初中數學教學課堂與多媒體教學技術的有效融合

高慧玲

摘要：隨著我國對教育質量要求的提高，為了改善我國的教育條件，提高我國的教學水平，我國近年來逐漸興起了很多的新型教育方式，多媒體教學技術作為近年來興起的教學方式中的一種，以其比較好的教學結果受到了廣大教育工作者的重視。以往比較古老教學方式中教師在教授學生的時候對于比較重要的知識點，教師是需要板書在黑板上的，而且學生也需要將教師板書的重要的知識點記到自己的筆記本上，這樣以來就會拖慢講課的節奏，這會給教師和學生增加額外的負擔，多媒體教學的引入就完美的解決了這一問題。

關鍵詞：初中數學;多媒體教學;激發興趣;幫助理解;減輕壓力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-263

教師在教授學生時采用多媒體教學技術可以將自己準備的講課任務全部制作成教學課件，在教授學生的時候利用大屏幕展示給學生，教師的課下準備工作由備課寫教案變為了查閱資料，并將自己查閱的內容制作成課件教授給學生。學生在課堂學習的時候，不必再將需要補充的內容當節課抄完了，這樣會拖慢教師講課的進度，學生可以在課下的時候問教師要課件再進行知識補充。本文筆者結合自身多年教學經驗，對初中數學教學課堂與多媒體教學技術的有效融合做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、激發學生數學興趣

以往的教學方式中教師在講課的時候采用的板書的方式，學生在聽教師講課的時候需要同時兼顧記筆記等工作，教師如果不給學生留出時間記筆記，有些學生就會選擇在教師講課的時候接著記，當學生記完筆記之后，也會跟不上教師的講課節奏，不利于高效數學課堂效率的保證。傳統的教學方式中教學方法比較單一，學生學習數學的時候難免會覺得數學課堂枯燥乏味，不利于學生進行數學的學習，教師在教授學生數學的時候采取多媒體教學的方式可以將數學知識點利用多媒體技術展現給學生，也可以將比較抽象的數學知識具體化，便于學生進行理解，激發學生對于數學的學習興趣，提高了數學課堂的教學效率。

例如，在教授“二元一次方程組”這一內容時，我會先給學生時間讓學生利用上課之前的幾分鐘對這節課要講授的內容進行預習，同時利用多媒體技術在大屏幕上向學生展示這節課學生需要掌握的內容。二元一次方程組對學生而言是比較重要的一個知識點，并且在學生今后學習的時候也經常會用到，算是一個基礎性的內容，也是學生必須要掌握的一個內容，對于初中生而言，相對于小學生理解能力相對來說有所增加，學生理解問題也會比較容易。按照以往的教學方式，教師難免會需要向學生進行知識的板書，但是有了多媒體教學技術，教師只需要將知識之做成課件，采用這種新穎的教學方式也可以激發學生對于數學的學習興趣。

二、幫助學生理解知識

數學是一門相對來說比較困難的學科，學生在學習期間會遇到各種各樣的問題，更有一些數學知識是比較抽象的，學生只靠自己的想象力很難加以理解。教師在教授學生的時候采取多媒體教學的教學方式可以將比較抽象的問題具體化，將其制作成動畫或者平面動態圖來幫助學生進行數學知識的理解。如果不利用多媒體教學技術，僅僅依靠教師在黑板上進行板書，是不能夠將抽象的問題具體化的，初中的學生理解能力有限，所以采取合理的教授方式對于學生數學知識的學習而言是很有幫助的。多媒體教學技術在近年來逐漸走進了教學課堂，受到了廣大教育工作者和學生的稱贊，也取得了比較好的教學成果。

例如，在教授“圖形的旋轉”這一內容時，這節課內容主要是涉及圖形旋轉，比較考驗學生的空間想象能力，涉及到有關圖形方面的知識，如果不利用多媒體教學技術，比較簡單的教師可以在黑板上給學生畫出來，但是遇到稍微復雜一點的，教師就不容易畫出來，并且還會浪費課堂教學的時間。采用多媒體教學技術可以直觀的向學生展示一個圖形旋轉之后的形狀，甚至教師在制作課件的時候，可以將圖形旋轉的過程設置成動態的來幫助學生進行理解。數學的學習中還涉及到很多相關的比較難以理解的知識，比如學生之后要學到的拋物線，以及各個方向的變換，學生只依靠自己的想象力有時候可能會有所偏差，以至于影響題目的解答，多媒體教學技術就可以幫助教師和學生解決這一問題。

三、減輕教師教學壓力

我國九幾年的時候并沒有出現多媒體教學技術，那時候的教學方式主要是依靠教師在課下的時候將上課要教授給學生的內容整理成教案，自己提前做好備課工作，并在教授學生的時候會在課堂上對重點知識點進行板書，這樣會使得教師的工作量很大，而且按照我國的教學安排，一個教師會帶多個班級的學生，基本上每天的課程都排的很滿。多媒體教學技術的引入就可以大大降低教師的教學負擔，也可以使得教學課堂的時間安排更加的緊湊，初中生已經具備了初步的自學能力，教師可以在教授學生的時候在課前給學生布置預習任務，這樣學生在學習的時候就會跟上教師的講課節奏，保證數學課堂的課堂學習效率。

例如，在教授“正多邊形和圓”這一內容時，我會先給學生時間讓學生對這節課要講授的知識進行預習，了解這節課要講授的內容。這節課主要涉及到圖形，如果不利用多媒體技術，為了幫助學生進行理解，教師需要在黑板上給學生畫出圖形，增加了教師的工作量，甚至有些教師的繪畫功底不是很好，沒有起到幫助學生的作用，反而會誤導學生。多媒體教學技術在幫助學生理解教師講授的知識中起到重要的作用，尤其是涉及到圖形的轉換、軸對稱圖形的變換、統計圖等方面的知識效果尤為顯著，既起到了幫助學生進行理解學習的內容的作用，也減輕了教師的教學壓力，教師的教學負擔其實是很重的，一個教師通常會帶三個班級的課程，教師每天的工作量也是比較大的，多媒體教學技術可以幫助學生減輕教學壓力。

總而言之，多媒體教學作為一種近年來新興的教學方式受到了廣大教育工作者的重視，初中的數學課業任務相對來說比較沉重，加上學生還有很多其他的科目需要學習，所以學生在數學課堂學習中保證學習效率就變的尤為重要。學生在課下的時候很少有時間自己進行分配，并且空閑的時間教師總喜歡給學生布置一些學習任務，多媒體教學技術不僅可以應用到數學課堂上，也可以用到其他的科目教學中，方便學生的學習，對于一些比較難以理解的知識，教師也可以給學生通過直觀展示的方式幫助學生理解，同時也減輕了教師的教學負擔。

參考文獻

[1]楊松.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（02）

[2]魯彥坤.淺談數形結合的思想在初中數學教學中的滲透[J].黑龍江科技信息，2011（08）

廣東省惠州市博羅縣三鄉中學