初中體育教學中趣味田徑教學的應用

張彪

摘要：田徑比賽是初中體育教育的一部分。目前，學生對田徑運動的興趣還不夠高，不僅影響了田徑運動的發展，也不利于學生的體育運動發展。在目前的教學方式中，未能引起學生的體育學習興趣，當前的初中體育和運動指導迫切需要解決這個問題。有趣的體育訓練，是一種基于學生特征的初中教學方法。將其應用于初中體育學校可以提高學生對田徑運動的興趣，并更好地針對學生運動的發展進行教學。本文分析了趣味運動訓練在中學體育領域中的應用。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-307

趣味運動訓練方法是基于傳統的田徑訓練模式，如步行、跑步、射擊、跳躍等，結合了競技性和趣味性訓練方法，使田徑訓練具有運動游戲的特點。運動訓練方法的最終目標，是激發學生對運動的興趣，提高學生的運動能力，并達到增強體質和身體健康以及發展團隊精神的目的。

一、有趣的體育鍛煉在中學生體育文化中的應用意義

作為我國素質教育的一部分，初中體育在培養學生的勇氣、智力、體質和美麗方面起著不可或缺的作用。但是，就目前的中學體育而言，中學體育仍采用傳統的講課方式，主要是老師教授知識，而學生則完全被動地獲取知識。在這種學習環境中，學生缺乏熱情和主動性。體育教育質量不高。趣味運動訓練的出現，完全打破了傳統訓練的束縛。趣味運動訓練，是專門針對學生特點而設計的一種訓練方法。有趣的體育鍛煉可以增加學生的積極性，因此學生可以對有趣的體育活動產生興趣，從而提高體育技能、提高身體素質。趣味運動訓練在初中體育中的應用可以更好地激發學生的學習熱情和主動性，使學生積極參與訓練，使學生在娛樂性的運動訓練中成長，并提高初中體育成績。學生良好的體智力與持久的毅力是未來發展的基礎。

二、有趣的體育訓練在中學體育領域的應用

（一）利用空間進行有趣的田徑訓練

運動訓練是在特定的田徑領域進行的，是該領域不可或缺的。這個地方是非常有價值的運動來源。在進行激動人心的田徑訓練時，教師可以利用田徑空間來創建游戲項目。使用位置來優化您的田徑訓練活動，使田徑訓練既有趣又有趣，從而提高田徑訓練的質量。

在廣闊的場地中，教師可以在體育教學活動中設計障礙設備，并傳達體育比賽的安全事項。例如，在田徑運動中，選擇專業的跨越障礙設備，如：支撐馬和其他障礙設備，這些設備將替代傳統的田徑直跑，消除學生無聊的感覺，以便學生可以得到有效的鍛煉并激發活力。在跑道上，老師可以更改自己的跑步方式。在50米長的跑步中，可以設計各種跑步方式，例如小步跑步、車輪騎行、現場抬高腿、變速運行等等。在跑道上同步跑步的形式，改變了單調運動的沉悶感，提升了學生對這項運動的興趣。

（二）使用不同的運動器材進行有趣的田徑訓練

與過去的傳統田徑訓練模式相比，趣味田徑訓練模式側重于運動器材的使用。這是因為在體育趣味訓練模式中，只有運動器材的使用才能激發學生對體育訓練模式的最大興趣。同時，運動器材可使學生感受到田徑賽事的新鮮感、趣味性和興奮性，從而提高訓練質量。如果體育老師在教學過程中合理使用設備，則可以激發學生的積極性和主動性，以使學生積極參與教學活動，并發揮設備的重要性。因此，教師可以通過將不同的運動器材與教學任務結合起來進行教學，并創建有趣的游戲教學。例如：在田徑比賽中，老師將學生分為幾組并進行競爭。無論哪個組在指定時間內測量運動賽道的距離，該組都會獲勝。這項活動的主要目的是讓學生知道標尺的尺寸。如何通過競爭性教學來測量賽道，學生不僅可以享受勝利的喜悅，還可以讓學生積極地參加比賽。另一個示例：在田徑運動中進行跳繩教學活動，教師首先可以執行簡單的多種形式跳繩，例如單跳、雙跳、多人跳等，以吸引學生的注意力，以便學生可以積極地參與其中。通過學生學習跳繩，學生不僅學會了不同的跳繩方法，而且還滿足了不同學生的興趣。

（三）教學觀念的變化

趣味田徑訓練是根據學生的特點進行的一種教學方法，整個過程要求以學生為主體。因此，通過在體育文化中進行激動人心的體育訓練，以提高教學效果，教師需要改變教學觀念，并在教學過程中充分發揮學生的關鍵作用，使學生更好地成為教學關鍵要素，提升學習熱情和主動性。例如，在田徑運動中，老師可以要求學生組織這項運動，并要求學生確保比賽的趣味性。在田徑運動中，由于班級的組織者是學生，所以教師可以更多地關注學生的興趣，使學生能夠積極地參加以達到教學目標。

（四）優化傳統的體育教學方法，提高教學質量

與傳統的田徑訓練模式的視覺吸引和精神含義相比，田徑訓練的趣味性模式更多地關注學生的視覺和精神體驗。趣味運動訓練模式與傳統的體育運動訓練模式之間的區別在于，趣味運動訓練模式允許學生通過玩游戲，并由體育老師指導學生進行訓練，此種體驗給學生帶來了精神上的享受，和對激發對體育的興趣。在初中體育教育中發展有趣的田徑訓練，可以提高大多數初中學生的身體素質和體育能力，使體育文化從實驗教育向素質教育轉變，從而達到體育教育的目的。因此，大多數體育教師應在課堂期間，尋找有效的方法來實現趣味性的田徑訓練。

參考文獻

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