談小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生的多向培養(yǎng)策略

李文麗

【摘要】隨著新課程改革政策的不斷推進，對于小學(xué)階段的教學(xué)提出更高的要求，已經(jīng)不滿足于主要科目的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，由此便突出體育的重要性。足球作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要運動項目，對于學(xué)生的長遠發(fā)展起到不可忽視的作用，要求教師在身體素質(zhì)、德育教育以及專業(yè)技能三個方面進行多項培養(yǎng)，促進身心的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球教學(xué);多向培養(yǎng);

引言：現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)多是以單一培養(yǎng)為主，伴隨新課程改革的腳步，強調(diào)“多向培養(yǎng)”的重要性，以足球運動作為媒介，促進小學(xué)生的健康發(fā)展。同時，教師通過多元化活動加強足球教學(xué)，不斷創(chuàng)新授課方式，以激發(fā)興趣為首要目標，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作意識，以此保證教學(xué)質(zhì)量。本文從以下幾個方面針對足球的多向培養(yǎng)進行簡要分析。

一、轉(zhuǎn)變觀念，保證教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是以教師為主體，用單一的方式向?qū)W生介紹本課內(nèi)容，忽略了師生間交流互動的重要性。在小學(xué)體育課堂同樣如此，通常是由教師先行講授本節(jié)課的運動項目，講解其中的理論知識，而后親自示范標準的動作，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中強化技能，以此便完成了一節(jié)課的教學(xué)。枯燥的流程根本無法激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，從而不愿意配合教師布置的各項任務(wù)，導(dǎo)致班級氛圍低沉，無法營造活躍的運動環(huán)境，久而久之極易導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，充分尊重其個體差異性，結(jié)合他們的基本情況和發(fā)展需求制定出具有針對性的活動內(nèi)容，有效調(diào)動大家對足球的熱情，積極主動的參與進課堂，以此提高自身的專業(yè)技巧。在實踐中教師要尊重學(xué)生的個人意愿，根據(jù)大家的體能差距、興趣愛好、領(lǐng)悟能力等多個方面進行綜合考量，將班級劃分為若干小組展開練習(xí)。基礎(chǔ)一般的同學(xué)重點練習(xí)帶球長跑、往返跑等體能訓(xùn)練，并對他們提出鼓勵，有動力面對接下來的專業(yè)訓(xùn)練。而身體素質(zhì)較好的同學(xué)可以直接練習(xí)運球、射門等技能，提高足球綜合實力。教師通過轉(zhuǎn)變教育理念的方式有效保證了足球教學(xué)質(zhì)量，為多向培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)[1]。

二、技巧妙教，提高身體素質(zhì)

足球作為一項競技性運動，對于技術(shù)有著較高的要求，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講有一定的難度。因其年齡的特殊性，身體和心理發(fā)育尚未完全成熟，正處于快速成長時期，還不具備完善的認知能力和學(xué)習(xí)能力。并且對新鮮事物總是充滿好奇心和求知欲的，喜歡用是否有趣作為判斷的標準來決定自己對于一件事情的用心程度。如果足球課程設(shè)計的精彩有趣，他們會以認真的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，并積極配合各項任務(wù)。相反，若是整體流程枯燥乏味則很難讓大家保持長久的專注，容易出現(xiàn)走神或不聽指揮，與同伴做小動作的行為，影響聽課效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新授課方式，巧妙的讓大家了解足球的相關(guān)技能，在練習(xí)中起到提高身體素質(zhì)的作用。可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點與足球技巧結(jié)合在一起，通過游戲的方式加以呈現(xiàn)，不僅能吸引更多的同學(xué)加入到活動中，還能在這個過程中得到身體鍛煉，進一步感受足球的樂趣，真正意義上做到了寓教于樂[2]。

三、戰(zhàn)術(shù)趣講，鍛煉思維能力

在具體的足球運動中，除了基本的動作技巧，戰(zhàn)術(shù)也是不可忽視的決定性因素。但是在實際課堂中，部分教師過于重視理論知識的傳授，通過大量的訓(xùn)練讓學(xué)生了解如何操作，對于戰(zhàn)術(shù)部分的講解只是單純的憑借語言轉(zhuǎn)述，導(dǎo)致小學(xué)生不能透徹理解它的內(nèi)涵，這些都是由于教師意識上的缺失造成的。實際上在足球運動中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠引導(dǎo)學(xué)生開動大腦積極思考，鍛煉他們的思維能力，以此提高體育綜合素養(yǎng)。在戰(zhàn)術(shù)講解時，教師應(yīng)注意語言的使用，盡量做到詼諧幽默，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生動的描述中了解規(guī)劃布局。此外，還要注意尊重他們的主體地位，通過設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)大家展開思考，進一步了解不同戰(zhàn)術(shù)中的涵義，通過自己的努力掌握足球的精髓，以此提升思維意識[3]。

四、團體訓(xùn)練，融入道德教育

足球是一項需要合作完成的運動，不是憑借個人的優(yōu)越表現(xiàn)就能獲得勝利，而是需要團隊中的每一個人默契配合，相互幫助才能取得滿意的結(jié)果。教師可以利用這一特點，在足球訓(xùn)練中滲透德育教育，讓學(xué)生明確合作的重要性。采用正反面結(jié)合教學(xué)的案例，在大屏幕上播放團結(jié)向上的團隊視頻，以此激發(fā)大家的拼搏意識和協(xié)作精神，而后，繼續(xù)展示反面案例，讓他們知道足球運動離不開團隊中每一個人的相互配合，用來強化學(xué)生的思想道德意識。比方說，在具體的練習(xí)中，教師將班級劃分為若干小隊，五人為一組的形式進行對抗比賽，兩兩對決中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察他們的表現(xiàn)，勝利的隊伍一定是互相配合，沒有個人英雄主義并且意志堅定;比賽中發(fā)生口角，散漫對待或是有喜歡逞強的成員存在，多數(shù)情況下都是以失敗告終，很難獲得最后的勝利。引導(dǎo)學(xué)生針對看到的情景加以闡述，分析勝利和失敗的影響因素，并引以為戒，不讓其發(fā)生在自己的隊伍中。教師通過團隊訓(xùn)練的方式讓大家意識到合作的重要性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神的同時強化了足球的專業(yè)技能，從而完成德育的滲透，為學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生的多向培養(yǎng)策略不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變觀念、技巧秒教、戰(zhàn)術(shù)趣講以及團隊訓(xùn)練這四個方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需求不斷優(yōu)化授課模式，以激發(fā)興趣為主，在了解足球內(nèi)涵的同時提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]周偉，王帥.小學(xué)體育課堂開展趣味性足球教學(xué)的實踐策略探究[J].考試周刊，2020（A4）：123-124.

[2]王巍巍.提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的對策[J].求學(xué)，2020（47）：67-68.

[3]楊同生.探究小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生的多向培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)），2019（05）：194.