核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)實(shí)施策略

楊歡

摘要：十八大以來，國家對推動教育事業(yè)發(fā)展的重視程度越發(fā)提高，開設(shè)小學(xué)體育與健康課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動能力和身心健康的發(fā)展，同時也能通過提供開闊活力的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣與培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，這屬于培養(yǎng)德智體美勞優(yōu)秀新時代學(xué)生與發(fā)展學(xué)生核心綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。基于此核心素養(yǎng)背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式與改進(jìn)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到體育與健康的課堂教學(xué)中去，為國家輸送高質(zhì)量體育健康人才。由此，本文結(jié)合體育教學(xué)理論和個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)新方式的開展、組織、實(shí)施策略展開分析，以期為廣大教育工作中提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育與健康;課堂教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-326

一、開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

大多數(shù)的小學(xué)生都是思維活躍、是活潑好動的。如果教師完全按照書本教學(xué)計(jì)劃中的步驟教導(dǎo)學(xué)生循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在體育與健康課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)愛參加活動，有強(qiáng)烈的競爭，創(chuàng)造更多的教學(xué)游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量和游戲的介紹和滲透。值得注意的是，游戲不是萬能的，千萬不要濫用，需要保證它的針對性和目的性。例如，為了激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)“大魚網(wǎng)”教學(xué)游戲，并將學(xué)生分成兩組，一組是“漁民”，主要負(fù)責(zé)圍網(wǎng)捕魚;另一組是“魚”，四處游動。由于整個教學(xué)游戲的規(guī)則設(shè)計(jì)非常簡單，小學(xué)生可以快速理解并積極參與釣魚的過程。他們不僅可以在游戲的過程中熱身，還可以體驗(yàn)漁民的辛苦工作。體育教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的感染力，在教學(xué)中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情操。實(shí)踐證明，開展體育與健康課堂教學(xué)游戲不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、健康第一，樹立終身體育意識

小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們需要遵循“健康第一”的理念進(jìn)行教學(xué)，這要求教師削弱過度運(yùn)動競賽的內(nèi)容在課堂教學(xué)中，重視小學(xué)學(xué)生的體育參與和各種體育運(yùn)動的興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生樹立終身體育的思想。例如，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循“健康第一”的理念合理地削弱越激烈的身體對抗和過度消費(fèi)的物理速度運(yùn)行在足球，并執(zhí)行一系列的教學(xué)活動提高學(xué)生熟悉足球，對足球感興趣，而且積極參與課程的學(xué)習(xí)。首先，教師可以開展教學(xué)活動的“說，最喜歡的足球明星”，讓小學(xué)的學(xué)生說他們最喜歡的足球明星在國內(nèi)外，并試圖告訴他們的經(jīng)驗(yàn)，同時，讓學(xué)生向教師和學(xué)生的經(jīng)典動作明星，進(jìn)球后的慶祝動作。當(dāng)然，不是所有的小學(xué)生都很了解足球明星，所以首先，老師可以在課前把準(zhǔn)備好的明星卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有了解足球的欲望。其次，借助學(xué)生對足球的興趣，教師可以開展“運(yùn)球投籃”的教學(xué)活動，并將學(xué)生分成幾個小組。比賽規(guī)則是：每組站在起跑線后，聽到口令，然后拿著球繞著幾根竹竿，在固定的區(qū)域內(nèi)完成射擊。進(jìn)球多時間短的球隊(duì)就能贏。由此可見，小學(xué)體育與健康課堂中的足球教學(xué)并不一定與競技體育中的足球一樣。教師應(yīng)將其作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。

三、優(yōu)化方法，學(xué)會尊重與合作交流

為了保證學(xué)生在未來能夠更好的適應(yīng)社會，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生尊重他人，如何與他人合作，這也是學(xué)生需要具備的核心素質(zhì)。在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)，教師需要掌握這門學(xué)科的特點(diǎn)，改變過去的教學(xué)模式以自己為主，突出學(xué)生的主體地位，然后引導(dǎo)學(xué)生開展良好的合作探索，幫助他們通過團(tuán)隊(duì)合作來提高解決問題的能力，與他人建立和諧的人際關(guān)系。例如，在籃球教學(xué)過程中，教師可以先示范標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，吸引學(xué)生模仿，然后產(chǎn)生對籃球的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。然后教師就可以進(jìn)行“場上破球”的活動，讓每一組的學(xué)生依次分散到場地的每個角落，每人都有一個球，他們需要從頭到尾不停地運(yùn)球。同時，在運(yùn)球的過程中，要想辦法將別人的球打破到界外為止，被打破的同學(xué)將立即被淘汰，看還剩下誰在場上獲勝。值得注意的是，學(xué)生在破球過程中可能會出現(xiàn)暴力碰撞、推擠等犯規(guī)行為，而教師需要及時將犯規(guī)邀請到場外。這樣的活動設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生了解籃球規(guī)則的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識，從而懂得在賽場上如何尊重對手。

（四）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維拓展

作為教育者，我們需要清楚地認(rèn)識到每個人都有差異，學(xué)生就會有自己的個性。因此，在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個性，這既是對學(xué)生主體地位的尊重，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。獨(dú)特的個性是創(chuàng)造性人才的素質(zhì)，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。例如，在跳繩教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)介紹的熱身過程中改變教師示范和學(xué)生模仿的方法，首先展示跳繩練習(xí)的特點(diǎn)。《跳繩運(yùn)動》不僅涵蓋了跳繩的基本動作，還整合了許多簡單的舞蹈動作。學(xué)生在欣賞跳繩的同時，就會明白跳繩并不枯燥，這極大地激發(fā)了學(xué)生的跳繩欲望。演示結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造，嘗試創(chuàng)造出更多新穎有趣的跳繩動作。然后老師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論和實(shí)踐，老師會在小組之間走動進(jìn)行指導(dǎo)，并給學(xué)生一些建議。最后，同學(xué)們展示了跳繩表演，展示了包括單人比別人快、多人合作等多種跳繩動作，成功地將“跳繩課”變成了“玩繩課”。通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生擺脫盲目模仿、機(jī)械訓(xùn)練的固定局面，從另一個角度培養(yǎng)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新、個性發(fā)展的良好品質(zhì)，從而有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語：綜上所述，教師需要長期堅(jiān)持在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)體育教師在如今核心素養(yǎng)背景下更應(yīng)當(dāng)勇于接受挑戰(zhàn)。對課堂教學(xué)形式及內(nèi)容予以創(chuàng)新，將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為體育與健康課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動技能水平的同時，也讓學(xué)生具備終身體育意識、合作交流能力以及創(chuàng)新思維，從而為提高人才質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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