小學語文課外閱讀活動初探

張洪芳

摘要：小學生在語言學習中的成功與否取決于他們的閱讀能力。《語文新課程標準》規定，小學水平的課外閱讀總量應超過145萬字。為了完成閱讀并提高學生的閱讀技能，由于需要大量的閱讀時間，只能通過大量的課外閱讀來實現。因此，教師應為學生建立開放的閱讀空間，使學生可以積極參與補習并養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-269

引言：《語文課程標準》明確規定：“要提高學生對閱讀的廣泛興趣，擴大他們的閱讀范圍，增加閱讀量，減少問題，多讀書，讀好書，在素質教育的背景下，國家要求增加閱讀量，提高課外閱讀質量，閱讀應該是學生的終生習慣。小學是培養學生閱讀習慣的重要時期。課外閱讀與學生的核心語文素養——的四個方面密切相關：語言技能，思維能力，審美能力和寫作能力。因此，只有學生喜歡閱讀時，才能更加熱愛語文，只有快樂閱讀才能更好地利用學生的語文知識。

1、小學生課外閱讀現狀分析

課外閱讀的主要問題是，首先，學生在學習中會過度勞累。盡管近來“減輕負擔”的呼聲越來越高，但以考試為中心的教育仍在扭曲學生的學習方式，許多學生全天被動地處理他們的學習和測試，并在課堂結束時放棄閱讀。此外，隨著素質教育的發展，學生不僅趕往各個學院，而且還趕赴各種專業培訓班，學生沒有足夠的時間進行課外閱讀。其次，大多數教師沒有自覺地提供補習指導，如今，由于競爭日益激烈，學校和家長越來越重視學生的表現，因此老師們將更多的時間用于“培訓以盡最大努力彌補貧困”。雖然目前提倡許多課外閱讀，而教師也提倡課外閱讀，但有必要在上課時跟蹤課堂進度，評論課間作業，并在午休時間為更好的學生提供更多知識。第三，父母對孩子的課外閱讀沒有給予足夠的重視。許多父母認為課外閱讀只是浪費時間，會影響他們的學習。一些父母不僅不支持孩子讀書，也不自己購買或讀書，家庭缺乏讀書的環境和氛圍。因此，小學生課外閱讀狀況不容樂觀。

2、提高小學語文閱讀質量的策略

（1）強化閱讀積累，引導遷移閱讀收獲成果。

小學生和高中學生必須在課外進行大量閱讀，他們所閱讀的應該是優秀的出版物和書籍，閱讀后，應該要求積累這些文學精髓，并將其轉移到自己的語言學習中。尤其是閱讀和寫作。在創作中，要求學生首先強化摘錄的精彩段落，及時摘錄以豐富詞匯量，并為自己的目的使用他山之石。通過長期閱讀理解的積累，將大大提高學生的詞匯和句子等詞匯積累。為了在閱讀摘錄時與學生合作，要求所有學生進行摘錄，教師將這些摘錄定期進行審查和展示，以便彼此學習。同時，要求學生完善他們的閱讀大綱，完善一個良好的框架結構，內化和吸收這些知識作為他們創作的基礎。許多學生寫文章會模仿部分或全部文章的寫作技巧，采用相似的主題，在進行模仿的時候，要求學生提高他們在一對一模仿中概念化和創建不同類型文章的能力。

（二）設置懸念，意猶未盡

小學生天生具有強烈的好奇心，老師可以激發他們的好奇心并加深他們的閱讀量。大多數學生喜歡聽故事，老師可以在上課前三分鐘告訴學生一個生動有趣的故事，或者是他們想推薦的經典書籍。如果學生仍然沒有足夠的意愿，他們就不想繼續下去，這個故事或短篇小說的來源激發了學生繼續讀書的意愿，這樣，學生就會對推薦的書充滿好奇心，而好奇心將促使學生主動閱讀。隨著這種情況的不斷發展，學生對課外閱讀的興趣將日益增加，閱讀的書籍種類將越來越豐富。對于學生來說，課外閱讀不再是一項任務，而是一種業余愛好。

（三）自讀自悟。

這是最常見和最常用的組織形式。它具有靈活性、便利性和自制性，因此在師生中非常受歡迎。但是，如果對這種方法不太了解，那么很容易被形式化，孩子們對閱讀的內容缺乏深入的思考，他們會說：“不加思索地閱讀沒有效果，閱讀材料選擇不當會誤導孩子的課外閱讀活動。因此，在給予學生充分的自學和自由的同時，教師必須及時監控和指導閱讀過程。例如，推薦合適的閱讀材料，隨時隨地與學生溝通，了解閱讀情況，并及時組織相關和針對性的討論與討論活動。

（四）組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽

在輔導閱讀教學中，讓學生選擇他們的閱讀伙伴，并組成輔導閱讀小組，給他們的小組起名字，并在教室后面的黑板上列出了這些名字。在每周的課外閱讀課上，在小組負責人的指導下進行閱讀和交流，并定期進行評估。例如，每讀完一本書就加一個星，每完成10首古詩就加一個星。這種以小組為基礎的競賽，不僅可以促進學生之間的健康競爭，而且可以使兒童受益。他們互相鼓勵，對課外閱讀保持長期的興趣，在“好閱讀，閱讀好”課程中獲得歡迎。

（5）方法指導，整本閱讀

讀一本好書和讀好一本書具有不同的閱讀水平，讀一本好書是一種愛好，也是一種習慣，而閱讀一本好書則側重于過程和方法。通常，課外閱讀課分為五類：推薦閱讀課，閱讀指導課，閱讀欣賞課，閱讀分析（評論）課和報告閱讀課。每種課程類型都有不同的特征，因此教學思路也不同。例如，通過巧妙地介紹先閱讀推薦課程的想法來激發興趣。然后有逐步指南，以幫助學生了解概念。然后，他們就會有閱讀的興趣和愿望，最后，進入閱讀狀態并安靜地進行閱讀。閱讀是閱讀經典作品和閱讀整本書的最有效方法。如何進行閱讀，第一步是讓學生查看序言和目錄，并了解寫作的背景，故事大綱和主角。第二步是閱讀全文，并使用導航方法和跳過閱讀方法來掌握文章的主要思想。第三步是查看目錄并了解故事。第四步是能夠弄清楚，引用、注釋或摘錄翻譯內容。

結語：總而言之，在小學階段進行語文閱讀有助于學生的整體進步，這也與新的課程標準概念、素質教育和核心素養培訓保持一致。因此，在實際課程中，教師應培養學生的閱讀興趣，加強對學生閱讀方式的指導，并敦促學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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湖北省恩施市硒都民族實驗小學