淺談在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

擺金虎

摘 要：因為學生的年齡還比較小，注意力容易被分散，而且小學數學也是學習數學的啟蒙階段，所以小學數學教師應該培養學生的學習興趣，以此來提高學生的注意力，讓學生非常愿意接受學習這件事，如果學生厭惡學習，最終會導致學生失去學習的積極性，甚至放棄學習數學這門學科，由此可見，培養學生的學習興趣是非常重要的。

關鍵詞：小學數學;教學;培養學生;學習興趣

學生正處于貪玩和容易受外界因素影響的時期，對自己的行為約束力比較差。因此，小學數學教師就要改變傳統的教學方式，設計出新型的教學模式，以此來吸引學生的注意力，如果能讓學生在學習中感受到學習的樂趣，就能從小培養他們的求知欲望，也可以讓學生有良好的思維方式和正確的學習習慣，使得學生終身受益。

一、 傳統小學數學的學習狀態

傳統的數學教學比較約束學生，上課只是聽教師講解，也不能隨意動彈，要板板正正地坐著，有問題或者想發表自己觀點時，必須要舉手，教師同意后才能站起來發言，這樣中規中矩的方式比較麻煩，所以學生就不愿意舉手，長此以往，就會導致學生不愿意發言，而且家長和教師也比較重視學生的學習成績，忽略學生的自主思考問題的能力，這樣就會使得學生完全處于被動的地位，學生就像被限制住了手腳，因此學生也就不愿意去主動思考，一整堂課下來，學生只是機械地聽講和被灌輸知識，這樣，學生就會感到又無聊又累，而且學生還要早起去上學，課后回家也還要機械地寫作業，考試的時候如果成績不理想還會被教師和家長批評，久而久之，學生就會產生厭學，同時也會打消學生的自信心。

二、 建立良好的家校平臺

家長和教師要建立一個平臺，保證學生所接觸的環境都是良好的并且也是學生能適應的，營造一個良好的學習氛圍，以此來培養學生的學習興趣。學生在學校的日常和學習情況要及時地讓家長知道和了解，在家的表現和學習進度也要讓教師有所了解，這樣，在家長和教師的配合下，可以時時刻刻地掌握學生的心理和學習情況，也可以及時了解學生比較感興趣的事和話題，就可以很好地與學生有一些交流，學生不會刻意地去疏遠教師和家長，在家長和教師的共同努力下可以幫助學生向著正確的方向前進，在學生出現不好的行為或者思想時也可以做到及時地制止，不會釀成不可逆的結果。

三、 小學數學教學中培養學生學習興趣的措施

（一）貼近生活教學，提高學生的學習興趣

人們日常生活中也會涉及數學知識，而且有的數學知識如果只是單純地聽教師講解是很難理解的，這就需要小學數學教師設計一個教學方式，把數學知識和人們的日常生活聯系起來，讓學生可以輕松地學會相關的知識點。例如：在學習人教版一年級下冊數學第五節《認識人民幣》時，小學數學教師可以給每個學生一樣金額的錢，然后教師扮演售貨員，講臺是一個“超市”，學生作為顧客來買東西，在結算時告訴每一個商品都是多少錢，然后自己計算一下手里的錢夠不夠支付這些東西。這樣既可以讓學生動起來，又可以很好地讓學生得到親身體驗，因為去超市買東西是我們日常生活中最常見的一個場景，在教學中引入這個體驗，可以幫助學生在之后和父母去超市購物時就會想起來相應的知識點，在教會學生知識點的同時又能讓學生知道自己不能亂花錢。

（二）創設教學情景，提高學生的學習興趣

因為數學的教學內容比較抽象、枯燥，它沒有精彩的故事情節和生動的語言，所以在教學中很難提高學生的學習興趣，這就需要教師在課堂上創設一些好的教學情景，以此來激發學生的學習熱情。例如：在學習人教版小學數學一年級上冊第七節《鐘表的認識》時，因為學生還比較稚嫩，沒有時間觀念，所以在上課時，小學數學教師可以拿一個鐘表，然后帶領學生一起查分針轉一圈會走幾個數，查完之后教師可以告訴學生：“我們大家剛才一起查出分針走一圈是60個數，所以這一圈就是一分鐘，那么一分鐘就等于60秒，時針走一圈也是60個數，一圈是一個小時，所以一個小時等于60分鐘?！边@樣可以很好的引出要講解的內容，因為是親身經歷過，所以學生會有更加深刻的記憶。

（三）與多媒體相結合，提高學生的學習興趣

隨著新課的改革要求尋找出好的教學方法，在教學中與多媒體相結合就是一個新興的教學方式，與傳統教學方式相比，多媒體教學能讓學生更加直觀和具體地感受到事物的變化規律，也可以讓學生得到很好的練習。而且現如今多媒體影響著人們生活的每個方面，大多數人會時時刻刻運用多媒體，同時，現代學生從小就接觸多媒體，所以也會有所了解。例如：在學習人教版四年級下冊數學第九節《雞兔同籠》時，因為這個內容是比較難理解的，也是小學的奧數題，所以小學數學教師就可以把雞兔同籠做成動畫的形式呈現給學生，教師可以問學生：“籠子里進去幾只雞和幾只兔子，有幾只腳和幾個頭？”學生會認真查數，然后回答教師提的問題，教師通過利用多媒體循序漸進的去引導學生來回答問題，最后，通過自己的努力解決了問題，學生會積極地去學習。

（四）定期改變教學方式，提高學生的學習興趣

因為學生的天性比較活潑好動，對一個新鮮的事物的好奇心也只是暫時的，并不會持續很長時間，如果小學數學教師長期使用一種教學方式，那么學生還是會像原來那樣，覺得沒有新意而不愿意學習，所以這就需要小學數學教師不斷地更新自己的想法和思維方式，同時，也要根據學生的心理變化過程、年齡和學科特點結合起來，去創造出更多靈活多樣的教學方式，讓學生每一堂課都有所期待，以此來激發學生學習數學的欲望，從而提高學生學習的熱情，保證高效率的課堂。

（五）采用表揚和鼓勵的方式，提高學生的學習興趣

在一個班級中，每一個學生都渴望得到教師的關注、認可、鼓勵和表揚，這種渴望是推動學生努力學習的內驅動力，所以這時教師就可以在課堂中對學生進行積極的表揚和鼓勵，讓學生產生學習的動力，即使學生在回答問題中有錯誤，教師也不要立刻打斷，在學生回答完之后教師可以說：“請坐，你能積極主動地回答教師的問題是非常棒的，證明你在好好聽課，不過回答的內容有一點偏離我想要的那個答案，接下來再聽聽其他同學的答案?！边@樣不僅不會給學生很大的壓力，反而會使得學生繼續勇于回答問題。教師要在合適的時間給學生一些鼓勵，給學生一個肯定的眼神或者一個滿意的微笑。這些都會使學生久久不忘，與學生產生共鳴，然后積極地投入到學習中去。