淺談信息技術在農村小學數學教學中的應用

摘要：隨著新課程改革的深入以及現代信息技術的廣泛應用，信息技術在教育教學領域的應用越來越廣泛。掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是時代對教師提出的新要求，也是教育改革的需要。信息技術在農村小學數學教學中的應用改變了傳統教學方式，本文就信息技術在農村小學數學教學中的應用，作初步的探討。

關鍵詞：信息技術;農村小學;小學數學

信息技術可以學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中去。然而，在農村地區，由于地域和經濟等因素限制，信息技術的應用還不完善。如何將信息技術應用于農村小學數學教育，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，是擺在農村小學數學教師面前的一個嚴峻問題和全新挑戰。下面結合實際教學來談談信息技術在農村數學教學過程中的幾點看法和體會。

一、運用信息技術激發學生學習興趣

小學數學課堂的教學質量如何，很大程度上取決于學生的學習興趣。小學生的自主性較弱，但他們又具有強烈的好奇心和求知欲望。農村教師應該在充分研究學生的認知特點和知識結構的基礎上，利用遠程網絡教學，創設學習情境。例如在講授《圓的面積》這節課時，為了推導圓的面積公式，計算機輔助課堂教學，電視屏幕分別演示將圓沿著直徑或半徑剪開分成2等份、4等份、8等份，引導學生發現邊越來越直，剪拼的圖形越來越接近平行四邊形。引導學生體驗把圓平均分成64份、128份……剪拼后的圖形越來越接近長方形，運用已有的經驗去探索新知，把圓轉化成已學過的長方形來推導出圓面積的計算公式。多媒體教學有其直觀、形象生動的特點，它能使靜態的畫面動態化，抽象內容形象化，充分調動學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

二、運用信息技術豐富數學課堂

信息技術有著極其強大的功能，它可以將枯燥無趣的數字和呆板的幾何圖形的傳統課堂變成集圖、聲、像為一體的多維表現的高效課堂，從而激發學生學習興趣，豐富數學課堂。例如在講授《找規律》時，我們會從網絡上找到一些有規律的圖片，配音樂播放，在欣賞圖片的過程中，這讓學生感受到生活中有規律的美。同時更讓學生感受到數學就在我們身邊。長方形面積公式探究學習在小學階段算是比較抽象的知識點，而運用課件教學就會變得比較容易，比如在講授該課程時充分運用多媒體技術，屏幕首先展示一個白色的平行四邊形，然后過相對的兩頂點做一條對角線，截得兩個三角形，用紅色標注出來，這時可以引導學生發現兩個三角形是一樣的，所以平行四邊形的面積就是兩個三角形面積之和，前面學過三角形面積公式，這樣平行四邊形面積公式就推導出來了。信息技術具有圖、文、聲并茂的特點，可以調動各種感官，極大豐富數學課堂。

三、運用信息技術做好課前準備

現代教育教學中，可利用的信息技術資源豐富。上課前，我們可以到網上查找各種教學設計、課件、圖片、教學視頻等。別人的教學設計、教學視頻可以借鑒;也可以啟發我們，給我們創新的靈感，通過自己再加工，我們能夠做出適合自己學生的相對完善的教學設計。例如，在教學《認識人民幣》時，一年級的孩子對人民幣接觸得并不多，對人民幣還比較陌生，這種情況下，學生最好能人手一套人民幣學具，進行直觀學習。借助網絡資源，下載人民幣的樣本圖片，幫助學生準備人民幣學具，可以幫助學生認識各種面值的人民幣，進行元、角、分的換算，還能用于模擬購物活動。通過此種方式可以讓數學學習變得更有趣味，更貼近生活。

四、運用信息技術培養學生思維能力和創新精神。

現代信息技術能為學生們提供豐富的材料，激發學生的學習興趣，不僅能使學生獲得知識和技能，還可以培養和提高學生的創新精神。例如，在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機多少元？”問：同學們怎樣解答？學生們很快的說出了算試，然后電視屏幕出示線段圖，讓同學們仔細觀察找出其他的解答方法，通過電視屏幕演示、討論、觀察、思考，同學們分別說出三種正確的算法。通過信息技術這一手段，同學們可以更加直觀的理解題意，尋求不同解法，加深學生對數學知識內在聯系的認識，開闊思路，培養學生的求異思維和創新能力。

綜上所述，現代信息技術在農村小學數學教學中起到了不可估量的作用，它轉變了教育觀念和教育思想，使教學課堂活躍起來。我們要努力學習更多信息技術知識和教育理論，在教學中不斷探索，找出信息技術與農村小學數學的最佳結合點，讓信息技術真正融入農村小學的數學教學中。

參考文獻：

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