小學(xué)數(shù)學(xué)信息化的教學(xué)方式

張惠

摘要：在當(dāng)前，社會的發(fā)展越來越離不開信息技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的運(yùn)用也逐漸廣泛起來。其中，也逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重要的教育作用。而將信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、更加有趣與直觀的教學(xué)課堂，能夠吸引小學(xué)階段學(xué)生的眼球與注意，豐富他們的學(xué)科情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，有助于課堂教學(xué)效果的提升。對此，如何更好的利用信息技術(shù)，怎樣提高教學(xué)效果，需要教師進(jìn)行深層次的研究和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-158

伴隨著新課程改革的推進(jìn)下，課堂教學(xué)方式逐漸向多樣化、生動(dòng)化、趣味化方向發(fā)展。合理利用信息技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用更加具體、直觀的內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)一種不一樣的學(xué)習(xí)情感，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，信息化教學(xué)方式的運(yùn)用是符合當(dāng)前新課程改革的要求。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)問題依舊突出，信息技術(shù)的優(yōu)勢并不凸顯，導(dǎo)致教學(xué)效果的依然低下。所以，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)信息化的教學(xué)方式進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、在直觀的視頻情境中自由想象

想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，需要培養(yǎng)的一種能力。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的想象力豐富，會有不一樣的想法。但是，在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，學(xué)生的想象力卻被慣性思維所限制住。學(xué)生的想象力不能被有效打開，相應(yīng)的，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這樣的原因是因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解能力弱，在面對抽象知識的時(shí)候，不能進(jìn)行理解。基于此，教師可以利用直觀的視頻，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，提高對知識的理解，從而豐富自己的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”這部分信息技術(shù)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠正確辨認(rèn)從上面、前面、左面觀察到的物體的形狀，提高學(xué)生想象能力，教師就利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生在直觀感受中，理解和掌握數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將提前制作好的教學(xué)視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生看到了一個(gè)汽車模型的三維立體視頻，教師一邊講解知識一邊用鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，學(xué)生就可以從汽車模型的側(cè)面，想象到從它的上面看，它是什么形狀的？從前面看，是什么形狀？而學(xué)生從不同角度上看變化的過程中，學(xué)生會目不轉(zhuǎn)睛的盯著視頻，興趣更加濃厚，學(xué)生會更加迫切的想要了解數(shù)學(xué)原理。并且，經(jīng)過立體圖形的引導(dǎo)后，學(xué)生的空間想象能力得到提升，有助于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

二、在趣味的游戲體驗(yàn)中激起興趣

游戲是一種生動(dòng)的體驗(yàn)形式。對于學(xué)生來說，他們對游戲、新鮮事物有著天生的好奇感。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生帶來趣味的體驗(yàn)，能讓學(xué)生在娛樂的過程中，實(shí)現(xiàn)對知識的深刻記憶和有效理解。所以，教師可以組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的游戲體驗(yàn)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)科情感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂參與率，從而提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這部分信息技術(shù)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力以及解題的正確率，教師可以組織學(xué)生開展趣味的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中，不僅獲取知識，還能培養(yǎng)興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師利用電子交互白板，隨機(jī)選出幾位學(xué)生，并讓他們分別站到屏幕的兩側(cè)。接著，教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容，快速回答屏幕中隨機(jī)出現(xiàn)的問題。當(dāng)然，其他沒有被選出來的學(xué)生，需要在下面進(jìn)行筆算。如果回答正確即可獲得一分，打錯(cuò)不得分。看看哪位學(xué)生的分?jǐn)?shù)較高，可以贏得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)的推動(dòng)下，學(xué)生都想要加入到游戲體驗(yàn)中，而這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)對知識進(jìn)行記憶和深刻理解。

三、在有聲的作業(yè)指導(dǎo)中提高能力

作業(yè)是課程教學(xué)系統(tǒng)中的重要部分，是課堂教學(xué)的額外補(bǔ)充，可以有效檢測教師教學(xué)成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低。有聲作業(yè)是基于有聲思維能力，利用現(xiàn)代化手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、有聲的作業(yè)練習(xí)情境的一種作業(yè)設(shè)計(jì)方式。有聲作業(yè)更注重學(xué)生的主體性，是必不可少的一種作業(yè)教學(xué)方式。因此，教師可以結(jié)合視頻功能，設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，讓學(xué)生的思維輸出到視頻中。既讓學(xué)生獲得快樂，又能掌握知識。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法（三）”這部分信息技術(shù)的時(shí)候，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)有聲作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容為：計(jì)算70-25-28。在有聲作業(yè)的完成中，首先學(xué)生需要在家長的幫助下完成，家長利用手機(jī)等電子設(shè)備，讓學(xué)生一邊用算草紙演算，一邊口述相應(yīng)的算理和過程，家長將學(xué)生演算的過程進(jìn)行詳細(xì)錄制。并且，在視頻的錄制過程中，學(xué)生要重復(fù)檢驗(yàn)自己的計(jì)算過程，如，是否有計(jì)算錯(cuò)誤、題有沒有抄錯(cuò)、過程有沒有缺少等。由于是學(xué)生口述的錄制過程，需要學(xué)生吐字清晰，將每一步的演算過程，用正確的表達(dá)方式口述出來。如果錄制的不滿意，可以重復(fù)錄制。在有聲作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣更加濃厚，作業(yè)興趣更高，對知識的掌握更牢，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是很有必要的，可以給學(xué)生帶來生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在身臨其境中，感受科技帶來的質(zhì)感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要保持不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極改進(jìn)陳舊的學(xué)習(xí)觀念，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維，開發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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