初中生物課堂教學中學生環保意識培養策略探究

周雙

摘 要：目前，現代化發展遵循環保理念，生態環境將決定著人們的生活狀態及質量，將保護環境落實，有必要加強個人的環保意識，有意識才有行動。生物課程密切聯系生活實踐，對生態環境知識詮釋的比較到位，因此，生物課堂對培養學生的環保意識占有顯著的優勢，教師需要制訂相適應的教學方案，利用生物知識進行培養學生的環保意識，在提高學生學習效率的同時，完成保護環境的任務。文章首先闡述了環保意識的基本內涵，其次提出了生物課堂中培養初中生環保意識的意義，最后分析了生物課堂教學中學生環保意識培養策略。

關鍵詞：初中生物課堂;環保意識;培養策略

隨著經濟的發展，生態環境不容樂觀，需要強化人們的環保意識，保護所有生物賴以生存的大環境。生物課程從初中教育開始設立，并且課程中包含有大量生物類型及其生活環境和條件等，同時對自然生態環境有關知識進行了全面的詮釋。教師可以將形形色色的生物生存環境作為基礎，引導學生的思維，在教材知識原有的基礎上實現知識擴充。生物科目具有生活化的特點，教師可以靈活運用生活案例向學生解釋課本內容，能夠讓學生清晰地意識到生態環境受破壞的因素，以至于在今后的生活中盡可能地避免，讓學生明確怎么做才是正確的，進而養成環保意識。初中階段剛接觸生物科目，存在一定的陌生感，為了更有效地培養學生的環保意識，教師需要掌握靈活的教學方法，促使學生將環境保護形成自覺行為。文章以初中生物課堂教學中學生環保意識培養作為主線進行分析，希望能為生物環保教育提供建設性的幫助。

一、 環保意識基本內涵

良好的生態環境是維持以一切生物做生命活動的基本條件，目前，生態環境問題日益險峻，人站在生物鏈的最頂端，需要肩負起保護環境之一大重任，與自然環境和諧相處，才會成為最大受益者。人類的活動一旦超越自然生態承受的最大限度，必然會受到自然的反擊。中國教育充分認知到了人與自然和諧相處的重要性，呼吁人類自覺保護環境，不斷培養學生的環保意識，做對生態環境有用的人。其中環保意識主要包含了以下幾個內涵：1. 環境知識。人類樹立起環保意識需要具備足夠的基本理論知識，在儲備一定的基本知識后，才能夠了解生態環境破壞的形成原因，能夠做到從根本上思考問題，通過基本知識的引導，可以促使人們掌握環境問題對未來發展的影響，建立起環保意識，才會規范起自己的行為。2. 環境情感。環境情感便是人類對待生態環境的態度和看法，能夠凸顯出人們對美好環境的追求和向往，是人類思想層面的體現。人類思想就存在維持自然環境和諧的意識，從可持續發展的角度正視人與環境之間的關系，不會盲目為了個人利益而犧牲后代人的利益。3. 環境行為。環境行為就涉及人類的實踐行為，將意識轉化為行動，將保護環境事項落實，發揮出以上兩項的價值。只有在環境行為落實之后，才能有效地降低環境破壞程度，實現人與自然和諧相處的畫面。

二、 初中生物教學中培養學生環保意識的重要性

生物學科中富有生物環境較為全面的知識，對學生的思想和意識具有潛移默化的影響。隨著世界生態環境的惡劣變化，中國格外重視環境環保，教育領域也不例外，在學校中宣揚和鼓勵環保行為，尤其是生物科目的教學，對其提出了更高的要求，不能夠將生物教學局限在僵硬的課本知識中，要求學生學習過后要有所得。中國是人口大國，環保意識薄弱，并且工業發展，不斷對自然環境的剝奪與傷害，導致大量不同類型的環境問題相繼發生。近年來，淡水資源短缺、土地沙漠化等問題嚴重，農業的發展過度使用農藥，部分地區常發生酸雨、霧霾、大量物種滅絕等問題。一系列的環境問題是自然環境對人類活動發出的警告，只有強化環保意識，才能創造更美好的生存環境。環保意識需要從青少年抓起，培養其環保意識，成長為對社會和國家有用的人。初中階段生物課程是詮釋保護環境的途徑，在教學過程中不斷滲入環保理念，讓學生意識到保護環境的重要性，樹立正確的環保觀念，在實際生活中養成節能環保好習慣。

三、 初中生物課堂教學中學生環保意識培養策略

（一）轉變教學理念

生物科目知識來源于生活，教師需要不斷挖掘生活素材作為教學輔助工具，給予生物環境教學實踐性，解決傳統環教學理念落后的問題。初中生具備將強的探索意識，教師可以抓住這一點，組織學生展開探索性和實踐性的教學活動，結合初中生的心理需求展開教學，可以激發學生的學習積極性，引導學生自主探究。例如，教師可以組織學生開展環境競賽，要將教學內容作為核心，實現知識的拓展，加深學生對生態環境的認知程度，同時還可以組織學生進行社區環境調查，對實際生活環境進行了解，可以激發學生保護環境的熱切心情，培養學生自主保護環境能力。

（二）完善環保意識教學體系

現階段，存在部分學校對生物教學體系建立的不完善，在整體的課程安排中，生物學科課時較少，增加了培養學生環保意識的難度。由于中考給予學校、教師與學生的壓力，普遍將生物教學的中心傾向于升學考試，對生態環保意識教育略略帶過，便不利于學生環保意識的養成。結合這一現狀，學校需要結合新課標的要求，優化和完善生物課環保意識培養體系，遵循“從整體上認識環境”的理念，可以不限制于生物課程，將環保意識的培養貫徹到相關的自然學科和社會學科中，增加培養力度，幫助學生掌握生態環境概念和原理，建立起環保情感，靈活掌握環保技能，達到培養學生環保意識的目的。

（三）實施多元化教學形式

隨著新課程的要求不斷更新，教師需要使用多元化教學形式進行教學，可以大幅度地提高教學效率。結合現階段對初中生物環境教育現狀來看，傳統教學存在教學方法上的局限，依舊停留在書本教育，缺乏一定的實踐性教育，不能滿足現代化教育要求。單純依靠講授教育凸顯出的教育較為僵硬，為了提高保護環境教學效率，在教學中需要采取開放式的教學方法。初中生思維較為活潑且富有活力，教師需要采取與其個性特征相適應的教學方法，不斷完成教學方式的突破，例如，教師可以組織學生進行角色扮演，契合教學內容和主題，讓學生站在不同角度進行分析和處理人與自然的關系，打破傳統思維。又例如，教師可以帶領學生到附近的公園感受自然的美好，并主動撿起路面垃圾扔進垃圾桶，教師要做好表率，促使學生養成良好的環保習慣。