小學(xué)美術(shù)趣味水墨教學(xué)的應(yīng)用研究

龍安軍

【摘要】美術(shù)是一門藝術(shù)課，小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解尚淺，但是美術(shù)給學(xué)生的體驗(yàn)總體來說是很好的，無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，畫畫對(duì)于學(xué)生來說都是一個(gè)享受和放松的過程，但是美術(shù)也是一門學(xué)科，教師要賦予學(xué)生畫畫方法。水墨畫的風(fēng)格主要以簡(jiǎn)潔為主，審美觀也是以古典美為主，利用古典美的特點(diǎn)可以作為教師授課的切入點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 水墨教學(xué)? 趣味

【正文】美術(shù)也需要通過一些書面知識(shí)來貫徹，小學(xué)階段的美術(shù)知識(shí)范圍窄，通常為一些通俗易懂的知識(shí)從而使得學(xué)生繪畫的主題簡(jiǎn)潔明了。水墨畫與中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)高度相符，對(duì)于復(fù)雜的物體難以作畫所以水墨畫最大的特點(diǎn)就是要圍繞著簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)展開，而且水墨畫的繪畫風(fēng)格非常符合小學(xué)生。

一、針對(duì)水墨畫特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繪畫不僅是一個(gè)需要觀察的過程，還有一個(gè)最重要的是學(xué)生的感知，而水墨畫的特點(diǎn)就非常鍛煉學(xué)生感知這一方面，水墨畫是一個(gè)獨(dú)特的形式，擁有獨(dú)特的審美特點(diǎn)，也是連接傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代美學(xué)的重要通道。水墨畫的獨(dú)特審美風(fēng)格需要學(xué)生在主觀意識(shí)方面突出，還要擁有一個(gè)意識(shí)層面的思維效果，這樣就會(huì)使得水墨畫有一個(gè)獨(dú)特且吸引人的結(jié)構(gòu)。水墨畫給予人們視覺的一個(gè)沖擊感，也可以引導(dǎo)人們通過視覺的美感從而陷入思考的層面，體會(huì)水墨畫的含義和作者想要表達(dá)的情感和品質(zhì)等等。水墨畫的創(chuàng)作過程是要追求畫作的神韻，使得水墨畫在形似與神似中體現(xiàn)更完美的氣質(zhì)。當(dāng)代的小學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)略水墨畫的精神氣質(zhì)，真的讓水墨畫走進(jìn)生活走進(jìn)內(nèi)心才能作出更優(yōu)秀的作品，當(dāng)代的水墨畫受到了國(guó)外繪畫因素的一些影響，所以教師在教育學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)要特此說明這一點(diǎn)，在繪畫的方面要更加貼切現(xiàn)代的一些文化特色，從而更好的去傳達(dá)當(dāng)代水墨畫的品質(zhì)與精神。學(xué)生也要通過感知水墨畫的內(nèi)容和文化特色，體驗(yàn)其意境和領(lǐng)略水墨畫想要傳遞的真實(shí)情感。教師要與學(xué)生說明并培養(yǎng)學(xué)生，要想作出意義不凡的作品，最重要的是要在此前提先去感受與理解，讓水墨畫與內(nèi)心相感知，這樣才會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行水墨畫學(xué)習(xí)的過程中突出水墨畫的特點(diǎn)，體現(xiàn)水墨畫的精神氣質(zhì)，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)擁有與水墨畫獨(dú)特情感的交換，使得學(xué)生的作品繪聲繪色。

例如教師在教小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以把激發(fā)學(xué)生的興趣作為關(guān)鍵性突破點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫的前提是了解繪畫，教師可以讓學(xué)生收集一些自己感興趣的畫，讓學(xué)生通過自己喜歡的畫去了解這幅畫的繪畫風(fēng)格，作者作畫時(shí)的意境以及繪畫想要體現(xiàn)的情感。教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)就可以讓學(xué)生對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行敘述，也可以讓學(xué)生互相討論互相分享，這樣教師就會(huì)給學(xué)生體現(xiàn)一個(gè)有趣的課堂，課下學(xué)生也會(huì)進(jìn)行討論，在互相討論的過程中學(xué)生就可以了解到更多的繪畫風(fēng)格，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、結(jié)合歷史國(guó)風(fēng)，創(chuàng)新教學(xué)方式

水墨畫體現(xiàn)國(guó)風(fēng)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)歷史文化了解不多所以在教育方面會(huì)存在很多的問題，那么這就要引起教師的關(guān)注與重視。如何讓學(xué)生從根本上了解水墨畫并且對(duì)于水墨畫學(xué)生擁有自己獨(dú)特的想法或者繪畫風(fēng)格，這是教師需要思考的一個(gè)重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于水墨畫也只是臨摹各位畫家的作品，那么教師上一節(jié)課只會(huì)讓學(xué)生完成同一幅畫，但是如果強(qiáng)制性的讓學(xué)生去通徹水墨畫的繪畫特色，反而適得其反。

例如教師在進(jìn)行對(duì)四年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能用難以理解的書面語讓學(xué)生去了解繪畫，教師應(yīng)該用表揚(yáng)和激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。比如上述所說，小學(xué)生目前還只是會(huì)臨摹各種畫家的作品，學(xué)生雖然給教師呈現(xiàn)的是同一幅畫，但是教師也要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在同樣的繪畫中體現(xiàn)出的不同風(fēng)格。問問題不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，反而在教師身上會(huì)呈現(xiàn)不一樣的效果，教師可以詢問學(xué)生：“你是怎么理解這幅畫的？為什么這樣理解呢？你覺得這幅畫的特點(diǎn)在哪里？”教師可以通過學(xué)生的敘述發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的理解層面，用適合學(xué)生理解的方式給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生加以調(diào)整從而呈現(xiàn)更好的繪畫作品。

三、為學(xué)生提供水墨畫課堂教學(xué)新體驗(yàn)

無論是哪門課程，課堂都是最重要的學(xué)習(xí)區(qū)域，在傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂的主體一般從教師展開，而今的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，結(jié)合當(dāng)前的種種現(xiàn)狀并讓教師合理結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)體驗(yàn)感不同的課堂。小學(xué)生都喜歡玩，美術(shù)的教學(xué)是一種很自由放松的狀態(tài)，教師可以讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)繪畫的魅力，任何的繪畫都需要工具，教師可以給學(xué)生一個(gè)主題讓學(xué)生每人一筆去完成一幅繪畫，水墨畫的魅力在于簡(jiǎn)潔，使用毛筆和墨水就可以讓學(xué)生完成一幅畫作，但是繪畫不見得就要心靜，更重要的是自由。

【結(jié)束語】

水墨畫的教學(xué)讓小學(xué)生體會(huì)美術(shù)的魅力，通過水墨畫的特點(diǎn)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到中國(guó)文化，在課堂、課下、生活中感受藝術(shù)帶來的滿足和欣喜。水墨畫的關(guān)鍵在于要尊重學(xué)生的天性，而且水墨畫作為我國(guó)歷史悠久的文化，它簡(jiǎn)單的繪畫特色也非常符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生在藝術(shù)文化方面的理解有很大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓晶晶.創(chuàng)意水墨畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用.2021.濟(jì)南大學(xué)，MA thesis.

[2]莊秋燕."小學(xué)美術(shù)水墨畫筆墨意趣教學(xué)研究." 試題與研究 .11（2021）：189-190.