小學語文課外閱讀拓展活動開展策略

吳敏

摘要：閱讀教學是小學語文教學中的一個重要的部分，小學語文閱讀教學不僅僅包括語文教學中的文本閱讀，還包括學生課外的閱讀。學生從課外閱讀中獲取的知識和信息要比課堂內獲取的信息多得多，因此，教師要格外的重視課外閱讀，采用科學有效的方式引導學生進行課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。本文主要從開展群文閱讀、組織閱讀活動以及培養閱讀習慣三個方面進行總結和闡述。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;開展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-181

當前，圖書市場空前繁榮，大量的優秀的課外讀物不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能夠豐富學生的文化素養。但是在實際的小學語文教學中，教師仍然是以課本上的閱讀材料為重，課外閱讀只能夠作為課堂教學的從屬，或者是當做課下的口頭作業，至于學生在課下是否認真閱讀，教師并不知曉。很大一部分學生在課外閱讀的過程中沒有一個科學有效的閱讀習慣和計劃，都是走馬觀花式的閱讀，很難通過課外閱讀獲得真正的提高，也發揮不了課外閱讀的價值和作用。因此，教師需要重視小學語文課外閱讀的作用，有效的設計和安排課外閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，進而提高學生的閱讀效果，對于語文教學和學生的發展都有很大的意義與價值。

一、開展群文閱讀，課內課外比較閱讀

群文閱讀是指在閱讀教學中教師根據閱讀的主要內容選擇一個議題，也就是一個關鍵點，然后根據關鍵點選擇多個文本組合在一起進行教學，不僅可以擴大學生的閱讀量，還可以幫助學生更好的掌握閱讀中的相關知識。但是在當前的小學語文閱讀教學中教師仍然是以單篇課文的精講精讀教學為主，并且在課堂教師只注重向學生傳授考試的重點內容，長此以往，學生的閱讀能力并沒有得到提高，這對學生的發展是不利的。因此，教師應該創新閱讀教學方式，采用群文閱讀的方法讓學生在有限的課堂時間中閱讀和學習到更多的內容，進而更好的推進學生的課外閱讀，同時掌握有效的閱讀方法，提高學生的自主學習和閱讀的能力，進而優化小學語文閱讀課堂教學效果。

例如，在閱讀《牛郎織女》這篇課文時，教師就可以為學生搜集多篇民間故事的文章，比如《梁山伯與祝英臺》《許仙與白娘子》等，讓學生在多篇文本中進行比較閱讀。在這個過程中，學生們不僅閱讀了課內的文本，對于課外的相關民間故事也進行了了解和閱讀，有效的促進了學生的課外閱讀行為。因此，在小學語文教學中，教師可以借助課堂教學開展群文閱讀，在課堂中開展課外閱讀，培養學生良好的閱讀意識和閱讀習慣。

二、組織閱讀活動，拓展課外閱讀資源

在小學語文課外拓展閱讀教學中，教師以課堂教學為主，學生課下閱讀為輔，但是在實際的教學情況下，教師還可以組織學生開展讀書分享交流會，讓學生在一定的時間內將自己在課下閱讀過的內容和圖書與同學們分享出來，既能夠加深學生對閱讀內容的印象，還能夠豐富課外閱讀活動的形式，調動學生參與課堂活動、閱讀活動的積極性。

例如，在我所執教的班級中，每兩周我會舉行一次讀書分享會，在一次分享會結束之后我會提前確定下一次分享會的主題，這樣學生接下來兩周的閱讀中就會有所側重。比如在一次以“名人給我力量”為主題的讀書交流會的開展中，學生們分別介紹了他們熟悉的、了解過的不同的人物以及事跡。學生們在對不同人物的了解和分享中，感受這些偉大人物的精神和思想，同時有效激勵自己，不斷學習和奮進，向這些偉大的人物學習。因此，在小學語文教學中教師可以創新教學的形式和內容，給予學生不同的閱讀體驗，創新課外拓展閱讀的形式和內容，進而實現學生閱讀素養的提升。

三、培養閱讀習慣，進行有效課外閱讀

除了向學生傳授課外閱讀的方法和技巧之外，教師還應該注重對學生良好閱讀習慣的培養，可以每周為學生推薦閱讀書目，培養學生的閱讀習慣等。比如，培養學生課外閱讀摘抄習慣。①選擇一個固定的摘抄本。一個固定的摘抄本對于培養學生的摘抄習慣有很大的幫助，如果學生在摘抄的過程中知識隨手找到一張紙抄下來，那么在不久的將來這些摘抄的內容也會丟失，也不利于學生長期的回顧和學習。因此，每一個學生應該選擇一個自己喜歡的能夠堅持一整個學期運用的摘抄本，用一整個學期可以幫助學生將這個學段閱讀的知識進行積累，同時進行一個階段性的管理。如果摘抄本太厚，學生們的成就感不容易被激發，所以，摘抄本的選擇是非常重要的。②對閱讀內容進行分類摘抄。在剛開始記錄和摘抄的時候，很多學生都是讀到哪里寫到哪里，不會對摘抄的內容進行分類整理，這樣學生們在之后的學習和回顧的過程中也會非常混亂。所以教師要引導和培養的過程中，要善于培養學生分類摘抄的習慣。比如，好詞好句部分、知識文化部分、情感主旨部分等等。將不同的內容抄在相應的部分中，這樣會幫助學生更好的學習和閱讀，有效培養學生良好的摘抄習慣。

總而言之，在素質教育理念日益盛行的今天，開展課外閱讀教學時符合學生發展的要求的，學生通過課外閱讀擴大閱讀量，提升自身的文化素養，有利于提高學生的思維能力、分析問題的能力，學習閱讀作品中主人公的有效的待人處世的方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時課外閱讀也能夠更好的輔助課堂教學，提高學生的閱讀能力和語文學習能力。

參考文獻

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