探討小學數(shù)學微課的設計及應用

黃桂香

摘要：微課程是一種新型的教學形式，具有明亮的主題和生動的圖像。它是網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代教育相結合的產(chǎn)物。微型數(shù)學在小學數(shù)學教學課堂中的應用，有利于滿足新課程改革的教學要求，并能取得良好的教學效果。因此，本文將討論小學數(shù)學微型班級的設計和應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學微課;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-248

微課類有一個單獨的主題，它使用信息技術將在課堂上學到的知識匯總在一起，以找到基礎知識，并鼓勵學生學習和探索。在微型班級和小學班級實施數(shù)學整合將改變當前的教育狀況，探索新的學習方法，增強數(shù)學教學的活力，使數(shù)學的抽象知識形象化，并拓寬學生的思維范圍。

一、設計基本數(shù)學微課類的原理

（一）有趣指導的原則。除課堂教學外，微課的使用最常用于放學后的家庭教育，用它代替非專業(yè)的育兒教學。除了老師的監(jiān)督外，微型課堂的內容能否吸引學生的注意力并吸引學生的興趣也很重要。因此，微型視頻應該被認為是一個有趣的指南，特別是對于那些自學能力不強，綁定能力弱或分散注意力的學生。

（二）注意誠信原則。微型課程的特點是教學時間短，目標明確。創(chuàng)建微型類課時，通常將一個龐大而全面的知識系統(tǒng)劃分為相對分散的知識點和較小的知識點。盡管這是一個分散的學習過程，但由于學生經(jīng)常在家中學習微型班級，因此教師應注意創(chuàng)建微型班級。他們目前缺乏權威的知識指南，經(jīng)常問一些需要幫助的隨機問題。為了確保特定的知識點相當全面，它必須能夠為學生提供自主學習所需的知識支持，并能夠給人留下完整的知識印象。

（三）以學生為中心的原則。

1.了解學生的感受。老師需要了解學生的需求。原因之一是微型班學生的目標是獲得他們想要的知識。所需的信息是知識本身，而不是虛擬的教學聯(lián)系，因此，教師對微型教學內容的選擇必須準確且所需。首先要吸引學生的注意力。第二個原因是微型課堂與課堂教學的不同之處在于，圖像和聲音是學生獨立學習的主要輸入方法。在制作圖片和聲音時，要學習從學生的角度看圖片，并通過學生的耳朵聆聽聲音。

2.根據(jù)學生的想法創(chuàng)建設計。評估微型類的質量取決于是否了解學習的對象以及是否可以根據(jù)要分析的學習者的特征來創(chuàng)建腳本。微型班級的設計應符合學生的思想，而不是教師的思想。要確定教師的項目思想，有必要讓學生思考問題。只有適應學生的思維方式，并根據(jù)學生的思維方式對課程進行重新安排，老師才能取得事半功倍的效果。

3.通用性。學生使用微課類來支持他們的學習過程，這是人機對話和交流的過程。因此，如果老師直接無聊地講話，將會降低預期的效果。因此，教師只能用他們自己的解釋，對教學內容的準確解釋以及他們自己的聲音，表情和動作所表現(xiàn)出的親和力來打動學生。盡管學生只接觸到移動終端，但他們仍然感到老師的體溫。

二、應用微課類的重要性

微型課堂的優(yōu)勢已在小學教學中逐漸顯現(xiàn)出來，并已成為現(xiàn)代教學的重要方法。其應用的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它是新知識與舊知識的結合。教師應了解知識是一個循序漸進的過程，并應了解在上課之前展示舊知識的重要性。微型課程的應用可以鼓勵學生在上課前5分鐘復習舊知識，為本章學習新知識鋪平道路，并幫助學生理解新知識與舊知識之間的關系。更重要的是減輕學生的學習壓力;其次，為提高課堂效率，微教室課程充分利用了其小特點，準確地學習了一定的內容。在很短的時間內，然后經(jīng)歷學習。每個知識點都使學生能夠遵循老師的步驟，他們可以輕松吸收新知識并形成一個全面的知識體系。最后，從個體學生的差異開始，人們認識到學生的學習能力是不同的，因此知識掌握程度也不同。因此，如果老師想讓學生根據(jù)自己的實際情況學習新的內容，將面臨難以理解的困難，老師同學及時溝通以幫助學生掌握知識點。

三、在小學數(shù)學教學中使用微類

小學數(shù)學教師的教學觀念應不斷更新。在現(xiàn)代教學環(huán)境中，教師必須遵循當時的發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學觀念。教學觀念的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校應該有一個微型視頻庫。如今，微型課程已在許多學校中廣泛使用。可以預見，微類的教學方法將越來越流行，范圍將越來越廣，也將逐漸成熟。將形成科學教育體系。微型課程不僅應在小學數(shù)學學科中使用，而且在其他學科中也應使用，如果應用合理，則可以取得良好的教學效果。然后，微課類的內容將越來越多，主題內容的數(shù)量將繼續(xù)增長。這需要一個平臺來幫助分類和分類微類材料。學校應建立一個微型講座視頻庫，并在學校網(wǎng)站上共享資源，以便教師可以方便地使用它，與其他學校交流教學經(jīng)驗并促進學校發(fā)展。

（二）父母應參與其中。微類可以為父母提供豐富的教育資源，并幫助父母更加方便地指導孩子的學習。家長可以訪問相應的學校網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上找到微型課程資源庫。資源庫下載更方便，可以在PC和手機上觀看下載的微型視頻。這樣，父母可以隨時隨地在系統(tǒng)中了解他們的孩子，以了解最新的教育進展。此外，如果家長對微型課內容有任何建議，可以與老師互動。老師可以接受家長的合理建議，并改善他們的教學內容，這對于提高學生學習效率很有幫助。

四、結論

總之，微課是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物。它在小學數(shù)學課堂中的應用是現(xiàn)代信息技術與學科教學相互滲透的一種新形式。面對信息技術的各種應用，微型班級的實際應用還必須使數(shù)學教學的內容與小學生的實際情況相協(xié)調，以便合理設計小學微型班級。數(shù)學教學可以讓學生保持獨立，學習熱情不斷提高，與此同時，學生運用信息技術的能力也在不斷提高。

參考文獻

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