淺談小學生英語自學能力的培養

摘要：英語學習中注重對小學生自學能力的培養不僅有著重要的意義，而且對學生的自主學習能力、思考能力和發展想象能力都有著促進作用。但在實際教學里許多學生在新授課堂中，學生對新知識的回應和表現都出現了不同程度的抵觸和厭學心理。因此本文將探討小學生英語自學能力的培養，讓學生在潛移默化中感受英語課堂帶給他們的無限樂趣，從而實現從"要我學"到"我要學"的重大轉變。

關鍵詞：小學生;自主學習;培養

曾經看到過一篇文章提到過，英語學習在很大程度上與英語學習動機密切相關，只有當學習者積極主動地想學，而又善于利用合理的學習方法時，才能獲得滿意的成績。“A good beginning is half done.”說的是：良好的開始是成功的一半。 作為一名與時俱進的英語教師，為了更符合新課程改革的理念，為了營造更好的英語課堂氛圍，為了達到更好的教學效果。我認為必須讓學生學會自主學習，自主學習能力的培養我認為可以從以下幾方面著手：

一、課前要制定學習計劃，并且預習，提高自我效能感，養成自學習慣

學習是一個循序漸進的過程，首先，要讓學生制定學習計劃。計劃有許多種，傳統意義上我們通常認為計劃就要寫在紙上，我認為小學生的學習計劃只需要心中有數即可。學生可以在課下分享自己的英語小計劃，明白自己的目標是什么，知道自己要干什么，合理的時間分配和精心安排，讓學生逐漸感到這是一件有趣的事情。除此之外，我認為計劃也需要督查，這點，可以讓學生小組內自己組成一個6人的小分隊，讓他們自己制定獎勵機制。這不僅是學生自我評價的過程，還能讓他們明白這并不是什么特別難的任務，而是很容易做到的事情。

其次，自學學習能力的培養少不了預習這個重要手段。預習是學生獨立獲取知識的有效手段。英語預習主要是指學習對有關英語知識或短文的閱讀和思索。在實體書店和網絡書店里，各種參考書琳瑯滿目，種類何其多，有些小學生認為只要閱讀參考書就成功完成了預習。而我們的英語學習不能只停留在知識的掌握，更重要的是能力的掌握，也就是我們說的自主學習的能力。小學生預習英語，可以先找出單元的大標題，即大標題。然后明確本單元的知識要點，如語法知識和句型，詞匯等。適當在書本做標記，如，重點難點或自己的疑問等等。看過書后最好能閉上眼睛獨立回憶一次。預習這一習慣本身就是一個學生與學生賽跑的過程，只有重視這個過程的人，他的自主學習能力比其他人強，最直接的證明就是學習效率和成績。

所以，制定英語學習計劃、預習等這些方法都是需要實踐的，也是需要成為習慣才能彰顯自主學習有效性，堅持才是硬道理。它們作為學習過程的起始階段，在提高學習效率方面有著重要的作用，可以很好的降低英語課堂學習的難度，并且很好地培養學生自主學習的能力。

二、課內教師倡導學生樂于探究，提升自學能力

讓小學生擁有自主閱讀的時間，課堂40分鐘是個常數，一節課下來教師講太多，我覺得會有反效果。教師疲憊，學生也疲憊。在英語課堂中，要注入新活力，學生才會更有效地汲取知識。充分調動學生自主思考的能力，讓出更多的時間讓學生自主支配，最終達到自悟。除此之蛙，還要釋放精神活力，大膽提出問題，表達自己的見解。從某個角度來看，學生掌握聽課的方法也是極為重要的，比如課堂討論也就是課堂探究。英語老師上課更多的是講解和引導，學生只有做足功課，才能在課堂上提出更精彩的問題，并且多角度驗證問題。從而達到事半功倍的效果。

我們經常在教學中說：“授之以魚不如授之以漁。”意思就是傳授學生知識還不如傳授如何學習并運用知識的方法。這句話點明了培養學生自主學習能力的重要性。失敗是成功之母，只有大膽實踐和體會，才能讓自己的學習能力提高。

現代教育一直強調課堂要以學生為主體的思想。英語課堂也一樣，任何成功的教育都離不開以人為本。只有著力于發揮小學生的主觀能動性，才能培養學生自主學習并終身學習的能力。所以，作為一位英語老師，我要引導和啟發學生獨自探索知識，我會讓出更多的時間給他們去思考去琢磨去感受英語的頭腦風暴。把主動權交給學生，讓他們真正有“我要學”的想法，而不再是老師”要我學”的被動思想。

三、課外學生回顧知識和完善知識，注重發展興趣，增強自學主動性

英語課堂的高效性，還體現在學生能及時回顧課上英語老師的講解。復習是預習和上課的繼續，所謂溫故而知新也是這個道理，課上難免有些內容是畢竟模糊的，掌握不夠扎實的，這時，小學生重新把思路整理一遍，并且要有針對性的補充和完善。包括課堂筆記，腦海之中呈現的知識網，或者英語老師給學生滲透的思維導圖等，提高學生分析問題和解決問題的能力。

小學生精力充沛，興趣廣泛，適當和有益的活動也是自主學習的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習。把孩子的閑暇時間安排的嚴嚴實實，不讓他們有娛樂時間。要指導學生勞逸結合，要靜得下新學習，也要放得開來玩。學習和玩是可以相得益彰的。托爾斯泰說：“知識只有當它靠積極思維的來的時候，才是真正的知識。”我認為自主學習就是一個將“別人”的知識轉化為“自己”的知識的過程。這也正是我們所說的---自主學習的能力。

興趣是學習動力產生的直接原因。要想有更好的自主學習的能力，就必須注重學生對其興趣的培養。擴大應賦予學習的眼界，拓寬思路，激發求知欲望，興趣就是推動學習的內在力量。布魯納指出：“對學生的最好刺激乃是對教材的興趣。”實踐證明，學生只有喜歡學習，才能主動。

自主學習能力的培養，從課內延伸至課外，不僅符合新課標精神，而且符合新時代特點，學生的不同興趣給他們提供了更多使用英語的機會，將書本內容與生活實際相結合，不但鞏固了新學知識，更增強了小學生自學的持續性和實效性。

四、總結

讓我們重視學生自主學習英語的能力，用最有效的方式激發學生，讓他們形成想要主動學習的思想，給學生一個自由奇妙的的英語學習環境，使他們學得自學，并樂在其中。小學生自主學習能力的培養是我們當下最重要的任務之一，讓學生從要我學轉變為我會學，才能真正成為真正意義上的“學生”。

廣東省惠州市大亞灣經濟技術開發區興漢小學 黃小芳