淺談如何調動一年級學生學習拼音的興趣

韓芳

【摘要】漢語拼音是學生學習漢字的基礎，掌握了漢語拼音有助于識字，有助于學習，有助于推廣普通話，還有助于讀寫訓練和培養學生的自學能力。因此學好漢語拼音至關重要。語文課程標準指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點。”

【關鍵詞】漢語拼音? 小學語文? 游戲教學

一、一年級孩子的心理

只有了解孩子們的心理，才能更好地教書，新入學的小學生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學中，如果從生活中尋找素材，讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性，教學效果就會大大提高。從兒童的心理分析，低年級學生的理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，低年級學生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯系，他們高興時記憶效果良好，反之則較差。因此，教師要順應低年級學生的心理特點，在課堂教學上努力創設孩子感興趣的情境，調動學生學習拼音的興趣。

二、怎樣有效地開展拼音教學呢？

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"運用故事創設情境，對低年級兒童具有特別的吸引力。

（一）利用生活素材導入，兒歌和順口溜，瑯瑯上口

拼音教學時間只有短短兩個月，而內容又多，孩子們掌握起來困難是有的，這就需要老師及家長要不斷幫助他們復習鞏固。在上課時、甚至復習鞏固的時候，老師都要開動腦筋，想出多種多樣的方法，激發孩子的興趣。一年級的小學生調皮、好動，注意力還不穩定、不集中，容易分散注意力，教師可以編兒歌、順口溜等，調動學生的積極性。

"一個門洞n， 兩個門洞m，小棍趕豬IIl。"當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自己編出一些兒歌助記，如：小棍兒帶帽（i）;1上加點（i）;小圓圈ooo等生動形象的順口溜。比如兩拼音節順口溜“前音輕短后音長，兩音相撞猛一碰”。三拼音節順口溜“聲輕介快韻母響。”

1.區別bpdq， 老師可以編這樣的兒歌：左拳朝上bbb， 左拳朝上ppp， 右拳朝下ddd，右拳朝上q qq。

2.區別mn， 可以編這樣的兒歌：兩扇大門mmm， 小馬磨粉做饃饃;一扇大門nnn， 奶牛產奶真多呢。

（二）利用游戲激發學習興趣

游戲的設計也可以多種多樣， 我這里舉幾個例子。

1.游戲名稱：開火車

適用范圍：復習聲母表和韻母表

游戲準備：聲母和韻母卡片

游戲過程：

將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持"p、m、f、d......"等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。 火車頭發出"嗚......"的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是α，然后是o、e、i、u、u。練習方法和前面的一樣。

2.游戲名稱：學送信

適用范圍：認讀拼音字母、音節;字母按聲母、韻母和整體認讀音節分類;音節按兩拼音和三拼音分類。

游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

游戲過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀"bbb，是聲母”，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快投信。”如果錯了，就說："錯錯錯，投錯了。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

這樣一系列有趣的游戲設計，既符合孩子們愛玩的天性，讓他們在學中玩，在玩中學，又能很好地鞏固學習拼音的教學任務，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對孩子們在學習漢語拼音階段出現的還不能很好地拼讀等問題，不能操之過急，要有牽著蝸牛散步的耐心。

（三）充分利用多媒體

實驗表明，一年級的拼音教學如果用傳統的教學方式，需要四周的時間，鞏固率還不高;如果用多媒體教學，只需三周左右的時間，而且鞏固率高達95%。這說明，采用多媒體教學提高了學習效率，也增強了教學效果。

（四） 表揚鼓勵，激勵行為

著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。另外我們開展的"花兒朵朵開"活動，深受同學和家長的歡迎和支持。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，來獲得自己的獎項。

總之，漢語拼音的教學雖然又多又枯燥，但是，只要教師認真鉆研教材，采用多種方法進行教學，使無趣的東西變得有趣起來，提高學生的積極性，就能使他們更好地掌握知識，形成能力。

參考文獻：

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