淺析高中英語(yǔ)情景教學(xué)有效實(shí)施途徑

鄧樹(shù)科

摘要：高中階段作為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)階段眾多高中英語(yǔ)教師最為頭疼的一項(xiàng)問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，認(rèn)為英語(yǔ)十分困難，甚至很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程充滿恐懼。造成這些問(wèn)題的原因，都是基于教師的陳舊教學(xué)方式導(dǎo)致的。很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常使用知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式，這種單一枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。在新課程改革背景下，一大批高效的教學(xué)模式孕育而生，其中便有情景教學(xué)模式，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠身臨其境的感受知識(shí)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情景教學(xué)模式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情景教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-140

為了很好的順應(yīng)新課程改革背景下的教學(xué)要求，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育理念的不斷深入，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)水平，這就需要教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘優(yōu)化教學(xué)模式，積極開(kāi)展情景教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。就目前高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，很多教師仍將傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念作為教學(xué)工作的開(kāi)展形式，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效的提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提高，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建良好情景氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備被越老越多的教師及學(xué)生多接受認(rèn)可，在高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，同樣也可以為學(xué)生開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情景，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)中的抽象內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解及掌握，同時(shí)，豐富有趣的視頻內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使其能夠積極主動(dòng)的參與其中。因此在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)手段為學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)有效性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行必修五“Life in the future”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段從海量互聯(lián)網(wǎng)資源中為學(xué)生尋找相關(guān)的視頻圖片，比如各設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的未來(lái)圖畫等等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，吸引學(xué)生眼球，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)為學(xué)生收集相關(guān)視頻內(nèi)容，教師還可以根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容不斷延伸學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生找到更多豐富有趣的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

二、充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展情景教學(xué)

在高中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，由于該時(shí)期學(xué)生身心正處于快速發(fā)展階段，內(nèi)心情緒波動(dòng)較大，極易想展現(xiàn)自己。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色表演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，或者教師還可以根據(jù)當(dāng)前熱門話題開(kāi)展相關(guān)的辯論會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，由于該時(shí)期學(xué)生正面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)壓力劇增，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍用以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定畏懼心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情景，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能有效幫助學(xué)生接受更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行必修五“Making the news”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生扮演新聞?dòng)浾呋蛘咧鞒秩耍山處熯x擇當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，以平時(shí)學(xué)生觀看新聞的形式表演出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中。并且，利用這種方式能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。

三、建立良好師生關(guān)系加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)

在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性主要建立在與教師的和諧關(guān)系上，而對(duì)于英語(yǔ)這種語(yǔ)言類學(xué)科而言，學(xué)生與教師之間的溝通交流最為重要，良好的溝通交流能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)自己的課堂語(yǔ)言形式加以重視，更要注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言使用。教師首先要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂交流的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)說(shuō)出自己的感想，膽怯懦弱的學(xué)習(xí)心理往往就是造成當(dāng)前我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的重要因素之一，因此教師要注重自己的語(yǔ)言表達(dá)，循序漸進(jìn)地通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式由易到難的給學(xué)生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)答到主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，這里尤其可以利用對(duì)一些熱點(diǎn)話題的探討為主題，通過(guò)這種對(duì)話情景的建立來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開(kāi)口，繼而提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)能力上的飛躍。

綜上所述，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用范圍也在不斷的增強(qiáng)，作為新時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付以后的高考，更是提高自身綜合素養(yǎng)，豐富自身知識(shí)能力的重要途徑之一。作為高中英語(yǔ)教師，自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，不斷完善自身教學(xué)方式，積極利用有效的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解及掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其今后的工作生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉琴.淺談情景教學(xué)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（中旬），2018，（1）：38.

[2]李欣欣.情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（下），2018，（10）：233.

江蘇省徐州市新沂第二中學(xué)