淺議小學英語教學中學生興趣的培養策略

馬麗梅

摘要：小學階段的學生因為年齡比較小，其學習能力與認知能力都還沒有完全成熟，因此，學生對于不了解的學科知識內容充滿了好奇心理與探索積極性。小學英語教師應該牢牢抓住學生的這一特性，在實際的英語教學進程中，不斷革新自身教學手段，轉變教學思維，提升英語課堂趣味性與愉悅性，從而推進英語教學的質量與效率，為學生未來的英語學習打下優良堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；培養方式

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0045

小學生的思維方式比較跳躍，對于新鮮事物也具備較為濃厚的探索欲望，對知識的學習也是如此。因此，小學英語教師應該意識到這一特點，將學生的興趣作為突破點，促使學生主動自發投入英語學習進程中。在興趣的帶領之下，學生會更加積極投入地學習英語知識，從而提升英語思維與學科素養。基于此，下文將對小學英語教學進程中，學生學習興趣的培育手段進行分析與闡述，旨在為小學英語教師提供些許思路。

一、創設優良的師生關系

英語教師應該重視對學生的情感投入，通過在日常教學進程中的細微之處對班級中的學生進行科學合理的引領與教導，積極幫助，促使學生切實體悟到教師對自身的關愛與愛護，時刻感覺到教師在關注著自己。這樣一來，教師與學生之間就會產生較為強烈的情感共鳴，學生對于英語知識的學習也就會產生較為濃厚的情緒與熱情，從而經由排斥，轉變為熱愛、好學。

在實際教學進程中，英語教師應該做到以下幾個方面：第一個方面是應該通過自身的坦率、真誠，樹立起獨特的人格魅力；第二個方面是應該在教學進程中創設自由活躍的學習環境，經常對學生進行表揚、鼓勵，為學生帶去鼓勵性的話語與稱贊的目光；第三個方面是當學生提出比較獨特的觀點與看法時，教師應該給予學生贊揚與欣賞。并且，英語教師應該尊重學生，運用民主與平等的態度對待學生，并允許學生在學習進程中提出與自身不同的意見和看法，并且對學生在實際課堂進程中所回答問題時候的表現進行及時肯定的評價，這是鼓勵學生與欣賞學生的最好手段。除此以外，英語教師還應該深入學生之中，最大限度培育提升教師與學生之間的感情，多與學生相互溝通交流，和諧相處，消減學生對于教師的懼怕感，避免學生在與教師的相處與溝通中產生恐懼心理。英語教師應該關心學生在學習與生活中所表現出的喜怒哀樂，讓學生感受到教師是可敬的師長，是年齡不同的“大朋友”。英語教師也應該在學生的實際心理狀況與學習能力作為出發點，規劃設計出學生樂于接受的學習活動，從而在教學進程中給予學生引領與幫助。

二、引用游戲教學法

游戲教學法在小學英語教學進程中的應用頻率較高，所獲取的實際效應也較為優秀，因為這一教學方式貫徹落實了“寓教于樂”的教學原則，同時也是符合小學學生心理成長發育特征的。一來，游戲教學法滿足了小學學生的好奇心理與探索心理，另一方面，在英語教學進程中，游戲教學法所帶來的競爭性促使學生可以全力以赴加入英語知識的學習中。與此同時，在游戲教學中也包含著較為豐富的知識內容，在英語游戲的愉悅性與輕松性環境氛圍之下進行學習，可以起到事半功倍的效果。所以，英語教師要想有效運用這一教學方式，就應該掌控兩個重點內容：一是“教學”；二是“樂趣”。教學是英語游戲手段的重心，一切游戲教學方式都是環繞英語知識的傳授而開展的，因此游戲教學不能脫離英語教學的實質。在設定規劃游戲時，應該根據英語課本中的實際內容，圍繞英語教學的目標開展游戲活動，還應該最大限度考量教學成效，同時還應該具備規范完善的游戲規則，這樣才可以確保游戲活動的有序進行，學生也會更加積極、活躍地參與到游戲活動中。例如，英語教師在教授人教版小學英語“At the zoo”這一課程時，教師就可以開展相應的游戲活動。教師可以制作出老虎、獅子等動物的單詞卡片，并配備動物形象的圖畫，在實際課堂中將卡片發給學生，然后教師在念出動物的英語讀音時，拿著對應動物卡片的學生就要站起來。通過這種配對游戲的開展，學生可以有效地加深對英語知識的掌握與理解，并在這一進程中提升學生的競爭意識與英語思維，促進學生英語學習能力的進步。

三、開展豐富的英語課外活動

要想學好英語知識，只是依靠英語課堂中的有限時間是遠遠不夠的。因此，英語教師應該最大限度將課外時間利用起來，開展豐富有趣的課外活動。參加課外活動可以有效地激起學生的學習積極性，從而增進學生對于英語課堂內容的了解與掌握，幫助學生更加熟練有效地理解英語學習的內容。課外活動的模式是多種多樣、豐富多彩的。例如，英語教師可以在班級中組織開展英語故事的演講比賽。在比賽活動的開展前期階段，英語教師可以幫助學生整理素材，并糾正學生的英語發音，鼓勵學生敢于開口講英語、說英語，從而促使其將英語課堂中的所學知識靈活加入并運用到英語演講比賽中。在比賽結束以后，教師還可以對表現良好的學生進行鼓勵與表揚，并給予學生適當的實物獎勵。通過這種方式，可以促使學生形成勤于動口、勤于動手、勤于思考的良好學習習慣，同時，還可以不斷提升學生的實際實踐水平，推進學生的英語學科思維發展進步，激起學生的英語學習積極性。

四、結束語

綜上所述，興趣是學生進行學習活動的不竭動力。在小學英語教學進程中，培育提升學生的英語興趣，也是增進英語教學成效的有效措施。英語教師在這一過程中應該重視教學方式的應用，最大限度挖掘英語課本中的價值點，并創設優良的師生關系，運用游戲教學法，開展豐富多樣的英語課外活動，從而幫助學生在英語學習中建立起學習自信心，提升學生的英語思維與學科素養，成為全面發展的人才。

參考文獻：

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[2]孟晶晶.淺議小學英語閱讀教學中學生思維能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（36）.

（作者單位：甘肅省廣河縣上集小學731301）