學前教育中如何發展幼兒語言能力

鈕文秀

【摘要】語言在人們的生活中扮演著重要的角色，并且語言的運用以及表達具有一定的技巧。幼兒對于語言的認知具有一定的發展空間，只有良好的語言能力才能夠有效地促進幼兒身心健康發展，所以，在學前教育中，教師要充分的結合幼兒的語言表達能力的實際情況，通過采取有效的教學方式，為學生們營造一個良好的語言學習環境，通過讓幼兒們多讀多練多交流，來培養幼兒們的語言能力。本文首先明確了，培養幼兒語言能力的重要性，然后對在學前教育中發展幼兒語言能力的策略進行了分析。

【關鍵詞】學前教育;幼兒;語言能力

幼兒們對語言的感知以及表達還沒有形成系統，并且，隨著幼兒們所處的環境變化，使其自身的語言思維也不斷的進行變化。基于此，我們可以清晰地感知到，環境對幼兒的語言能力發展起著重要的作用。幼兒教師是幼兒在學習語言中的主要引導者。因此，在日常的教學活動中，教師要通過對幼兒們學習語言的狀態進行仔細的觀察以及充分的了解，進而掌握幼兒們之間能力的差異。其次，通過優化自身的教學手段來提高幼兒們的語言能力

一、培養幼兒語言能力的重要性

幼兒們正處于發展的關鍵階段中，由于他們自身的可塑性較強，并且容易接受生活中的各種新鮮事物，所以，在此階段中，培養幼兒們的語言學習能力是十分有利的。教師在實際的教學過程中，應該充分的了解幼兒們的身心發展規律，從中尋找各種機會來引導幼兒們學習語言，進而提高幼兒們的模仿能力，適應能力以及創造能力，充分的發揮語言表達在幼兒們發展過程中的重要作用。幼兒們擁有良好的語言學習能力，不僅能夠使幼兒們之間互相進行有效的交流，同時，還能夠提高幼兒們的探索能力以及動手實踐能力，促使幼兒們能夠在生活中發現問題并解決問題。除此之外，還能夠讓幼兒們在生活中做到有效的表達自己，促進幼兒的身心健康發展。

二、在學前教育中發展幼兒語言能力的策略

（一）創設情境，營造語言學習環境

在實際的教學過程中，教師應將對幼兒的認知教學作為主要的授課內容，充分的站在幼兒的視角下，創造良好的語言學習環境，進而在這樣的環境中，充分地調動幼兒們的學習積極性。首先，教師也可以在了解幼兒園的主要構成的前提下，教會學生們在面對老師的時候要禮貌的打招呼;在對他人有求的時候，也需要禮貌的詢問他人的意見;在發現自己做錯事的時候，也要鄭重的進行道歉。通過這樣的方式，讓幼兒們充分的掌握語言的使用情境，并使幼兒在這樣的情境中反復的練習，進而實現幼兒們靈活使用語言的目的。其次，家庭也是培養幼兒們語言學習能力的有效場所之一，家長們可以在家庭中培養幼兒們的語言學習能力，通過有效的利用語言表達，促進幼兒們的情商發展，讓幼兒在實際的生活中能夠充分的感受到來自父母的愛，并使其能夠通過利用語言表達自己對父母的愛，使幼兒們能夠隨時隨地表達自己心中所想。例如，當幼兒想要看動畫片的時候，要詢問父母的意見說：“爸爸媽媽，我可以看動畫片嗎？”然后父母回答：“我們現在不可以看動畫片，但是可以在吃完飯之后看。”通過語言讓幼兒了解當下需要做的事和不應該做的事，在潛移默化中提高幼兒的語言能力。最后，在公共場所中，幼兒也要學會使用語言，例如，在商場，游樂場，圖書館，餐廳等不同的場所中，幼兒都要學會使用不同的語言格式。基于此，幼兒在公共場所與他人進行交流不但是一種挑戰，同樣也是促進幼兒語言學習能力發展的一個重要途徑。

（二）培養幼兒的學習興趣

學習是最好的老師，只有培養幼兒的語言學習興趣，才能夠讓幼兒在學習的過程中提高自己的學習積極性，使自己的學習充滿動力，最終才能實現對語言的靈活運用。幼兒處于發展的最初階段中，所以他們對這個世界充滿強烈的好奇心，教師在教學的時候要充分的抓住這一特點，找到合適的媒介，引起幼兒們的注意力。教師在培養幼兒們的語言學習興趣的時候，可以將興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是通過讓幼兒積極的參加各種語言學習活動，充分調動自己的學習主動性來學習語言。而間接興趣就是讓，幼兒們在語言的學習過程中充分的鞏固學習過的語言。

（三）提高教師的專業能力

教師是幼兒在學習過程中的主要參與者，因此，教師的專業能力決定了幼兒們的學習能力是否達標。在實際的教學過程中，大部分的教師都是采用直給的方式進行授課，在這樣的教學方式下，幼兒們的學習效果不佳。基于此，為了提高，幼兒們的學習效率以及學習質量就需要教師積極的提升自己的專業能力，并優化自己的教學方式，在滿足教材內容的前提下，對幼兒們的學習情況進行分析，使自己的教學內容能夠滿足幼兒的學習需求，進而提高幼兒們的語言能力。

結束語：以上，幼兒們正處于語言學習的關鍵時期，所以在此階段不但需要通過，為幼兒們創設情景，營造語言學習環境，還需要培養幼兒們的語言學習興趣，與此同時，更需要提高教師的專業能力，通過這些措施來培養幼兒的語言能力，進而全面的提高幼兒們的語言學習能力。

參考文獻：

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