快樂游戲，促進小學(xué)體育高效課堂教學(xué)

何燕惠

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，廣大教育工作者、教師和家長都越來越重視小學(xué)生的體育教學(xué)。為了改善小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)體育教學(xué)過程中必然要融入新的理念，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)，使他們形成了敢于拼搏的精神，掌握了一定的體育技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲法;教學(xué)策略

體育游戲是一種游戲鍛煉的形式，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力水平，不斷提升學(xué)生之間的團隊合作精神。通過運用游戲法進行小學(xué)體育教學(xué)，有力地突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提升了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生樹立了終身體育的意識，對以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、 增強游戲的趣味性——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因為大多數(shù)年齡較小，天性活潑好動，對游戲有著天然的熱愛和向往。一般情況下，游戲的開展都是順暢的，學(xué)生都能夠積極地參與其中。但是在現(xiàn)存的游戲模式中，有很多游戲存在著形式單一、模式老套的弊病。一旦游戲總是常見的幾個樣式，或者游戲的開展形式總是沒有新意，就會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊之感。小學(xué)生的興趣來得快，去得也快，這就導(dǎo)致廣大小學(xué)體育教師在游戲的設(shè)計和開展過程中要充分重視游戲的趣味性，不斷探索和拓展游戲的新模式、新途徑，使學(xué)生能夠一直保持對體育課堂的新鮮感，一直投入高度的注意力和專注力。在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇既有趣味性的體育游戲，只有學(xué)生對游戲的內(nèi)容和形式感興趣，才能夠更好地投入其中，積極參與。從形式上，教師要選擇“小游戲”，小游戲具有形式靈活、便于開展、方便理解和參與的優(yōu)勢，能夠調(diào)動班級絕大多數(shù)學(xué)生的熱情和積極性，因為小學(xué)生受身心發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的影響，對事物的理解能力和消化能力都受到一定的限制，簡短精練的游戲能夠適合小學(xué)生的能力和水平，沒有太高的難度和技巧需要，使之更加方便地參與進來。從內(nèi)容上看，游戲可以是益智類的動腦游戲，小學(xué)生有著比其他年齡段學(xué)生更強的好勝心，他們在面對含有競技類的游戲時，能夠激發(fā)出前所未有的熱情和興趣。成人眼中不值一提的獎狀和榮譽，對于小學(xué)生而言有著無窮的吸引力。在競爭中，學(xué)生能夠感受到更強的趣味性，覺得這個游戲很有參與的必要，而且自身能夠收獲極強的滿足感和榮譽感。

比如說，我們可以對小學(xué)生開展踢毽子接力賽和火車賽跑的游戲，踢毽子的游戲如果是單人的表演或者比賽并不能很好地引起學(xué)生的興趣，如果是小組之間的接力比賽就不一樣了，學(xué)生們的熱情被充分地調(diào)動起來，幾乎能夠一直保持高度的注意力，一直關(guān)注著毽子的走向，并以更加認真的態(tài)度完成游戲;火車賽跑的游戲也是一個道理，學(xué)生們組成一組“火車”，然后再規(guī)定的時間內(nèi)看哪個“火車”走得更齊、更快，學(xué)生們在游戲中感受到了無窮的趣味，更收獲了合作、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。

二、 突出游戲的情境性——營造良好的游戲氛圍

小學(xué)體育課堂上運用游戲法要尤其注重對良好教學(xué)情境的營造，通過系列游戲來進行良好教學(xué)情境的營造，使大部分學(xué)生能夠在感興趣的環(huán)境中進行體育知識和動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

首先，環(huán)境的營造一定要立足于學(xué)生的身心發(fā)展、知識儲備、生活經(jīng)驗、接受能力等，脫離于學(xué)生實際的環(huán)境營造無異于“空中樓閣”，學(xué)生只對自己熟悉的、可以接受的事物感興趣，對環(huán)境的感知力也是這樣。切實的、符合學(xué)生生活實際和大綱要求的游戲環(huán)境才能真正對游戲的開展有所助益。

例如，教師在開展跳繩比賽的游戲活動中，為了更好地使學(xué)生融入游戲環(huán)境中來，教師可以先將上課要用的跳繩擺成一些學(xué)生感興趣的形狀，學(xué)生剛剛學(xué)過的幾何圖形——三角形、正方形、圓等等，還可以利用跳繩的不同形狀擺成彩虹的樣子，學(xué)生一看操場的布置一定十分感興趣，自然而然地把游戲的主題引出來——“跳繩”，同時還能加深教師對學(xué)生的了解，例如幫助學(xué)生選擇他們更喜歡的顏色，使之更能進行良好的學(xué)習(xí)和互動。

其次，環(huán)境的營造最最重要的原則是真實性，只有給學(xué)生真實的、切身的體會，他們才能真正忘我地參與到游戲當(dāng)中。例如，在籃球游戲中，教師可以采用仿真模擬的教學(xué)游戲，讓學(xué)生對籃球職業(yè)球員的標準動作進行模仿。教師可以先進行多媒體放映，使學(xué)生看到正確規(guī)范的動作，然后由老師進行親自展示，給學(xué)生進行標準的示范，最后要求學(xué)生進行逐個的模仿，在模仿的過程中進行動作的指導(dǎo)和規(guī)范，如果簡單地教授學(xué)生具體的動作要領(lǐng)，學(xué)生可能不感興趣，但是如果讓他們來模仿比較“厲害”的人物，就能使他們完全融入教師所設(shè)置的教學(xué)情境中，取得意想不到的良好教學(xué)效果。

三、 重視游戲的教育性——切實提高學(xué)生的能力

小學(xué)體育教學(xué)不僅僅要具備趣味性、情境性，更要重視在體育游戲展開過程中的教育性。首先，在游戲的選擇過程中，要充分地考慮到游戲的教育性，要把學(xué)生的主觀能動性與良好的道德修養(yǎng)有效地結(jié)合起來，把教育目標深入到游戲的各個環(huán)節(jié)中，這樣才能切實提高學(xué)生的能力，使之真正具備優(yōu)秀的身體素養(yǎng)和能力;其次，對于游戲的開展過程要十分重視對游戲方式的揣摩和設(shè)計，既要體現(xiàn)出趣味性，使學(xué)生更好地參與到游戲活動中，又要充分體現(xiàn)教育性，教育性的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在游戲的進行過程中，小學(xué)生的成長需要必備的身體素質(zhì)和技能。例如在籃球運動的過程中，教師要教會學(xué)生傳球的技法、熱身的基本動作等等，使學(xué)生不僅能夠在本節(jié)課學(xué)習(xí)到基本的知識，又能在以后的學(xué)習(xí)和生活中增強身體素質(zhì)，不斷追求更高的成長目標;最后，還要在課程快要結(jié)束時進行課程目標的評價過程中充分體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性。

體育雖然不是一門理論性極強的學(xué)科，但是也具備培養(yǎng)學(xué)生的基本身體素養(yǎng)、提升學(xué)生鍛煉技能的責(zé)任，因此，我們的教學(xué)目標的設(shè)計過程中就充分地體現(xiàn)了教育性，體現(xiàn)了對人的培養(yǎng)觀，在課程快要結(jié)束時，教師根據(jù)之前設(shè)定的課程目標，逐一檢查課程進行中存在的問題，對學(xué)生一些動作要領(lǐng)的典型錯誤進行糾正，達到加強和鞏固的目的。體育課程作為一門實踐性很強的課程，要充分地發(fā)揮學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強合作與交流，通過學(xué)生之間身體的接觸、互動等，更好地完成游戲的任務(wù)。另外，通過體育游戲能夠加強學(xué)生之間的交流，在交流的過程中能夠加深學(xué)生之間的友誼，促進良好班風(fēng)的構(gòu)建;同時學(xué)生相處過程中也可能產(chǎn)生沖突和矛盾，在問題的解決過程中也能夠不斷增強學(xué)生適應(yīng)游戲的能力和解決問題的能力。而這時候游戲的過程就變成了一個社會化的過程，能夠不斷提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。