幼兒美術教育的價值取向與實施策略探究

張琳禎 呂晨麗

摘要：在日益發展的社會背景下，人們越來越重視對于幼兒的成長教育，因為幼兒階段也是相當重要的發育階段，在接受良好的教育后也會有著影響一生的作用力。所以，為給幼兒們提供優質的學習資源，培養幼兒們基礎的審美能力以及對于生活萬物的認知能力，教師需要開展幼兒美術教育活動，從多元角度來進行幼兒化的美術教育，從美術教育的實踐中實現功能性的幼兒教育目標。

關鍵詞：幼兒美術;價值取向;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-078

美術是一門很輕松有趣的藝術門類，現如今常被人們運用到生活當中，或欣賞，或點綴，為人們的生活帶來了許許多多的樂趣。而人們也將美術融入到了教育當中，以美術的教育來培養孩子們基本的美學素養。所以，美術教育現在也是當前教育體系中的重要內容。尤其在幼兒教育階段，美術作為一種簡單有趣且形式多樣化的活動形式，將其運用到美術教育當中能夠讓幼兒們接受豐富多姿的藝術性教育。因此，本文將從幼兒美術教育的價值取向切入，一并進行分析研究，總結實踐經驗來探究出有效的實施策略。

一、幼兒美術教育的價值取向

幼兒階段的孩子們往往具有著天然化的情緒變化以及直白的情感體驗，是正處于能夠進行塑造的階段。在此期間，教師們所要采取的措施是需要通過具有價值意義的手段來促進幼兒情感體驗的形成，促使幼兒們能夠在教育活動中獲得正向的回饋，從而以積極的情緒體驗來增強在幼兒教育過程中的能力發展。因此，身為幼兒教育的教師，則必須去明確在幼兒美術教育中的價值取向，去深入了解與掌握幼兒美術教育的方針與方向，以人性化與多樣化的教育手段來彰顯教育的原則。在幼兒美術教育的過程中，教師需要去有針對性的培養幼兒們的各項能力與必備的素養，以美術教育來滲透生活觀念，去塑造幼兒們的三觀雛形。

二、開展幼兒美術教育的有效策略

1.選擇生活化的幼兒美術教育內容

所謂藝術來源于生活，而最終也要回歸于生活。美術作為藝術的重要一部分，自然也是大多是來源于生活中的。因為生活實在涵蓋著人們發展存在的方方面面，一應俱全。所以美術的創造自然是離不開與生活的聯系的。而幼兒教育也是十分的重要的，因為幼兒是人類成長發展的初始階段，也是開始萌生對于世界探索欲望的時期。在幼兒這個階段，人類有著天然的模仿與創造欲望，這是自然賦予人類的一種適應社會的能力。所以在幼兒教育階段實施幼兒美術教育，也是符合幼兒發展特點的一項重要措施。在幼兒美育教育活動中，教師要想提高幼兒們的參與興趣以及參與度，能夠積極地去配合教師們進行美術學習，保持美術創造的熱情與想象力，教師就需要將幼兒美術教育將幼兒們的生活產生聯系，以幼兒們的生活內容為美術教育的主題，使幼兒們能夠貼近美術教育方向。并且在生活中有著太多能夠融入到美術中的元素，一向是取之不盡用之不竭的，一個詞語，一個物件，或是一句話，都可以是美術創造的來源與靈感，這就是美術的價值與魅力。美術就在于自由與想象，所以教師在幼兒教育開展美術教育也是激發幼兒想象能力的一種寓教于樂的手段。

幼兒時期兒童并沒有具備完善的動手能力，對于創造還懵懵懂懂，而生活內容是幼兒們熟悉的，所以選擇生活化的教育內容，也是能夠讓幼兒們接受教育的一種方式。鑒于此，教師需要去深入的進行幼兒生活的觀察與分析，記錄幼兒生活的點點滴滴，挖掘能夠融入到美術教育中的元素，通過日常生活的題材來啟發幼兒們的美術學習思維。而且，生活題材也是能夠展示幼兒表現力的，能夠讓幼兒們通過繪畫或手工創作來反應生活狀況。比如以“我的家庭”為主題，教師讓幼兒們去通過簡單的水彩筆或蠟筆來描繪在家里的生活，周末假期的游玩，在家中與父母的團聚，一起看電視時的樂趣，都能夠讓幼兒們去描繪，去展現。

2.設計組織豐富的美術教育活動

美術教育與其他種類的教育不同的是，美術其實是最重于動手創造的，所以幼兒們在美術學習中也能夠實現手腦協調能力的鍛煉，進而去促進幼兒身心良好的發展。美術的學習是無窮無盡的，在幼兒教育階段，教師只需要讓幼兒們能夠通過豐富的美術教育活動來認識美術，認識美學符號，認識美術的種類就可以。這是一個積累的過程，因為任何學習都不是能夠一蹴而就的，不可能通過短暫的學習就能夠轉瞬間得到提高。所以教師也要有著充足的耐心，根據幼兒們的年齡特征與實際的學習水平來制定詳細的教學計劃以及設計豐富的美術教育活動。在當下這個強調課程游戲化的環境下，教師也要充分的去發揮游戲活動在美術教育中的作用，以寓教于樂的方式帶領幼兒們一同進行學習，師生共同參與到美術學習當中，以此來提升幼兒美術教育的趣味性。比如教師可以為幼兒們去創設出充滿美術氛圍的環境，設計幾個游戲環節來調動幼兒們的積極性，以不同的主題來組織美術教育活動。如以周末假期為主題，教師可以讓幼兒們回家后去爸爸媽媽交流，或收集記錄在周末的生活，然后在班級課堂上與小朋友們一起分享。用幼兒自己喜歡的方式來進行美術創作。這樣的教育過程不僅能夠順利實施美術教育活動，也能夠有效提升幼兒美術教育的有效性。

3.開展美術作品展示活動

幼兒們其實也是需要進行鼓勵的，尤其是在完成了美術作品的創作后，教師要及時的去進行鼓勵與肯定，來滿足幼兒們的心理需求，給予幼兒繼續保持美術創作的動力，讓幼兒們能夠持續的接受美術教育活動。當然，美術教育的意義不僅在于創造，還要落實在鑒賞上。鑒賞課既可以讓幼兒們看到更多種創作的可能性，也能夠放松幼兒們的學習節奏。所以教師可以為幼兒們開展美術作品的展示與鑒賞活動，把幼兒們自認為滿意的好看的作品展示出來，讓幼兒們進行觀賞，看一看小伙伴們都畫了些什么，做了些什么，自己與他們有什么差別。

隨著時代的發展，幼兒園教師和管理者應該不斷推進各種教學活動的開展，通過開展豐富多彩的美術作品評鑒和賞析活動營造濃厚的美術教育氛圍，激發學生學習美術的積極性。

參考文獻

[1]王春霞.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].文藝生活·文海藝苑，2016，000（005）：204.

[2]張渝.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].美術教育研究，2016（24）：166-166.

河南省商丘市實驗幼兒園