高中物理教學過程中多媒體技術的應用實踐

柴官軍

【摘要】多媒體技術可以為學生豐富物理教學的情境和學習氛圍，讓學生能夠巧妙地將物理學科的知識引入到學習上來，多媒體技術可以讓學生試聽結合，形成對物理知識的感性認知，可以借助錄像讓學生了解相關的物理概念，貼近學生的生活。多媒體技術是物理語言表達的一種形式，可以讓學生將原來枯燥乏味的物理說教變成生動具體的物理動畫。教師的教學達到了事半功倍的效果。

【關鍵詞】高中物理;多媒體技術;研究策略

引言：信息技術對各行各業都起到了推動作用，教師要抓住這一時機。多媒體技術當中的課件，畫面和聲音可以刺激學生的分析器官，強化學生對物理知識學習的探究能力，教師要激發學生的好奇心，進而滿足學生的求知欲，為學生模擬物理環境。物理教材當中的內容比較淺顯，多媒體技術可以對物理教材進行一定的補充，加大學生的物理知識儲備量，讓學生更好地進行物理語言的表達。

一、優化教師物理教學理念，發揮多媒體技術的優勢

教師可以出是一個錯誤的物理知識內容，讓學生進行指正，說哪里出現了錯誤，考察學生的知識收獲，為學生提供仿真的物理實驗平臺，讓學生在動手中發揮自己的優勢，觀察物理現象進行獨立思考。教師要幫助學生找出物理知識分析具體數據之間的關系，學會把握不同習題的異同點進行強化和解決，形成新的物理知識增長。教師利用多媒體技術讓學生將難以理解的知識進行清晰的認知，調動學生多種感官的參與，豐富學生的大腦和手相協調。技術要達到信息技術資源共享的優勢，師生和家長可以在這一平臺中共同學習物理進行交流。

例如：在學習高中物理老式教科版《電場》的時候，多媒體技術雖然提高了教師的物理教學質量，但是有很多教學任務還是需要教師親自完成，所以教師要掌握多媒體技術，對自己的物理教學進行深入研究，使得信息化教學在物理教學當中進行重新構造，形成一定的課程框架。學生要能夠認識電荷，了解電荷守恒。教師的教學要考慮學生的年齡特征，要保護他們的想象力，不要扼殺學生的物理學習積極性。學生必須掌握庫倫定義，了解電勢差和電場強度之間的關系。教師可以讓學生說出自己的愛好，結合自身的興趣來進行物理知識的學習。

二、科學設計物理教學環節，提高多媒體教學質量

多媒體技術可以將復雜的圖形和總結性的文字以幻燈片的形式加快學生的感知進程，節省了教師的時間。高中生面臨著高考的壓力，多媒體技術與物理教學的相結合，緩解了學生的壓力，為學生以后的物理學習做好了鋪墊。多媒體技術可以將物理教學的關鍵詞語在大屏幕上突顯出來，對學生進行邊講邊畫，可以利用數據分析的形式，讓學生引起特別的注意，避免學生犯下知識點的錯誤。教師可以對學生的物理作業進行及時的點評和修改。

例如：在學習高中物理老式教科版《磁場》的時候，教師可以對學生介紹物理學科發展的趨勢，讓學生對物理學科有一個初步的了解，了解磁現象。教師可以在物理課堂當中引領學生，發現生活當中的物理現象，感受磁場。大自然當中有很多物理反應，教師帶領學生在多媒體課堂的探究中解答他們的疑問，掌握磁場與電流的作用。教師在多媒體課堂當中要把握學生的心理特點，豐富課堂的教學知識，構建物理模型。學生可以在多媒體課堂當中滿足自己的求知欲，進行實驗的記錄，要了解物理反應，對物理知識進行積極學習，從第二角度進行歸納總結。

三、提高教師物理教學水平，靈活操作多媒體技術

多媒體技術可以調動學生的學習熱情，提高學生的參與意愿，學生掌握了物理學科的思維能力，教師可以不再對學生進行一對一的教學，也能夠提高自己的教學質量。教師要全方位把握物理細節，進行師生之間的溝通，克服時間和空間的限制，使得自己碎片化的時間，也對物理教學的知識鞏固對學生進行思想上的溝通。現代社會對人才的要求越來越高，物理核心素養的培養顯得極為重要，教師要發揮自己教育工作者的職能，為學生設立物理任務，促進學生的發展和提高。

例如：在學習高中物理老式教科版《彈力》的時候，教師要對多媒體技術有一定的認識，教師的信息技術技能必須過硬，讓學生知道彈力產生的條件。學校可以根據教師的素質進行分析，為教師提供學習多媒體技術的機會，對教師進行培訓，便于教師教物理教學過程中靈活的操作多媒體技術達到完美的教學效果，讓學生能夠掌握繪畫彈力的方向。教師要不斷積累自己的教學經驗，發揮多媒體技術的優勢，為學生營造出科學健康的學習環境。多媒體技術在課堂當中的貫徹始終，可以讓學生獲得物理素養，感受物理學習氛圍的真實情境。教師要合理運用公眾號平臺，讓學生分享自己的物理學習成果。

結束語：

多媒體技術與物理做圖的連接，可以讓學生提高自己的實驗能力，在考試時對物理知識進行從容面對，幫助學生理解物理概念。教師可以先給學生介紹出一定的工作原理，增加學生的安全意識，讓學生懂得物理學科在生活當中的重要性。教師要在教學當中靈活運用多媒體技術，發揮信息技術直觀快捷的優勢，為高中學生提供豐富的視覺空間。

參考文獻：

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