基于創新能力培養的小學計算機教學探討

徐帥鋒

【摘? 要】一個國家的發展離不開科技創新，只有在科技的支持下，才能促使其自身實現繁榮富強。在現階段，我國各個小學院校已開設計算機課程，旨在幫助學生認識計算機，對使用計算機進行初步認識與了解。當前，在信息網絡技術快速發展的背景下，傳統教學內容以及方法已經無法滿足社會發展的需求，創新是民族進步的重要支撐，并被納入計算機教育中，對此，本文基于創新能力培養的小學計算機教學進行了簡單探討。

【關鍵詞】創新能力培養;小學計算機;探討

在小學教學中，重要的教學任務就是培養小學生創新能力，通過培養學生的創新能力，促進學生問題解決能力、探索能力以及分析能力的成長。同時，在經濟全球化、社會信息化快速發展的推動下，我國要想實現穩定發展、提升國際競爭力，需要促使小學教育形成現代化教育。在開展計算機教學時，教師需要通過合理的手段，激發學生學習興趣，根據學生特點以及教學需求改進教學方法，并在教學中提升自身的綜合素質，實現培養學生創新能力的目標。

1.小學計算機教學現狀

當前，計算機在個人家庭中普遍存在，因此，在計算機操作方面，學生具備一些基礎，小學生的年齡還比較小，雖然掌握了一些簡單的計算機知識，但實際操作能力還有待加強。對此，需要教師以規范、系統角度為切入點，借助收集操作幫助學生掌握計算機知識。

同時，隨著經濟快速發展、科技水平快速發展，計算機知識的更新速度更快，計算機教學不同于傳統學科的教學，其知識在不斷更新，并在知識更新作用下，促使其技術升級迅速，學生必須跟緊更新步伐，才能更好地掌握計算機知識。在學習中，對于教師的操作流程，學生能夠看懂，并在一定程度上掌握，然而，學習計劃永遠無法滿足其知識、技術的變化，因此，計算機教師的授課方法需要與傳統教學方法有所差別，以此提高學生學習效率。

2.存在的問題

學校領導缺少重視，雖然在教育體制改革下，小學院校在學生綜合能力方面加大了培養力度，然而，對計算機教學缺少足夠重視，其主要原因在于一些學校領導認為計算機課程比較復雜，對于成年來講其學習任務相對繁重，小學生更難以掌握核心內容，因此，在計算機教學中只教授學生基礎知識，缺少深入教學，并在創新能力方面缺少重視。

學生缺少配合，小學階段的學生均具有好動特點，尤其在當前環境中，大多數學生十分頑劣，在計算機課堂上，學生基本上將計算機作為一個玩具，玩一些小游戲，因此，在這種課堂環境中，難以教導學生，導致學生無法對計算機知識進行有效學習，基本上各小學都存在這種問題，并且在長期發展中已經根深蒂固，難以改變。缺少完善的教學方法，大部分小學，在計算機教學創新能力培養方面的方法不夠完善，方法內容較為簡單，導致教學效果不明顯，對學生進步、學校發展造成了影響。

3.解決對策

3.1以學生興趣為教學基礎

興趣是學生學習的不竭動力，是學習行動的力量支持。只有充分調動學生學習興趣，教師才能在課堂上順利完成教學活動，促使學生保持學習熱情，之后實現培養小學生創新能力的目標。因此，教師應根據教學需求以及學生特點，積極探索能調動學生學習興趣的教學模式，促使學生在學習中保持較高的注意力。

3.2需要保證課堂導入的吸引力

課堂導入對教學效果有重要的作用，導入方式的趣味性，能夠幫助學生在課堂伊始，提升自身學習興趣以及學習注意力，達到調動學生主動性的目的，并在教師正確的引導下，幫助學生感受到計算機的魅力，保證課堂氛圍輕松愉悅，有效提升學生學習效果，進而提升教學效果，保證良好的開始，才是提升教學效果的重要手段，引人入勝的導入方式能夠吸引學生的眼球，為學生創新能力的培養創造有利條件。比如，教師可以開門見山，對學習目的以及要求進行闡述，對本節課程主要內容進行介紹，以直奔主題的導入方式提高學生的注意力，幫助學生對思維進行定位。此外，也可以采用溫故導入法，及時根據教材知識之間的關系，以復習舊知識為基礎，引出新知識，以此激發學生對知識的求知欲。比如，在使用Powerpoint進行幻燈片制作教學時，教師可以以學過的Word軟件為切入點，對二者界面構成進行對比，并要求學生找出二者的異同，幫助學生更好地了解Powerpoint軟件并熟練應用。情境導入法，能促使學生在教學情境中了解教學內容，將學生自然引入新課主題中。懸念導入法，教師可以按照教學內容以及教學目標，向學生提出教學問題，為學生設置懸念，促使學生在認知方面產生沖突，達到激發學生好奇心的目的。

3.3教學內容與載體需要合理選擇

教學載體能夠有效地呈現教學內容，對課程教學的開展有著直接的影響，教學載體的優良性及合理性，與計算機教學效果、教學成效有著密切聯系。通過研究相關調查發現，與其他學科相比，小學生更喜歡計算機課程，在每周的學習中，小學生非常期盼計算機課程，然而，筆者在經過實際調查之后發現，其期盼計算機課程的動力來源在于電腦小游戲。

3.4特色教學方式

優秀的教師基本上都具備幽默風格，其課堂語言更加豐富，對學生的注意力更具吸引力。以客觀角度分析，計算機課程比較枯燥，完全沒有生動、豐滿的特點，學生在學習過程中，極易形成厭學情緒。因此，對于計算機教學來講，應該對直接性的教學方式以及通俗性教學方式加以重視，促使教學語言趣味性得到提升，幫助學生感受計算機課程的趣味性，激發其學習熱情，教學語言屬于教學藝術，語言豐富能促進學生理解，感受到知識簡單易懂，提升課堂活躍性。

4.培養學生能創新能力的方法

4.1激發學生質疑精神

計算機教學的目的是為了幫助學生掌握學科本質，在不斷的學科知識學習中，積累學習經驗，提升學習能力，并對自身思維能力進行鍛煉，促使自身綜合素質得到提升。傳統的教學模式下，教師的地位絕對權威，在課堂上只進行授業解惑的教學活動，導致學生缺少分析問題能力以及解決問題能力，對課堂中的理論知識只能以囫圇吞棗的形式進行消化，無法做到舉一反三，更無法鍛煉創作思維以及發散思維。在這種形式下，不但無法對學生的思維進行有效的培養，還會促使其思維弱點更加嚴重。因此，在教學中教師應該鼓勵學生大膽突破思維定式，對自身疑問大膽提出，鼓勵其以不同思維、角度分析問題，提升自身創造能力。比如，為了培養質疑精神，可以在Powerpoint進行幻燈片制作教學等實際課節中，運用錯誤的理論知識以及技術方法開展課程，同時，運用正確方法為學生快速演示，細心的學生可能會發現不同之處，但對教師不敢提出質疑，然后在自身實踐會發現，無論如何操作都無法完成作業。如果學生沒有提出質疑，那么在下課前需要告訴學生這是一種錯誤方法，如果學生提出質疑，教師應對其進行表揚，促使其將質疑精神充分發揮出來，并教授學生正確方法。

4.2將教學內容作為基礎

只有將學生作為課堂主體，才能激發其學習興趣，促使學生積極思考、積極創造，在這種課堂氛圍中，能夠循序漸進地培養學生的創新能力。對此，教師可為學生設置教學情境，比如，在進行鼠標教學時，教師可在不同窗口狀態下，引導學生尋找鼠標，并讓學生自行發掘種鼠的不同圖案，以及其代表計算機的不同狀態，激發學生的學習興趣。

結語

計算機學科屬于新興學科，在培養學生興趣方面的優勢較為突出，教師應抓住這一優勢，對創新教學方式，培養學生的創新思維，將計算機課堂變為培養學生創新能力的重要陣地。

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