提高小學語文教學質量的有效策略

聶志碧

摘要：有效教學現代化教育背景下廣大知識傳授者所追求的目標，主要是指教師結合具體的教學內容以及學生的實際發展，采取有效化的教學對策，全面提高教學質量。在新的教育改革深入實施的背景下，相關教育部門更加注重學生綜合方面的培養，不僅需要學生掌握大量的基礎文化知識，還需要促進學生的全面發展，這樣才能為學生講到綜合發展奠定良好的基礎。所以，小學語文教學過程中，教師應結合自己的實際教學經驗，對小學語文教學有效性策略進行分析，以期推動教學質量的提高，本文就提高小學語文教學質量的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學語文;教學質量;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-133

語文是小學階段基礎教育事業當中一門重要的學科，同時也是小學階段學生在學習過程中重點學習的一門課程。立足于小學階段學生的角度上而言，學習好語文知識，對于其日后的全面成長，以及綜合方面的發展有著重要的意義，但是由于大多數教師受到了傳統教育理念的影響，在實際教學過程中，往往更加注重單純的理論性知識講解，忽略了對學生的全面培養。小學語文教學過程中，為了提高教學質量，教師需要從全方面思考采取有效的措施強化學生的語文學習效果，加強學生知識掌握的同時提高其綜合能力，進而有效實現新課程改革的要求。

一、創設課堂情境

情境教學模式已經受到了廣大教師的歡迎，主要是指教師在教學過程中，根據具體的教學內容進行分析，結合學生的實際發展需求創設出多元化的情境激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中積極思考、探索，實現在有限的教學時間之內強化教學質量。鑒于此，小學語文教學過程中，教師可以合理創設課堂情境，不斷豐富語文課堂教學的內容，讓學生能夠在語文課堂學習活動當中獲得多樣化的體驗，激發學生主動學習的意識，并且活躍課堂教學氛圍，實現良好的教學效果。

例如，在進行《四季之美》教學的過程中，為了激發學生在課堂中積極主動學習知識的興趣，并且集中學生在課堂中的注意力，筆者首先應用了多媒體的方式，將與四季相關的一系列圖片直觀呈現了出來，由于這些圖片與我們的實際生活息息相關，學生們的興趣被有效調動了起來，促使他們能夠在課堂中集中自己的注意力進行學習。然后，筆者及時帶領學生們結合課文進行了學習，促使學生能夠將課文中的知識內容與自己的實際生活相結合進行學習，幫助學生在學習課文知識的過程中形成了進一步的感知與體驗。由此我們可以看出，小學語文教學活動開展的過程中，教師可以充分發揮出現代化信息技術教學方式的優勢，借助豐富多彩的資源，為課堂教學增添新的元素，激發學生興趣，并且強化學生的語文知識學習積極性，這樣才能夠有效推動整體教學質量的提高。

二、實施多元教學

傳統的課堂教學模式中大多數教師通常都是一味注重自己單純的講解，導致了整體課堂教學氛圍比較低下，學生在課堂學習過程中也難以提起積極探索的興趣，甚至一些學生對語文知識學習產生了一定的排斥感、畏懼感，進而造成了學生在語文課堂中出現犯困、走神等多種現象。所以，小學語文教學過程中，教師應結合學生的實際發展現狀以及學生的興趣愛好，適當開展多元化教學模式，激發學生的學習興趣，并且強化學生的語文素養，提高教學有效性的同時，讓學生產生積極學習語文知識的熱情。

例如，在進行《楓橋夜泊》這首古詩教學的過程中，筆者首先在課堂中結合不同學生的綜合能力以及文學水平，引導其進行了合理的小組劃分活動，保證各小組中都有幾名語文能力較強的學生。然后，筆者要求學生們結合這首古詩進行了翻譯，引導他們結合課文中的注釋進行思考，與小組成員之間進行有效的交流互動，這樣的教學模式可以使學習積極性較強的學生帶動其他學生進行學習，并且可以促使學生之間實現互動、交流等。最后，筆者再要求各小組代表依次上臺進行講解與分析，并且鼓勵其他小組的學生認真聽講，及時發現其問題，并提出糾正意見等。如此一來，在這種課堂交流活動當中，能夠有效推動學生的綜合能力與素養提高，并且加強了學生的學習效果。

三、強化問題引導

小學階段的學生正處于思維能力、學習能力等綜合方面發展的關鍵時期，在這一時期的教學過程中，教師不僅需要傳授學生基礎性的知識，還需要適當引導學生在課堂中進行思考，活躍學生的思維能力，讓學生逐漸形成自主思考的意識，加強學生的語文知識接受程度，提高學生知識掌握。鑒于此，教師可以適當采用問題方式對學生進行引導，促使學生能結合相關的問題在課堂中展開一系列思考，在思考的過程中，學生可以加強知識掌握，并且可以強化學生的綜合能力。

例如，在進行《圓明園的毀滅》教學過程中，筆者為了強化學生在課堂學習過程中的積極性與自主性，首先結合課文中的知識內容提出了：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？什么叫眾星拱月？這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？有哪些內容告訴我們圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？圓明園中有什么？等等問題。然后讓學生們帶著這些相關的問題展開了探究與學習活動，培養了學生的學習能力，激發了學生的思維能力等。

總而言之，語文是小學階段教育體系當中的重要部分，對于學生的綜合發展以及成長學習有著十分重要的基礎作用，教師需要在小學語文教學過程中不斷探索更加有效的策略，引導學生在學習的過程中實現綜合能力提高，并強化教學有效性。

參考文獻

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