淺析游戲教學在小學體育教學中的實施策略

古慶滬

摘要：游戲教學是指結合各種游戲活動來創設體育教學的活動，并讓學生在課堂上進行與各種體育課程有關的游戲活動，幫助學生實現玩中學，學中玩的效果。教師結合自身的教學經驗，對體育游戲的價值進行了有效的分析，并在體育教學的過程中積極的實行，教學效果顯著，只在為其他教師提供參考。

關鍵詞：游戲教學;小學體育;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-187

在素質教育理念的影響下，近年來小學體育教學的過程中也逐漸注重學生綜合能力的提升。由于傳統體育教學模式枯燥、單一，教學活動容易使學生產生疲憊感，學生對于體育學科的學習興趣不高。基于這種情況下，教師應該積極的改變教學策略，采用游戲教學的方式來提升課堂教學的趣味性，促使學生在學習的過程中集中注意力，并與教師進行良好的互動，從而實現學生學習效率的有效提升。

一、課前融入游戲，快速進入學習狀態

在進行體育課程教學之前為確保學生的學習的主動性與積極性，教師會進行短暫的游戲來實現熱身的效果。傳統的教室教學過程中多以慢跑做操為主，教學方式枯燥乏味，學生逐漸失去了興趣，并產生倦怠的心理，從而嚴重影響了教學的效果。因此教師需要以游戲為基礎，做好課前準備活動中，并對課前的活動進行有有效的升級改進。例如：教師在進行“蹲踞式跳遠”一課的教學時，對于一些沒有進行過相關練習的學生而言具有一定的陌生感和有一些難度，因此教師在進行教學的過程中可以為學生創設有效的情境，促使學生在情境中來感知教學的內容。教師對學生說出：你們在電視上都見過小青蛙跳躍吧？你們可以想象自己的前面是一條小河流，將自己想象成一只快樂的小青蛙，接著教師為學生播放“小青蛙”的歌曲，讓學生自己嘗試進行助跑，速度逐漸加快后積極的踏跳，上下肢配合后協調，落地時緩沖平穩落地。讓學生自己按照教師的示范來做動作，同時在學生進行動作的過程中能積極的進行情境的聯想來舒緩自身的緊張，促使學生高效的完成學習的目標。教師在進行教學之前采用游戲教學的方式進行課前的導入，能有效的激發學生學習的積極性，促使學生快速的融入到學習的狀態，幫助學生全身心的投入到課堂的學習中，從而達到良好的學習效果。

二、把握游戲內容，激發學生學習的興趣

與傳統的游戲教學為相比較。體育游戲是對于學生的體能消耗有較大，而且還具有一定的難度，因此教師在進行小學體育教學的過程中，應該結合小學生的力量、速度以及協調協調能力等方面進行審核，以學生興趣為出發點的游戲活動，積極為學生創造一些難度適中，體能消耗適中的游戲活動，讓學生快速的掌握教學的內容，實現體育教學的有效性與安全性。例如：在進行“耐久跑”一課的教學時，引導學生跟著教師進行動作的練習，并嘗試自己練習，接著教師引入交通規則的相關內容，促使學生跟著教師創設的活動來深入的理解與掌握教學的內容。教師為學生講解需要在紅燈的時候停、綠燈的時候繼續活動。教師對學生講解示范游戲的方法與規則，在游戲的過程中鼓勵學生積極的參與，并讓學生注意是“紅燈”還是“綠燈”引導學生集中注意力按教師出示的紅燈、綠燈來遵守交通規則。同時會在運動的過程中引導學生思考怎樣導入正確的呼吸方法，怎樣做到“三步一吸、三步一呼”，引導學生在跑的過程中需要正確的調整好呼吸與節奏，同時讓學生按照自己的呼吸節奏與教師的講解進行對比練習，并說明效果。教師進行教學內容的講解時，通入游戲的環節，賦予教學內容以生動、形象化的體驗，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，并能使學生更好的掌握教學的內容，降低了學生學習的難度，從而實現教學效率的顯著提升。

三、借助游戲輔助練習，提升課堂的主體性

很多教師在進行教學的過程中受到傳統教學模式的影響，自己作為課堂的主體并不斷的進行演講，學生被動的進行聆聽后并讓學生自由練習的教學模式，往往忽略了學生的主體地位，限制了學生個性的發展，不利于學生綜合能力的提升。因此教師在教學的過程中應該積極的創設趣味性的練習活動，讓學生在練習的過程中作為課堂的主體，有效的刺激學生的積極性與主動性，幫助學生有效的吸收課堂當中的體育知識，實現教學效率的有效提升。例如：教師在進行“體操”的教學時，教師為幫助學生更好地進行相關動作的練習為學生創設了游戲活動，為練習增添一定的趣味性。教師為學生講解在一些重大的體育比賽的開始前和比賽中都會有“啦啦隊”的表演，教師引導學生嘗試模仿一些動作，同時為學生講解“啦啦隊”的表演中包含著體操的元素。教師接著為學生播放體操表演中常用的歌曲，并讓學生聆聽后嘗試的進行幾個體操動作的表演。同時教師讓學生投票選出自己喜歡的歌曲，并讓學生在教師播放的歌曲中進行練習，接著教師為學生展示體操的動作要領，讓學生明白做體操時動作到位，舒展開，同時保持著挺胸抬頭，精神飽滿的狀態，整體劃一才能展示出現新時代小學生的風貌。教師引導學生以小組的形式進行競賽，結束后教師引導學生進行模仿的游戲，讓學生模仿一些動作，其他的學生來猜測是哪個“名人”的體操表演，猜對最多的學生給予獎勵。教師借助游戲的活動進行體育技能的練習，促使學生在練習中感受了練習的樂趣，并積極的參與，學生學習的興致高漲，并且取得了良好的效果。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師將教學的知識點與游戲進行有效的融合，能體現小學體育教學價值的同時，幫助學生有效的實現了體育教育良好的學習效果，改變了傳統固化單一的教學模式，有效的發揮了學生的主觀能動性，實現了教學效率的有效提升。因此教師在今后的教學過程中，應該積極的采用游戲教學的模式，來提升體育教學的質量，實現學生綜合全面的發展。

參考文獻

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