創(chuàng)設(shè)小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的實(shí)踐研究

孫粉榮

摘要：環(huán)境和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是重要的教育資源，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們充分開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)的位置安排、游戲環(huán)境的開(kāi)放性以及有針對(duì)性地投放材料、引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，我們進(jìn)行了實(shí)踐與探索，本文將結(jié)合教育實(shí)踐提出創(chuàng)設(shè)小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的策略。

關(guān)鍵詞：小班;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-249

在學(xué)習(xí)指南的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒自由交往和自主游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴開(kāi)展游戲活動(dòng)。在主題課程實(shí)施的背景下，我們開(kāi)展大量的區(qū)域游戲活動(dòng)，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)別化發(fā)展，使每一名幼兒在主題活動(dòng)背景下，通過(guò)參與區(qū)域游戲活動(dòng)獲得最大程度上的發(fā)展。為了促進(jìn)小班幼兒在區(qū)域游戲中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索，我們嘗試科學(xué)合理地安排活動(dòng)區(qū)的位置，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自主開(kāi)放的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒合作與交往的能力等。本文結(jié)合區(qū)域活動(dòng)組織與開(kāi)展的情況，對(duì)區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析與探討，使教育同仁更加明確有效創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的策略，為幼兒身心和諧健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、科學(xué)安排活動(dòng)區(qū)的位置，使游戲環(huán)境自由開(kāi)放

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)O(shè)置了大量的活動(dòng)區(qū)，組織開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，在設(shè)置活動(dòng)區(qū)以及安排活動(dòng)區(qū)的位置方面，我們鏈接幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使其更加科學(xué)合理。

如美工區(qū)的游戲活動(dòng)常常需要幼兒使用水，那么我們就要選擇離水源比較近的一些空間作為創(chuàng)意美術(shù)區(qū)。在這里幼兒通過(guò)與材料的充分互動(dòng)，動(dòng)手操作、制作手工作品，用各種畫(huà)筆繪制自己的繪畫(huà)作品。通常情況下，游戲結(jié)束時(shí)幼兒需要清洗一下畫(huà)筆或者是顏料盤(pán)，那么離水源近就有利于幼兒開(kāi)展清理工作。又如閱讀區(qū)和科學(xué)探索區(qū)這些活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，常常需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要幼兒集中精力、全身心地投入到活動(dòng)中去，那么這樣的區(qū)域可以安排一起，同時(shí)要選擇一個(gè)相對(duì)偏僻的環(huán)境，避免受到其他區(qū)域游戲活動(dòng)的影響。再如娃娃家等游戲區(qū)，孩子們游戲時(shí)發(fā)出的聲音比較大，人來(lái)人往比較嘈雜，那么這樣的活動(dòng)區(qū)就要與閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等活動(dòng)區(qū)離得較遠(yuǎn)一點(diǎn)，安排在教室的門口比較合理。

二、投放的材料數(shù)量充足，關(guān)注低結(jié)構(gòu)材料的投放

作為開(kāi)展區(qū)域游戲的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，材料是影響幼兒游戲深入開(kāi)展的重要因素，材料也是幼兒操作的對(duì)象，因此在區(qū)域游戲中幼兒是通過(guò)與材料的充分互動(dòng)來(lái)積累直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的。只有成功地與材料互動(dòng)，才能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，所以有效地選擇和投放材料是一件值得研究的課題。在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探索中，我們嘗試投放數(shù)量充足、類型豐富的材料，以滿足小班幼兒平行游戲的需求。

如在小班建構(gòu)游戲活動(dòng)中，孩子們喜歡玩兒堆積木的游戲，那么教師就應(yīng)該提供充足數(shù)量的積木，便于幼兒相互模仿實(shí)現(xiàn)在游戲中相互學(xué)習(xí)。如果教師投放的材料數(shù)量不足，很容易引起幼兒間因?yàn)椴牧隙l(fā)生爭(zhēng)搶，進(jìn)而影響幼兒的游戲興趣及游戲活動(dòng)的質(zhì)量。其次，在確保材料安全的基礎(chǔ)上，我們還要注重投放半成品的材料，便于滿足幼兒個(gè)性化的需求。特別是到了小班下學(xué)期，發(fā)展水平較快的幼兒，已經(jīng)初步具備了以物代物的意識(shí)。如在廚房游戲活動(dòng)中，有的孩子利用教師提供的一些半成品材料當(dāng)做食材;有的孩子還會(huì)根據(jù)教師提供的半成品材料自制一些食材，這對(duì)于他們創(chuàng)造性地發(fā)展具有重要意義。所以在投放材料時(shí)，我們一定要關(guān)注低結(jié)構(gòu)材料的投放，便于開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，滿足幼兒探索的需求。

三、提高幼兒游戲參與度，激發(fā)幼兒操作材料興趣

在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)該發(fā)揮其功能開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教育資源，提高幼兒的參與度，使幼兒在參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，激起他們持續(xù)探究的興趣。如我們可以利用幼兒制作的作品來(lái)美化和裝飾環(huán)境 從而使幼兒更加關(guān)注自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，使環(huán)境起到刺激、引導(dǎo)幼兒的作用。

如在主題活動(dòng)“春天的花園”課程實(shí)施過(guò)程中，有的教師組織幼兒收集了生活中的廢舊物品，如廢舊報(bào)紙、一次性紙杯、易拉罐、礦泉水瓶、牛奶盒、衛(wèi)生紙筒、吸管等材料，并投放到了創(chuàng)意美工區(qū)，幼兒可以自由選擇這些材料，并制作出自己喜歡的花朵。由于是生活中孩子們比較熟悉的材料，加上又是他們搜集而來(lái)，因此他們已經(jīng)對(duì)這些材料的特點(diǎn)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，他們根據(jù)材料的特點(diǎn)制作了不同的花朵。如有的幼兒把一次性紙杯剪剪折折變成了一朵漂亮的菊花，有的幼兒用拼貼的方法制作了牽牛花，等等，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。當(dāng)教師把幼兒的這些作品通過(guò)評(píng)選以后，擇優(yōu)擺放的“春天的花園”主題墻飾展覽區(qū)，一方面豐富了主題墻飾的內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒對(duì)主題活動(dòng)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

總之，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們一定要認(rèn)真細(xì)讀《指南》，研究小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展水平，樹(shù)立起以幼兒發(fā)展為本的教育觀念。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，為幼兒提供充足的時(shí)間和空間與游戲材料進(jìn)分互動(dòng)，在最大程度上支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式，獲取有益于身心健康發(fā)展的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們只有把區(qū)域環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)過(guò)程都作為重要的教育資源來(lái)對(duì)待，才能充分發(fā)揮環(huán)境的獨(dú)特教育價(jià)值，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持，最終促進(jìn)每一名幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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