新教育形式下小學數學教學策略探究?

陳雪芳

【摘要】新教育形勢下小學數學教學應該如何進行？面對越來越多的挑戰，這就對新教育形勢下教師如何進行教學提出了要求。小學生處于打基礎的階段，一味地學習課業內容卻不懂得如何學習、不懂得抓住這個階段的主要矛盾是行不通的。因此掌握學習方法，培養合作探究能力的重要性不言而喻。教師順應時代的發展，應該不斷掌握最新的學習策略，不斷努力提高自身的教學水平，增強小學數學課堂的有效性。?

【關鍵詞】新教育形式;小學數學;教學策略

小學生正處于人生的關鍵期，因此教師在關注他們知識掌握程度的同時，絕對不能忽視他們學習能力與合作能力的培養。國家提倡減負，教師需要改變以往的傳統教學手段，不斷培養學生的學習能力和綜合能力，讓孩子的各個方面均衡發展。本文主要從新教育形勢下教師的教學策略出發，主要介紹了如何激發學習熱情、培養合作意識、教師充分利用信息技術等角度，探究了新教育形式下小學數學教學的策略。

一、激發學生的學習熱情

小學生由于身心還沒有發育完全，在學習的時候容易被身邊的人、事、物所干擾，往往不具備學習的主動自覺性。這種原因極易導致學生的注意力分散，降低學生的學習效率。有些孩子的玩心比較重，小學數學老師在教課的時候，可以根據新課改的要求，適應新教育形式，在課堂上進行情景沉浸式教學，如此孩子才可以適應課堂，融入課堂。比如，在學習除法的時候，教師可以通過小故事引入這節課的內容，還可以通過微電影、PPT等方式讓學生了解除法。通過老師簡明的介紹，首先讓學生理解學習目標和學習任務，學生們根據老師的精心安排按照小組進行討論，并且給每個小組計算積分。學生們通過分享討論不斷努力，從而讓學生加深對除法的理解以及更好地進行除法計算。教師在課前應該讓學生先進行預習，給學生設置幾個懸念，進而讓孩子們對上課充滿期待。在課堂上讓孩子踴躍發言，成果共享，沉浸在課堂中，在課下及時吸收。孔子說過只是單純知道知識的人不如為知道這個知識而感到開心的學生。學生一旦在學習中感到充滿樂趣，就能有效地彌補小學生在學習過程中自制力不足的缺點。這樣老師會也不用特別費力地教。小學數學老師要充分激發出學生對于學習的認可，讓他們自發自愿地去學習。小學數學老師引導著學生學習的方向，放手做學生的引路人，激發學生的學習興趣，而不是自己完全掌控課堂。

二、培養學生的合作意識

現在的小學生都是家中的寶貝，一般一切事務都是家長或者老師代勞，小學生容易缺乏合作意識。缺乏合作意識對小學生的成長是不利的，會對其以后的人生造成不良影響。為了孩子的未來，小學數學老師要注意培養學生的合作意識，同學之間在課上課下互相合作，同時學生也可以與老師互相合作。教師讓學生們分工合作，為共同的學習目標而努力，這樣可以在一定程度上提高學生與他人的合作能力。教師要逐漸提高學生的集體榮譽感，促進學生合作學習，合作探究，合作解決問題能力的提升。教師首先需要讓學生學會尊重與傾聽，在課堂小組討論時，注意不要讓學生互相打斷彼此的見解和主張，讓學生懂得依次回答，有規則意識。其次，教師在課堂中要注意給學生留下總結分析實踐的時間，注意不要把課堂全部變成教師自己的舞臺。老師可以讓一個學生總結完，另一個學生總結前一個學生的內容，并針對相應的知識點做補充。最后，可以每個小組派出一個學生代表進行總結發言，彼此交流溝通學習。例如，在做除法練習的時候，教師可以讓一組學生負責講解，另一組學生負責記錄，之后再進行角色互換。在學習《面積》這一課的時候，教師可以拿出一些道具，讓同學們分工合作，有些同學負責測量，有些同學負責記錄，有些同學負責計算，有的負責總結，有的負責與別的組進行溝通學習。這樣可以增加學生的集體意識，讓他們知道自己是小組中的一份子，解決問題需要互相配合。在培養學生合作意識的同時，教師也會輕松許多，就好像教師在帶著學生一起學習，彼此相互配合，而不是讓學生被迫進行學習。

三、教師要充分利用信息技術

新課改要求教師要在教學理念和教學方法上進行創新，提升教學質量和教學水平。以往小學數學老師在課堂上的教學工具和教學方法有限，所以學生吸收知識，增長見識會有一定的局限性。但是隨著信息技術的發展，多媒體教學的普及，老師可以在課堂上使用豐富的各種信息技術設備。教師課前認真備課，精心準備可以在課上使用的課件以及教學設備，在課堂上以最簡明扼要的方式呈現出來，將會大大加深學生對于所學知識的印象。教師要綜合考慮多媒體教學的效果，給同學呈現清晰直觀的知識形成過程，提高學生的學習能力，進而學會新的知識點解決問題。數學老師合理地運用信息技術教學，具有清晰情境性，能夠有效提高學生的主體意識，調動學生的積極性。教師要準確把握切入的時機。比如在學習面積這一課時，老師可以先用多媒體展示一些圓的圖形，在多媒體上將圓的半徑和π的故事都可以展示出來，讓學生知其然更知其所以然。有時候利用信息技術多角度展示比教師自行展示更加全面容易讓學生理解接受。教師也可以讓學生在學習過程中自行動手實踐，讓學生加深印象，提高課堂效率。例如，在學習長度單位時，讓學生通過大屏幕更加直觀地看到刻度尺的使用方法，再以動畫的方式呈現各種測量方法的不同和對錯。學生真正理解了之后自然就會學好鞏固提高。教師充分利用合適的信息技術教授學習重難點，以便讓學生在腦海中形成一個知識邏輯框架。

總結：

隨著信息技術的普及，越來越多的小學課堂更加靈動有趣。在學生學習數學知識的同時，教師要注意培養學生的合作能力，專注能力以及理解探究的能力，提高小學數學教學的有效性。新教育形式下，教師應培養學生的學習能力，關注孩子健康成長，為學生以后的學習成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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