幼兒自主性探索與實踐能力的有效培養(yǎng)

費麗芬

【摘要】活動符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，可以使幼兒更全面地成長。如何充分利用活動，幫助幼兒掌握知識和技能，已成為幼兒園教師非常關(guān)注的問題，幼兒園教師根據(jù)活動思考幼兒獨立探索和實踐能力的培養(yǎng)，把幼兒放在首位，圍繞幼兒開展教育創(chuàng)新。教師積極了解幼兒的思維建設(shè)，鼓勵幼兒與他人溝通，豐富幼兒的活動，激發(fā)幼兒獨立探索和實踐的興趣，深化幼兒的獨立性，擴大幼兒的發(fā)展空間，鍛煉幼兒的活動能力。

【關(guān)鍵詞】活動;幼兒;獨立探索;實踐能力;有效培養(yǎng)

與其他活動相比，區(qū)域活動更注重培養(yǎng)幼兒的自主性。它是基于幼兒的發(fā)展需要和教育目標(biāo)，可以調(diào)動幼兒的自主興趣，為幼兒提供豐富的資源和材料。它可以讓孩子們在獨立的選擇和合作探索中找到并感受到學(xué)習(xí)的真正意義。幼兒在成長過程中盲目地依賴教師是不夠的。他們很容易懶惰、消極和懶惰，教師需要將幼兒視為獨立的個體，有意識地利用活動幫助幼兒成長，使幼兒知道如何積極思考和尋求幫助，使幼兒能夠在贏得精神鼓勵的同時，掌握盡可能多的能力。教師在組織幼兒活動時，應(yīng)及時了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒思考，創(chuàng)造幼兒溝通環(huán)境，豐富活動內(nèi)容，深化幼兒活動的程度，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、發(fā)掘生活中資源，吸引幼兒參與興趣

幼兒正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對外界有強烈的好奇心，想要了解更多的新事物。教師在課程和游戲活動中探索幼兒的生活資源，為幼兒提供生活材料，可以讓幼兒有識別和應(yīng)用能力，讓幼兒知道他們在生活中扮演什么角色，知道他們自己的事情，避免幼兒因過度依賴教師而失去學(xué)習(xí)自主權(quán)。當(dāng)教師激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣時，教師可以引導(dǎo)幼兒逐步融入游戲，掌握游戲中新事物的特點。例如，在培養(yǎng)幼兒照顧自己的能力時，為了讓幼兒知道如何整理自己的物品，并將物品放在規(guī)定的位置上，教師可以組織幼兒進(jìn)行自主游戲活動，幼兒生活中常見的餐具、玩具和學(xué)習(xí)用品等總是擺放的很亂，教師可以組織幼兒自己擺放，然后要求幼兒將筷子放在餐具區(qū)，將玩具熊放到玩具區(qū)，讓鉛筆放在文具區(qū)。當(dāng)幼兒在盒子里尋找物品時，教師會讓幼兒仔細(xì)尋找，不要驚慌，用語言安撫幼兒，緩解他們的焦慮，讓他們保持良好的狀態(tài)，及時找到物品，并把它們放在指定的位置。幼兒在游戲活動中對生活中常見的物品有了更深的理解，可以合理放置，有參與游戲活動的熱情。

二、增加與幼兒溝通，了解幼兒游戲想法

對于幼兒來說，世界是新奇和未知的，他們會潛意識地尋求教師的幫助。此時，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極與幼兒溝通，了解幼兒心臟發(fā)生了什么變化，他們有什么獨特的想法，然后在了解幼兒想法的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)造游戲活動。在與教師的溝通中，幼兒會逐漸增加對教師的信任，知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)，使游戲活動在自己的參與下更加精彩。例如，在教師為幼兒提供沙子后，教師要與幼兒溝通，讓幼兒談?wù)撍麄兛梢杂蒙匙幼鍪裁椿顒印Ｓ行┯變赫f他們可以運輸沙子，用玩具把沙子轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，以實現(xiàn)資源交換;有些幼兒說他們可以用沙子建城堡，創(chuàng)造不同的生活環(huán)境。在幼兒提出想法后，教師首先要肯定幼兒的想法，然后根據(jù)幼兒的意見，為幼兒的游戲區(qū)域提供不同的想法。

三、鼓勵幼兒動腦思考，強化幼兒的體驗

幼兒園教師在組織幼兒學(xué)習(xí)時，應(yīng)善于探索幼兒的思維能力，鼓勵幼兒用大腦思考，加強幼兒的游戲體驗，并有更多的發(fā)展機會。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)造繪畫游戲活動，讓幼兒觀察其他小伙伴們的面部特征，思考問題：人們的面部特征是什么？不同的五官分布在哪里？在繪畫面部特征時，你應(yīng)該注意什么？讓幼兒在思考問題和回答時，形成一種獨立的分析意識。然后，教師組織幼兒用粉筆填充黑板上的頭像，讓幼兒熟悉面部特征，了解面部特征的位置等。對于在繪畫中表現(xiàn)出色的幼兒，教師可以通過小紅花、玩具等來獎勵他們。經(jīng)過獨立思考，幼兒對游戲有了更多的想法，并加強了自己的游戲體驗。同時，幼兒也學(xué)會了在觀察中繪畫的技巧，可以用來繪制現(xiàn)實世界。

簡而言之，本文通過了解幼兒的思想，激發(fā)了幼兒在區(qū)域活動中獨立探索的興趣;重視幼兒思維，深化幼兒獨立探索活動的程度;關(guān)注幼兒溝通，擴大幼兒獨立探索實踐的空間;豐富幼兒活動，鍛煉幼兒的綜合發(fā)展能力。幼兒在區(qū)域活動中感受到成長的快樂，對學(xué)習(xí)有更深入的了解，知道如何充分利用區(qū)域活動時間學(xué)習(xí)新知識，鍛煉能力。同時，幼兒在區(qū)域活動中也增加了與教師的積極溝通，與其他幼兒地與其他幼兒溝通，打開了自己的溝通范圍，成功地展示了自己的優(yōu)勢，提高了自信，促進(jìn)了自己的全面成長。幼兒園教師利用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活動的自主性，使幼兒能夠從區(qū)域活動中吸收知識和力量，為幼兒提供長期發(fā)展的平臺，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)快樂的成長。此外，教師還探索了區(qū)域活動的質(zhì)量。

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