核心素養下中職平面設計課堂運用微課的探究

曹文琳

摘要：隨著時代的發展，教育體系也在逐步完成過程之中。核心素養下的教育工作，要求教師不僅需要注重專業知識的傳輸，更需要培養學生的思想和道德方面，使學生的德、智、體、美、勞各個方面都能夠得以提升。由于中職學生的年齡較小，心智思想還不成熟，所以更需要教師在日常教學中能夠加入素質教育，使學生能夠得到全面的發展。本篇文章以中職院校平面設計專業為例，對核心素養下的微課教學作以研究。

關鍵詞：核心素養;中職;平面設計課堂;微課;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-085

引言：核心素養是指教師需要在灌輸知識的同時培養高素質的學生;微課是運用短的時間抓住課堂重點內容，進行課堂講解，微課的創新是根據當代學生的特點而引入的，它能夠在短時間內抓住學生的學習思路，從而引起學生的學習興趣，培養學生的思考能力。如何將微課和核心素養結合起來進行平面設計課堂的講解，這是專職專業教師應該思考的問題。只有將課堂和素質教育結合在一起，才能讓學生保持終身學習的理念，并且將這樣的理念深入腦海，培養出能夠適應社會的高素質技能人才。

1、核心素養下中職平面設計課堂運用微課的途徑方法

平面設計主要做美術排版、平面廣告、海報、產品包裝等設計制作。從事平面設計工作，技術難度各公司要求檔次高低不同，工作時間比較不穩定，要求創作速度快，而人才需求量也比較大。

對于微課而言，由于微課的內容少，時間短、空間小的原因，所以在日常教學中的應用面非常廣泛，實施起來也非常的方便。它能夠用重點內容迅速抓住學生的大腦思維，能夠讓學生更加快速的掌握理解知識點，滿足各個階段學生的學習要求，從而提高教學質量。

1、課前激情引導，激發學生的學習興趣

眾所周知學習的最佳動力就是興趣。在中職平面設計課堂中，教師可以運用微課進行重點內容的課前導入，以有趣且符合教學內容的視頻來激發學生的學習興趣，從而讓每一個學生都能夠積極地參與到課堂之中的知識學習來。

比如說在學習“美術排版”時，要求學生能夠將畫面中的圖形、圖像、文字、色彩這些元素合理的安排在一起。但是由于元素較多，學生在學習過程中會出現思想不集中等問題，這時教師可以運用微課導入色彩豐富的美術排版成品，讓學生從構圖、平衡、點線面、主次、層次這些點來分析列舉出的排版是否符合現代人的審美，簡而言之，就是讓學生說出這個作品好不好，好在哪里，以此來抓住學生的思想，讓學生能夠緊跟教師的思路學習知識[1]。

通過運用有趣的微課展開課前的學習內容，激發學生的學習興趣。這樣的引導不僅能夠使學生進入學習的狀態，還能夠引導學生對問題進行思考和總結，這是培養學生自主學習的第一步。滿足核心素質教育的引導性學習思維這一要求，

2、圍繞教學目標，增強課堂教學效果

傳統的灌輸式教學模式通常以教師的口頭講解進行，學生被動地接受知識，不僅無法達到應有的教學成果，還會讓學生在日復一日的學習中失去新鮮感。中職院校的學生年齡大多十四、十五歲，正處于一個青春期的叛逆階段，教師的教學方法若是過于枯燥，稍有不慎學生便會思想拋錨，并且引起學生的厭學思想。所以在教學中教師需要做好課堂構建，簡化學習內容，圍繞教學目標進行教學，從而增強課堂的教學成果。

在此筆者以“平面廣告”為例，平面廣告主要是由文案、插圖、色彩和排版這四個要素組成，由此我們可以知道平面廣告的設計要求學生能夠掌握這四個能力運用Photoshop、Illustrator、PageMaker、Freehand等設計軟件來完成設計，平面廣告設計非常考驗學生的綜合能力水平。所以教師可以利用微課將平面廣告的設計流程展示給學生，讓學生對這個部分有印象上的認知之后在進行講解，就會比較輕松，達到事半功倍的效果。

通過運用微課來為學生梳理學習目標，能夠讓學生抓住學習的重點內容，從而進行針對性學習。運用微課能夠滿足素質教育的要求，使學生能夠樹立明確的學習目標。

3、改變模式，培養學生的創新能力

現代教學需要學生能夠順應社會的發展，這就對教師的綜合教學水平提出了更高的要求，所以教師應該根據所授平面課程的特點和本班學生的特點來調整教學方法或教學模式。比如說在基礎的學習上培養學生的創新能力，這就要求教師不僅能夠做好學生的思維引導，還要求教師作為教學內容的輔助者能夠緊跟學生的思路，了解學生對專業的想法，針對性教學以滿足當代學生的思維模式[2]。新課標下的核心素質教學要求教師能夠因人而異，以人為本做到傳授知識的同時發展學生的個性化教學，從而培養出能夠適應社會發展的多思維專業技術人才。

結束語：我們都知道，設計類教學應該培養學生的發散性思維，而非墨守成規，這樣的設計是沒有靈魂的。所以，運用微課非常重要，上文中筆者列舉出了三個在核心素養下的平面設計專業實現運用微課的教學方法，希望該專業課教師能夠科學合理的引用微課從而能夠激發學生的興趣、增強課堂的教學成果、培養學生的創新能力。

參考文獻

[1]吳雅慧.眾志計算機平面設計教學中微課的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究.2019（15）：9-10.

[2]吳桂梅.信息化教學在計算機平面設計課堂的應用[J].信息與電腦（理論版）.2019（13）：243-245.

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