小學數學課堂學習習慣的養成教育策略探究

王凌燕

摘 要：隨著科學技術的進步和人們對教育事業的關注，新課程標準明確提出：當代的教育不再是單純地“傳道授業解惑”，應該更深層次地注重學生的良好學習習慣的養成。因此，當代教師在授課的過程中應該把對學生良好學習習慣的培養納入主要教學任務中。學生養成良好學習習慣可以提高學習效率，達到高效課堂的教學效果。但是習慣的養成并不是一蹴而成的，需要長時間的引導和堅持，并慢慢形成習慣。

關鍵詞：學習習慣;培養;策略;養成教育;養成習慣;原則

葉圣陶先生曾經說過：良好的學習習慣是人一生中的重要資本，隨著這個資本的升值，人在這一生中可以源源不斷的享受它所帶來的利息。由此可見，養成良好的習慣有多么的重要。根據小學生的年齡特點，在這個階段是對其進行習慣養成教育的最佳時期，無論是生活習慣還是學習習慣，只要小學教師可以在最合適的時機找到有針對性地培養學生習慣養成教育的方法，就能幫助學生養成良好的習慣，并影響其整個人生未來的發展。然而，現在好多小學生中自律性比較差，在課堂學習過程中還存在一些問題需要改正和完善，文章是筆者經過多年的教學經驗總結出的關于怎樣培養小學生數學學習習慣的幾點做法，供各位老師參考指正。

一、 我國小學生在課堂學習中存在的不良習慣

（一）課堂上注意力不集中

小學生正處于活潑好動的年齡階段，對新鮮事物比較感興趣，很難做到對一件事情長時間的集中精力，因此在課堂上經常會出現“開小差”的現象，這樣不僅無法學到教師正常講解的知識，還會影響到其他同學。比如，在數學課堂上，比較枯燥乏味的數字對于有些小學生來說，簡直“太難了”，他們無法對數學學科產生興趣，無法集中注意力進行學習。在課堂上學生注意力不集中是在小學教育中普遍存在的問題，教師應該針對這一問題，不斷探究尋找新的教學方式，吸引學生的注意力。

（二）馬虎、不認真

在小學數學教學過程中學生的馬虎問題成為教師最為頭疼的問題，做題不認真審題、看錯數字、忽略計量單位的區別等都是在數學學習過程中常會出現的現象。導致這些問題的主要原因還是學生學習的知識不夠扎實，如果不引起重視并及時糾正，會嚴重影響學生學習的發展和教學質量的提高。所以，作為小學數學教師，要重視培養學生認真學習的習慣。

二、 小學數學課堂學習習慣的養成教育策略

（一）按照計劃學習的習慣

學習如果制定了計劃，才能順利地進行，才能有個好的過程。小學生的學習過程除了學習之外，還有勞動、娛樂活動、體育運動等，學生應該自行制定一個完整的學習計劃，可以以一周或者一個月或者一個學期為一個周期做好計劃。對于小學數學來說，每天除了課上聽課所學的知識外，還要做好課前預習、課后復習、課后作業等時間安排的計劃。計劃的制定可以在老師的指導建議下提前做好，避免盲目不切實際的制定學習計劃，也不能給學生帶來太大的壓力，計劃應該以輕松自學為原則。既然計劃制定了，就要求學生按照計劃執行，學生在自行制定的計劃約束下，也可以更加自覺地學習。

（二）有時間概念，講究效益的習慣

時間對于學生來說是生命中的一點一滴，小學生在數學學習的過程中，只要充分利用好課堂上的時間相信一定可以提高自己的數學成績。但是充分利用好課堂上的時間并不是一件容易的事，所以要培養學生專時專用，講究效益的習慣。比如，在數學課堂上，認真做好總結，快速、高質量的在規定的時間內完成教師提出的問題，時刻保持緊張的學習狀態。在課后，完全放松身心，好好玩耍，只要上課鈴聲響起就要迅速收起玩心，快速進入學習狀態，讓思想跟隨教師的步伐，完成整個課堂的學習，以此達到高效率的學習效果。

（三）善于思考、獨立鉆研的習慣

要想學好數學，首先就要有鉆研的精神。我國小學數學教材中數學知識的教學結構比較清晰，在課堂上只要認真學習基本都可以學會。但是隨著年級的增加，年級越高，數學知識的難度越大，尤其在數學知識中的奧數內容，對于大多數學生來說都是比較難的部分，要想學好必須要多花心思，多思考，認真研究透每個問題，不能有模棱兩可的學習態度。所以，在遇到問題時，教師要鍛煉學生獨立思考、獨立鉆研的習慣，長期堅持下來，學生會感到越學越輕松，會有很大的收貨。除此之外，在小學數學學習的過程中要養成思維邏輯能力。數學知識比較有邏輯性，學生在大腦里面要形成一個數學思維，并成為習慣，在遇到數學問題時就能迎刃而解了。

（四）養成自學的習慣

新課程標準指出：教師的主要責任不在于教，而在于教會學生學。學生才是學習的主人，才是課堂的主角。在小學數學的教學課堂上，教師要把權利交給學生，要留給學生思考的時間，要讓學生在課堂能自覺發問、互動交流，課堂上遇到的難點問題，不要拖到課堂外。培養學生自學的習慣可以從以下方面著手：

首先，培養學生養成課前預習的習慣。課前預習能幫助學生在課堂學起來游刃有余，小學數學的學習課前預習工作起著很重要的作用，課前預習是不在老師的指導下進行的，完全屬于自學的過程，預習效果的好壞能直接影響著在課堂上的學習效率。在預習中碰到的重點和難點，學生可以在課堂上作為重點進行學習。因此，要培養學生養成課前預習的習慣，充分利用好教材資源，完善教學方法。

其次，培養學生養成課上記筆記的習慣。課堂筆記能反映一個學生自學能力的高低，小學數學知識是有邏輯性的，前面如果學不好，后面學起來就更難了。所以要鼓勵學生在課堂上準備好筆記本，把課堂上遇到的問題和重點部分記到筆記本上，養成這一習慣并長期堅持下去，能幫助學生學習數學知識的過程中更加輕松。

最后，培養學生養成課后復習的習慣。在沒有教師講解家長陪伴的情況下，讓學生自己做好課后復習的工作。不難發現，優秀的學生不僅很重視課后復習，而且有較好的復習習慣，每天有復習，課課有小結，做到知識點日日清，核心知識要記牢。相反，一般的學生不太重視復習，放學回家后只顧著做各科的家庭作業，沒有做總結性的思考，這正是導致優秀生和后進生學習產生差距的主要原因之一。在學習小學數學的時候做到學習認真，復習有方，學有余力，時間久了，復習的習慣給學生帶來的益處就顯現出來了。