小學(xué)語文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合

門婉妮

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生和廣泛的運(yùn)用，現(xiàn)階段，教育已經(jīng)從工業(yè)文明進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。借助多媒體教學(xué)，特別是與小學(xué)語文教育相結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)效果。由于多媒體具有清晰的圖像和音頻功能，因此，它能夠調(diào)動起學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，對教師而言，還可以減輕教師的工作壓力。如今，它作為一種有效的方法，已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;激發(fā)興趣;減輕壓力;教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-204

在開展小學(xué)教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重起對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語文作為一門學(xué)生從啟蒙時(shí)期就接觸的學(xué)科，由于它包含許多需要記憶的東西，容易使學(xué)生感到厭煩。故教師應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)法。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)語文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，希望對廣大教師有所幫助。

一、拓展課外趣味知識

由于語文教材的可讀性較強(qiáng)，它不像數(shù)學(xué)書那樣晦澀、難懂，所以很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，無聊時(shí)就已經(jīng)把語文教材上的課文看了個(gè)遍了。等到了實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)看過了課文，自然就對課文的學(xué)習(xí)提不起更多的興趣來。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富的教學(xué)資源，語文教師在授課時(shí)，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生拓展課外的趣味知識。課外知識能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，課外知識還能和課內(nèi)知識形成互補(bǔ)。

例如，在教授二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，這是一首表達(dá)了對雷鋒叔叔敬愛之情的詩歌。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握生字，并能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，然而有些學(xué)生對雷鋒并不了解，他們甚至不知道雷鋒是誰，以及雷鋒究竟做了什么事。于是，我借助多媒體設(shè)備向?qū)W生補(bǔ)充了一些課外知識。首先，我先讓學(xué)生看了一張老照片，照片上的人物就是雷鋒叔叔，接著我對學(xué)生講述了幾個(gè)雷鋒的故事，這些都是課外知識。我向?qū)W生講述的是雷鋒在撫順到沈陽的列車上，主動幫列車員掃地、幫助婦女抱孩子、幫助老人找座位的故事，他在火車上做了許多助人為樂的事情。不過一會兒就忙得滿頭大汗，別人讓他休息，他卻總說不累。學(xué)生聽完后，對課文的理解自然就深刻了許多。

二、教學(xué)方式更加靈活

語文教師在開展語文教學(xué)時(shí)，容易使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方式在多媒體設(shè)備沒有出現(xiàn)時(shí)是最常用的教學(xué)方式。它雖然可以將知識完完全全地傳授給學(xué)生，但教學(xué)效果并不太好。小學(xué)生是一群注重新鮮感的群體，因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具有新意、靈活性強(qiáng)一些的。如多媒體教學(xué)，使用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，能夠?qū)⒏鞣N互聯(lián)網(wǎng)與和文本信息結(jié)合在一起，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的三維視聽環(huán)境，增加教室的樂趣，同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式提供更多選擇。除了互聯(lián)網(wǎng)以外，還有投影等功能。

例如，在教授三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，這篇課文中提到了許多少數(shù)民族。由于班上的學(xué)生幾乎都是漢族人，所以他們對少數(shù)民族的了解比較少。在以前沒有采用多媒體教學(xué)時(shí)，要講好這篇課文，我需要搜集大量的資料，如傣族和景頗族的文化、服裝、特有的節(jié)日等等。然后，在課上將這些內(nèi)容向?qū)W生講述，讓學(xué)生對此有一些了解。可以說，這樣的教學(xué)方式比較死板、枯燥，學(xué)生在聽這些內(nèi)容時(shí)，如果沒有極其濃厚的興趣，很容易分神。而如今，使用了多媒體教學(xué)，課堂就變得截然不同了。我先打開了事先準(zhǔn)備好課件，向?qū)W生一張張的展示傣族人民的服裝，圖片中傣族的女生身著漂亮的衣服，頭上戴著好看的首飾。這緊緊地抓住了學(xué)生的眼球，接著，我再讓學(xué)生觀看了幾則傣族潑水節(jié)的短視頻，學(xué)生對少數(shù)民族的了解更感興趣了。趁著學(xué)生對此充滿了興趣，我開始了這篇課文的教授。

三、分擔(dān)教師工作壓力

近些年來，教師的工作壓力巨大，特別是小學(xué)負(fù)責(zé)語、數(shù)、外三門主科的教師。很多人天真的以為教師的工作只有上課教書，下課批改作業(yè)那樣簡單。事實(shí)上，作為一名負(fù)責(zé)的教師，他的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些。語文教師需要在課前精心備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和教學(xué)方式，有時(shí)還需要與其他教師共同研討輔助學(xué)生聽講的教學(xué)小技巧，除此之外，還要關(guān)注學(xué)生心理健康。而所有工作中，備課是耗時(shí)最長，且最重要的。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為教師分擔(dān)了許多備課上的工作壓力。

例如，講教授三年級上冊《司馬光》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了司馬光是如何救同伴的，因此，我利用提問來引入新課，是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。在我備課感到毫無頭緒時(shí)，我借助互聯(lián)網(wǎng)找到了一則司馬光砸缸的音頻，這個(gè)音頻是一首膾炙人口的兒歌，并且還配有動畫。這為我的備課提供了極大的幫助。我在課上向?qū)W生播放了這首兒歌，學(xué)生的注意力都被動畫深深地吸引住了，在學(xué)生看完視頻后，我自然引入了新課，學(xué)生的聽課效率良好。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師明智地將多媒體教學(xué)與語文課堂進(jìn)行結(jié)合，會給小學(xué)生帶來許多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在信息時(shí)代下多采用這種教學(xué)方式，可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟緊時(shí)代的步伐。希望善于運(yùn)用灌輸式教學(xué)的廣大語文教師，及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分考慮班上學(xué)生的特點(diǎn)，借助多媒體設(shè)備與課堂進(jìn)行結(jié)合，從而更好地提高教學(xué)效率。

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