初中道德與法治課有效教學(xué)策略初探

彭敏

【摘要】初中階段道德與法治課程是學(xué)校德育教育和學(xué)生品德教育的重要組成內(nèi)容，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。道德與法治教學(xué)應(yīng)該貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校和教師必須重視道德與法治教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計多元化的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多有助于學(xué)習(xí)道德與法治知識的探究性問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，促進(jìn)實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;教學(xué)模式

初中階段的道德與法治是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，同時也是初中德育教育的主要陣地，能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格的道德法治知識。隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，初中道德與法治教學(xué)也發(fā)生了重大的變革，教師應(yīng)該積極采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣，重視課堂教學(xué)有效性，立足于新時期的教育目標(biāo)要求，加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，健全學(xué)生的人格。

一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個階段、各個學(xué)科的教學(xué)中。通過多媒體技術(shù)可以將抽象的知識變得更加生動形象，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的形象思維與抽象思維有效地結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講授“全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議”這部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放我國召開兩會時的空前場景，播放人大代表、政協(xié)委員參政議政，選舉國家領(lǐng)導(dǎo)人和討論政府工作報告等視頻，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，如“人大代表是誰推選出來的？”、“都有哪些選舉方式？”、“可以行使哪些職權(quán)？”等問題。學(xué)生通過觀看視頻可以更加直觀輕松的掌握問題，讓學(xué)生更加直觀地了解我國特色社會主義理論精神等。通過多媒體教學(xué)，可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板、粉筆作為教學(xué)工具的教學(xué)模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，充實課堂內(nèi)容

隨著新課程改革的深入發(fā)展，提出了許多先進(jìn)的教學(xué)模式，其中情境教學(xué)法是一種常用的教學(xué)手段，被廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)中，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。比如，教師在講授“中國擔(dān)當(dāng)”這部分內(nèi)容時，其中講述中國國家醫(yī)療隊赴西非抗擊埃博拉疫情實施人道主義救援的事件時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的視頻和圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識和感受。除此之外，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境。再比如，教師在講授“同住地球村”這部分內(nèi)容時，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求不同小組代表一個國家，學(xué)生在課后收集自己代表國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)方面的資料，在課堂中通過小組討論的形式深入掌握所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶和理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主思考

九年級的學(xué)生即將步入高中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容。在初中階段，教師需要抓住這個機(jī)會，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考，不斷提高學(xué)生獨立思考的能力。另外，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的分析和思考，幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容。因此，教師在日常開展教學(xué)活動過程中，需要注重加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。教師需要讓學(xué)生清楚地明白如何應(yīng)用每個知識點，以及需要針對哪些問題使用特定的知識點，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過多種形式不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并可以靈活地運用這些知識解決實際問題。比如，教師在講授“關(guān)注發(fā)展挑戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時，教師不能采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。教師可以結(jié)合這部分內(nèi)容提出一系列問題，這些問題需要具有開放性和探究性，鼓勵學(xué)生通過小組的形式共同學(xué)習(xí)。如“同學(xué)們，為什么我們應(yīng)該關(guān)注發(fā)展中國家的人為問題？”、“初步階段，我國最重要的國情是什么？”、“在這種國情下我們該怎么辦？”學(xué)生可以按照這些問題仔細(xì)研究教學(xué)材料中的內(nèi)容并得出結(jié)論。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主思考，隨后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式共同討論問題。在這個過程中教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，不斷拓展學(xué)生的知識層面，提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語：

總而言之，初中階段是學(xué)生形成道德素質(zhì)和人生觀念的關(guān)鍵時期，教師在日常教學(xué)活動過程中應(yīng)該積極探尋有效的教學(xué)方法，以學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，全面優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，給學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，從而逐漸提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師需要重視課堂教學(xué)有效性，更好地開展道德與法治學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得認(rèn)知能力的全面提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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