初中體育教學中趣味田徑教學的應用

張彪

摘要：田徑比賽是初中體育教育的一部分。目前，學生對田徑運動的興趣還不夠高，不僅影響了田徑運動的發(fā)展，也不利于學生的體育運動發(fā)展。在目前的教學方式中，未能引起學生的體育學習興趣，當前的初中體育和運動指導迫切需要解決這個問題。有趣的體育訓練，是一種基于學生特征的初中教學方法。將其應用于初中體育學校可以提高學生對田徑運動的興趣，并更好地針對學生運動的發(fā)展進行教學。本文分析了趣味運動訓練在中學體育領域中的應用。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-307

趣味運動訓練方法是基于傳統(tǒng)的田徑訓練模式，如步行、跑步、射擊、跳躍等，結合了競技性和趣味性訓練方法，使田徑訓練具有運動游戲的特點。運動訓練方法的最終目標，是激發(fā)學生對運動的興趣，提高學生的運動能力，并達到增強體質和身體健康以及發(fā)展團隊精神的目的。

一、有趣的體育鍛煉在中學生體育文化中的應用意義

作為我國素質教育的一部分，初中體育在培養(yǎng)學生的勇氣、智力、體質和美麗方面起著不可或缺的作用。但是，就目前的中學體育而言，中學體育仍采用傳統(tǒng)的講課方式，主要是老師教授知識，而學生則完全被動地獲取知識。在這種學習環(huán)境中，學生缺乏熱情和主動性。體育教育質量不高。趣味運動訓練的出現(xiàn)，完全打破了傳統(tǒng)訓練的束縛。趣味運動訓練，是專門針對學生特點而設計的一種訓練方法。有趣的體育鍛煉可以增加學生的積極性，因此學生可以對有趣的體育活動產生興趣，從而提高體育技能、提高身體素質。趣味運動訓練在初中體育中的應用可以更好地激發(fā)學生的學習熱情和主動性，使學生積極參與訓練，使學生在娛樂性的運動訓練中成長，并提高初中體育成績。學生良好的體智力與持久的毅力是未來發(fā)展的基礎。

二、有趣的體育訓練在中學體育領域的應用

（一）利用空間進行有趣的田徑訓練

運動訓練是在特定的田徑領域進行的，是該領域不可或缺的。這個地方是非常有價值的運動來源。在進行激動人心的田徑訓練時，教師可以利用田徑空間來創(chuàng)建游戲項目。使用位置來優(yōu)化您的田徑訓練活動，使田徑訓練既有趣又有趣，從而提高田徑訓練的質量。

在廣闊的場地中，教師可以在體育教學活動中設計障礙設備，并傳達體育比賽的安全事項。例如，在田徑運動中，選擇專業(yè)的跨越障礙設備，如：支撐馬和其他障礙設備，這些設備將替代傳統(tǒng)的田徑直跑，消除學生無聊的感覺，以便學生可以得到有效的鍛煉并激發(fā)活力。在跑道上，老師可以更改自己的跑步方式。在50米長的跑步中，可以設計各種跑步方式，例如小步跑步、車輪騎行、現(xiàn)場抬高腿、變速運行等等。在跑道上同步跑步的形式，改變了單調運動的沉悶感，提升了學生對這項運動的興趣。

（二）使用不同的運動器材進行有趣的田徑訓練

與過去的傳統(tǒng)田徑訓練模式相比，趣味田徑訓練模式側重于運動器材的使用。這是因為在體育趣味訓練模式中，只有運動器材的使用才能激發(fā)學生對體育訓練模式的最大興趣。同時，運動器材可使學生感受到田徑賽事的新鮮感、趣味性和興奮性，從而提高訓練質量。如果體育老師在教學過程中合理使用設備，則可以激發(fā)學生的積極性和主動性，以使學生積極參與教學活動，并發(fā)揮設備的重要性。因此，教師可以通過將不同的運動器材與教學任務結合起來進行教學，并創(chuàng)建有趣的游戲教學。例如：在田徑比賽中，老師將學生分為幾組并進行競爭。無論哪個組在指定時間內測量運動賽道的距離，該組都會獲勝。這項活動的主要目的是讓學生知道標尺的尺寸。如何通過競爭性教學來測量賽道，學生不僅可以享受勝利的喜悅，還可以讓學生積極地參加比賽。另一個示例：在田徑運動中進行跳繩教學活動，教師首先可以執(zhí)行簡單的多種形式跳繩，例如單跳、雙跳、多人跳等，以吸引學生的注意力，以便學生可以積極地參與其中。通過學生學習跳繩，學生不僅學會了不同的跳繩方法，而且還滿足了不同學生的興趣。

（三）教學觀念的變化

趣味田徑訓練是根據(jù)學生的特點進行的一種教學方法，整個過程要求以學生為主體。因此，通過在體育文化中進行激動人心的體育訓練，以提高教學效果，教師需要改變教學觀念，并在教學過程中充分發(fā)揮學生的關鍵作用，使學生更好地成為教學關鍵要素，提升學習熱情和主動性。例如，在田徑運動中，老師可以要求學生組織這項運動，并要求學生確保比賽的趣味性。在田徑運動中，由于班級的組織者是學生，所以教師可以更多地關注學生的興趣，使學生能夠積極地參加以達到教學目標。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學方法，提高教學質量

與傳統(tǒng)的田徑訓練模式的視覺吸引和精神含義相比，田徑訓練的趣味性模式更多地關注學生的視覺和精神體驗。趣味運動訓練模式與傳統(tǒng)的體育運動訓練模式之間的區(qū)別在于，趣味運動訓練模式允許學生通過玩游戲，并由體育老師指導學生進行訓練，此種體驗給學生帶來了精神上的享受，和對激發(fā)對體育的興趣。在初中體育教育中發(fā)展有趣的田徑訓練，可以提高大多數(shù)初中學生的身體素質和體育能力，使體育文化從實驗教育向素質教育轉變，從而達到體育教育的目的。因此，大多數(shù)體育教師應在課堂期間，尋找有效的方法來實現(xiàn)趣味性的田徑訓練。

參考文獻

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