對小學語文古詩詞教學的思考

張順利

摘要：中國古詩詞是中國文化遺產的寶庫。新的課程標準進一步確認并改善了小學古詩詞教學的狀況。本文在分析小學古詩詞教學中存在的問題的基礎上，深刻理解了小學古詩詞的特點，結合不同年齡段的小學生特點，進行了古詩詞教學的研究。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-232

隨著社會的不斷進步，我國的教育改革正在深化。在教學過程中，教師更加注重學生素質的發展。小學語文一門重要的課程。其中古詩詞教學是一個重大難題，小學生的理解的能力是有限的。因此，教師在教學時需要根據學生的理解來教授古詩詞的深層含義和藝術觀念。古詩簡明扼要，是我國傳統文化的精髓。通過研究古詩詞，可以使學生了解我國的傳統文化。為了增強學生的理解能力，教師需要充分激發學生的興趣，充分發揮學生的想象力和不同的思維方式。

一、小學語文古詩詞教學中的問題

在小學教授古詩詞時，受應試教育的影響，許多教師使用背誦記憶的教學模式教育學生，盡管學生可以背誦下來，但這會導致學生誤解文章，并將其與背誦記憶的過程進行比較。在教室里，教師們花了很短的時間來解釋古詩詞，其余的大部分時間是讓學生大聲朗讀和背誦古詩詞。對于那些因誤解而背誦古詩詞的學生，效果不佳，記憶力不足以應付考試兒背誦。興趣是最好的老師，但是現在很多學生對古詩詞不感興趣，教師誤導了學生，因此這種教學方法有很大的弊端。

一些小學的語文教師沒有足夠重視古詩詞的教學。在教學中，這些教師強調當代文學的教學。在講古詩詞時，由于教師的專業素質低下，對古詩詞的解釋只是膚淺的。教師的專業素質對教學的質量和影響具有重大影響。在教學過程中，部分教師只是簡單介紹古詩詞的作者及其創作淵源，而沒有詳細說明古詩詞，不利于增強學生的理解力，破壞古詩詞的完整性。

二、改進小學古詩詞教學策略

1.在教學過程中結合古詩詞背景

需要了解古詩詞的創作基礎。當學生學習古詩詞作品時，如果學生無法理解創作基礎，將無法理解作者希望表達的內涵。在教授古詩詞之前，教師必須熟悉作者詩歌的起源并表達詩詞內容，以幫助學生加深理解。了解古詩詞創作背景的學生還將考慮到當前的社會狀況，比較兩個社會之間的差異，以便使學生感到更多的情感并了解作者的想法。

2.培養學生的興趣并改變傳統的教學觀念

我國古詩詞的文化歷史已有數千年的歷史，作為我國重要的文化底蘊深厚。學習古詩詞不僅有助于獲取歷史知識，而且可以促進愛國主義。學校應改變傳統的應試教育模式，讓學生更好地理解古詩詞，加強古詩詞的教學，同時重視古詩詞教學的文化性，使小學生不僅提高自己的文化素養，還會培養學生的學習興趣。

3.充分發揮聯想的作用

古詩詞的教學應從審美訴求開始，并在這種交往中充分發揮作用。只有展現自己豐富的想象力，才能體會到詩人的內心感受和詩歌的深層細微差別。由于詩歌的概念是建立在聯想基礎上的，因此如果不使用聯想學習詩歌，美麗的詩歌也會使學生感到無聊。

4.標準閱讀是小學古詩詞有效教學的輔助手段

當在閱讀更多書籍時，自然就能或多或少地了解其中的內容及其主要含義。因此，大聲朗讀在學生的學習中扮演著重要的核心角色。具有獨特節奏的古詩詞尤其如此。應該注意的是，這里的閱讀不是關于不規則閱讀，也不是關于缺乏技能，而是關于情感化和標準化的閱讀。許多教育工作者表明，標準化閱讀在優化小學生學習中國古詩詞的影響方面也可以發揮重要作用。

5.擴大課堂教學的內容

小學生通常很難理解古詩詞，并且很難記住和理解其內容。在語文教學過程中，教師應培養學生理解古詩詞和擴展其內容的能力。給學生足夠的空間來利用自己的想象力，使學生想象詩歌中描述的場景，并幫助學生將來學習詩歌。同時，在教授古詩詞時，要注意培養學生的自信心，將生活現實與古詩詞緊密聯系起來，以提高學生對古詩詞的理解。另外，俗話教師不應該只教課本詩給學生。教師應擴大教室的內容，并在課本中加入其他詩歌，例如：在學習課程中的抒情詩之后，教師可以向學生介紹一首與藝術概念相似的詩，讓學生閱讀和評價它，使用幻想，感受詩歌的藝術概念。同時，在古詩詞教學中，有必要促進師生之間的互動，逐步提高學生的漢語素養和思維能力，提高和發展學生的學習能力。

6.提高教師的專業素質和教學水平

小學語文教師應不斷充實，完善和提高自己的專業素質。教師在教學過程中應不斷積累知識和經驗，不僅可以充分理解古詩的內容和情調，了解古詩的情感，而且可以表現出認為的古詩的心情和情感。在教室里，使學生能夠充分理解古詩詞，從而使學生能夠背誦和記憶。

7.為中國古詩詞創造良好的學習環境

教學環境在教學工作的發展中非常重要。古詩詞的內容是作者根據自己的遭遇或感受表達情感，但學生無法理解當時的生活，覺得日常生活中沒必要使用古詩詞，因此缺乏興趣學習。因此，教師應為學生創造一個良好的學習環境，使學生可以通過探索古詩來體會當時的藝術觀念，使學生感受到古詩之美，從而增加對古詩研究的興趣。

8.改進教學方法，豐富教學內容

好的教學方法可以極大地激發學生的學習興趣，并幫助學生更好地學習。在小學教授中國古詩詞時，采用傳統的單一教學方法只會逐漸失去學生的學習興趣，因此教師需要改進教學方法，以培養學生的學習興趣。

結論：

古詩詞是中國語文教育的重要來源。美麗的詩歌，深刻的內涵，高尚的藝術思想，通俗的句子和非凡的語言是人們取之不盡的寶藏。中國小學語文教師只注重古詩詞的教學，不斷充實自己，提高文學素養，正確理解作品的情感，運用科學有效的方法激發學生的學習興趣，激發學生的情感共鳴。讓學生喜歡古詩詞，熱愛家鄉的奇妙文化，教學生發現古詩詞的美麗，以豐富學生們的人文素養。讓學生對中國古詩詞教學充滿生機與活力。

參考文獻

[1]徐躍珍. 對小學語文古詩詞教學的思考[N]. 貴州民族報，2020-06-24（B03）.

[2]李寶娟. 小學語文古詩詞教學研究[D].安慶師范大學，2020.

陜西省府谷縣學生服務中心