新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究

姜嚴(yán)

摘要：新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)的主要思路是提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文實(shí)踐技能。鼓勵(lì)小學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方法，并要求教師積極的語文課堂只有通過各種有效的語文教學(xué)策略，才能更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)其更好地運(yùn)用語文知識，從而起到領(lǐng)導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;教學(xué)策略;語文興趣;閱讀能力;生活實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-242

引言

小學(xué)語文作為小學(xué)課程最重要的學(xué)科之一，對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和詞匯理解起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的健康成長和未來教育培訓(xùn)的發(fā)展具有重要意義。教師必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的、低效的、機(jī)械的教學(xué)方式，采用更符合新課改要求的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識和提高語文素養(yǎng)，提高我國小學(xué)教育的整體效果。

一、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)的思考

根據(jù)新課改的目標(biāo)和教材內(nèi)容，要將大量的中國文化融入到小學(xué)語文課程中，使學(xué)生提高文學(xué)知識和文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，為自己的高等教育打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)的整體教學(xué)在于科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，采用積極有效的教學(xué)方法，保證新課程改革框架下我國小學(xué)語文教育的有效性。

二、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)生動(dòng)力。在新課改的背景下，積極學(xué)習(xí)語文是一種持續(xù)的動(dòng)力，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的小學(xué)語文課堂，提高對教學(xué)方法和課程的興趣，以喚醒學(xué)生對語文的興趣。改進(jìn)小學(xué)低年級語文教學(xué)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了接受生活內(nèi)容，而生活和生活內(nèi)容是通過多媒體教育來實(shí)現(xiàn)的，因此語文教師要根據(jù)實(shí)際的文本內(nèi)容結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放與課文相關(guān)的圖片和視頻片段，使之更有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果這篇文章是中國古代著名的寓言。《亡羊補(bǔ)牢》來自中國古代史書《戰(zhàn)國策》。主要是說當(dāng)羊丟失了之后再去修補(bǔ)羊圈，還不算太晚，主要是指如果出現(xiàn)問題，通過努力解決，能夠有效防止損失的發(fā)生，有著深刻的哲理，但簡單的文字和語言描述不利于第二課堂。學(xué)生可以理解，但也不能引起學(xué)生對本文的興趣，經(jīng)常混淆進(jìn)而達(dá)不到教育的目的，因此通過多媒體向?qū)W生展示這門語言的卡通圖片和短視頻。通過幽默的卡通形象和生動(dòng)的短視頻，可以幫助學(xué)生更好地理解和理解這個(gè)寓言，讓他們意識到“亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)未晚”，然后老師就可以展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充自己留下的知識，告訴學(xué)生只要努力追趕，就不算晚，就能夠追上成績好的同學(xué)，就有機(jī)會獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.注意提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀是一個(gè)人必須具備的重要技能。只有具備了良好的閱讀能力，一個(gè)人才能更好地了解世界，更有效地理解知識，更有效率地了解古今中外的知識，更好地徜徉在知識的海洋里，從而提高自己的文化素質(zhì)和自身的發(fā)展。閱讀能力是有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生只有具備良好的閱讀能力，才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，因此必須從小學(xué)就要開始培養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以從閱讀習(xí)慣入手。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有趣的書籍，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀刺激，如《格林童話選》、《沒頭腦和不高興》、《中國神話故事》等，然后設(shè)置固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，并聯(lián)系家長監(jiān)督孩子的閱讀情況;最后，學(xué)生看完一本書后，可以與其他同學(xué)一起分享與交流，在課堂上展示，寫一篇閱讀練習(xí)等，這樣學(xué)生就可以有效地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。然后教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，使學(xué)生感受到情感、閱讀文本和產(chǎn)生共鳴的想法。例如，在進(jìn)行《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生分段閱讀，在課文中畫出節(jié)日的名稱，然后讓學(xué)生談?wù)撛谶@些節(jié)日里做了什么，吃了什么，結(jié)合自己的經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣、閱讀技巧和閱讀情感。

3.制定教學(xué)目標(biāo)———提升教學(xué)質(zhì)量

提高語文教育質(zhì)量的重要途徑是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師不注重教學(xué)目標(biāo)的制定，對語文教學(xué)沒有明顯的進(jìn)步，因此，語文教師應(yīng)重點(diǎn)制定八項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要把學(xué)生的實(shí)際情況與語文教材的要求聯(lián)系起來。為了實(shí)現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，我們在制定語文教育目標(biāo)時(shí)，不僅要設(shè)定知識目標(biāo)和資格目標(biāo)，同時(shí)也設(shè)定情感教育目標(biāo)，提高語文整體素質(zhì)。

4.實(shí)施課堂提問———培養(yǎng)自主意識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有效的課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂上，老師不注意課堂上的問題，而只是簡單地把問題傳下去。這一現(xiàn)象將提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識到課堂提問的重要性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和語文教育的需要，在課堂上進(jìn)行合理有效的提問，學(xué)生應(yīng)在問題中充分發(fā)揮智力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和觀察問題的能力。此外，學(xué)生們還可以在課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并清楚地認(rèn)識到自己掌握知識的狀況。

例如，在進(jìn)行《蘭蘭過橋》教學(xué)的過程中，本文主要闡述了潛水橋和塑料橋，通過了解這兩種橋能增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，了解中國科學(xué)技術(shù)、歷史文化的發(fā)展，在閱讀文章時(shí)教師問學(xué)生幾個(gè)問題，對文章用問題來閱讀。問題1：爺爺在什么情況下，向蘭蘭展示了潛水橋？問題2：蘭蘭跟著爺爺一起走過幾座橋？問題3：本文中出現(xiàn)的橋都有什么樣的特點(diǎn)，這些問題就可以貫穿整篇文章，學(xué)生在仔細(xì)閱讀后可以得到答案。結(jié)合以上描述，有效的課堂學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教師要制定合理的教育目標(biāo)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的教材和多媒體輔助的教材，來豐富語文課堂的內(nèi)容，另外應(yīng)該認(rèn)識到課堂教學(xué)對提高學(xué)生整體能力的重要性。

參考文獻(xiàn)

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