現出了一幅極具視覺沖擊感的水墨風格的靜物畫……

（三）把學生帶到戶外去采風寫生

美術教學的重點在于，要求學生用善于捕捉美和發現美的眼睛去觀察這個世界，并用畫筆將世間美好的事物繪制下來。無論是春夏秋天的交替，還是風雨雷電的出現，都能夠給學生帶來不同感受，也會讓學生在不同的心情中產生不同的認知。因此，中職美術教學要試著延伸到課堂之外，由教師將學生帶到戶外去進行采風寫生，讓學生能夠親自深入到不同的環境中去觀察、感受、發現、評價，當學生發現了自己內心所期待的“美”之后便可以用畫筆記錄下來，這樣學生才能更為自然地對美術產生濃厚的興趣。

具體來講，中職美術教師要根據學生學習程度的不同引導其采用不同的方式進行寫生：在中職美術教學剛開始的時候，教師帶學生出去寫生的要求相對簡單一點，學生只要能夠用素描速寫的方式完成寫生即可;在中職美術教學進行到一定程度的時候，教師就要對學生提出色彩運用的要求，要學生能夠用色彩將所看到的事物進行更好地還原，并且將自己的情感融入色彩之中去。同時，中職美術教師還要根據學生在學習中所遇到的不同問題來選擇恰當的應對措施：或是在學生感到有些迷惘的時候適當地給予一些鼓勵，或是在學生找不到頭緒的時候適當地進行一些引導，或是在學生卡在繪畫的某一環節時及時地施以幫助，等等。

隨著中職美術教師將學生從課堂內帶到課堂外，學生的繪畫熱情將會持續保持在一個較高的水平，開始從現實中汲取到更多的養分，與自己所掌握的美術知識整合到一起，創造出更多高質量的美術作品。這個時候，學生就進入到了將所掌握美術知識加速內化的過程，同時還會不斷地從課本外的地方汲取到更多的養分，從而獲得美術學習興趣與能力的提高。

（四）將學生帶到美術館去鑒賞美術作品

中職美術教學的推進有一個最為重要的教學環節就是“鑒賞”，教師除了要借由網絡資源與教材結合來帶給學生更多的鑒賞機會之外，還需要更進一步地將學生帶到藝術氛圍更為濃厚的美術館中去，讓學生與一系列優秀的美術作品做近距離的接觸。在美術館中，學生可以欣賞到不同地域、不同時代、不同風格的美術作品，而教師就可以借此機會向學生介紹這些美術作品的表現技法、創作背景、思想內涵等一系列的知識，讓學生能夠了解到美術作品本身所表現的藝術精妙，令學生能夠獲知作者思想的深邃，使學生學習美術知識的心變得更為堅定。

（五）組織學生參與美術比賽

中職美術教師在教學中需要清楚地認識到，學生的表現欲望是十分強烈的，同時學生渴望表現自己的這一心理也能夠促進教學。在中職美術教學中，教師要積極地組織學生參加一些具有挑戰性和對抗性的比賽活動，讓學生能夠將自己最為得意的美術作品展示給大家，以此來促使學生的創作熱情更好地發展，使學生能夠深入地理解學習美術知識的價值所在。一般而言，這類比賽活動大多是在校內舉辦，活動是面向全校所有學生的，且比賽的主要目的是讓學生能夠得到激勵、肯定與鼓勵，會盡可能地為學生設立一些獎項，特別是針對一些在競賽中表現較差的學生，教師要巧妙地為其設立一個進步獎，對其在競賽中表現出來的進步予以肯定與獎勵，使其學習美術的興趣與信心得到不斷增強，進而為下一步的校際美術比賽做好準備。

（六）教師自身專業素養需提高

中職美術教師在激發學生學習興趣的過程中，其所發揮的作用是極為重要的。因此，學校方面務必要重視教師教學能力的提高，教師需要在課余時間去進一步學習相應的美術教學理論和一些較為先進的繪畫技巧，并在持續不斷地學習中樹立起終身學習的意識，教師的專業素養才能夠隨不斷增加的學習需求而持續提高，從而為學生美術學習興趣的激發奠定堅實的基礎。

總而言之，中職美術教學中激發學生學習興趣是十分必要的，教師一定要運用包括提高自身專業素養在內的多種方法，對學生的美術學習興趣進行重點激發，促使學生的審美能力得到足夠有效的鍛煉，學生的美術創造能力和想象能力才會得以持續不斷地提高。

參考文獻

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