中學英語教學中學生英語語感的培養(yǎng)策略分析

【摘要】英語語感的意義是指英語語言的感受，包括英語辯論的感受、意義和語言情感。在英語教學中，要有意識地培養(yǎng)學生的語感，盡快促進學生語感的形成。一般來說，語感的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：用英語培養(yǎng)語感;加強閱讀體驗語感;背誦課文加深語感;精化與泛化相結合培養(yǎng)語感，營造有利于學生英語學習的環(huán)境和氛圍，在適宜的語言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語感。

【關鍵詞】英語教學;語感;培養(yǎng)方法

【作者簡介】覃喜梅（1971.02-），女，廣西宜州人，廣西河池宜州區(qū)慶遠鎮(zhèn)宜州區(qū)第二中學，本科，研究方向：英語教育。

引言

在中學階段，為學習英語打下良好的基礎，必須保持學生的語感。然而，英語語感的培養(yǎng)并非一蹴而就。英語的瑣碎知識需要學生熟悉和掌握。隨著學生的成長和豐富的人生閱歷，語感的培養(yǎng)注定是一個長期的過程。語感的提高應符合學生的發(fā)展特點和學科教學規(guī)律。語感的培養(yǎng)也需要教師按照一定的計劃科學地進行。因此，對于學生來說，首先要讓他們對英語學習有信心。有了興趣，他們可以多接觸英語，多聽，多說，多練習。這樣，他們可以逐步提高自己的語感，積累一定的英語學習優(yōu)勢，也會越來越自信。

一、論英語語感的內(nèi)涵

英語是人們交流信息和日常生活的重要橋梁和紐帶溝通。英語語感也被稱為“英語思維”。它是一種思維過程，在這種思維過程中，個體通過語言表達向外界呈現(xiàn)意義，而不需要語言翻譯和邏輯思維。具體來說，當人們談論自己的民族語言時，他們的意義是表達出來的，而不是通過語法程序的分析來實現(xiàn)意義的表達。語感的產(chǎn)生是歷史性的，因為語感受大腦中樞系統(tǒng)的控制?？偠灾?，語感是一種集語法、詞匯和語義于一體的言語行為，在英語學習中起著非常重要的作用，不僅可以用在語言交流的過程中，同時也對提高英語教學起著非常重要的作用，如辯論測試、閱讀理解、語言意義的實現(xiàn)等。小學語感的培養(yǎng)需要適當?shù)慕處熞龑В‘數(shù)慕虒W目標，多樣化的教學策略，在互動交流中形成協(xié)調(diào)的學習與交流模式，使學生增強對英語語言的感受能力和體驗，從而通過英語教學更有效地將語言學習推向更高的水平。

二、中學英語教學中培養(yǎng)學生語感的現(xiàn)狀及意義

在全球化迅速發(fā)展的今天，英語學習是非常重要的。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和國家對教育事業(yè)的重視，所有的中學都開設了英語課程，英語考試是評價學生學習成績的主要科目之一。因此，無論是家長還是學校都非常重視初中英語教學。隨著教育改革的發(fā)展，我們應該不斷培養(yǎng)英語教師，提供合適的英語教材，逐步完善英語教學資源。然而，目前我國中學英語教學水平參差不齊，很多學校缺乏科學的教學方法和教學目標，忽視學生的興趣，主要靠死記硬背，使英語學習變得枯燥乏味。當然，越來越多的中學英語教師順應時代步伐調(diào)整教學方法，通過活動營造課堂氣氛，從多角度拓展英語學習的樂趣，幫助學生理解和掌握中學英語知識。對于中學生來說，英語語感的培養(yǎng)還很欠缺，大多數(shù)地區(qū)的教師都不具備培養(yǎng)語感的意識，有意識的教師方法少，效果差，還需要長期的發(fā)展。語感是一種感知語言的能力，它能幫助學生加強對英語的理解，在訓練過程中慢慢積累，有效地提高學生的英語聽說讀寫能力，提高學生的英語成績，提高學生的英語綜合能力。良好的語感能幫助學生迅速理解文章的意思，體驗情境，掌握信息，并能有效地幫助學生做出正確的判斷。中學生英語語感的培養(yǎng)給英語學習帶來了便利，應該得到廣泛的應用和重視。良好語感的培養(yǎng)可以促進英語學習，提高英語的掌握，促進了中學生英語成績的增長，也促進了我們學生的英語學習，為國家提供高質(zhì)量、高質(zhì)量的優(yōu)秀外語人才奠定了基礎。

三、 中學英語教學中學生英語語感的培養(yǎng)策略

1.增加視聽，營造氛圍。如何培養(yǎng)語感？首先，我們要有一個良好的環(huán)境。在中學英語教學中，教師應創(chuàng)設恰當?shù)挠⒄Z語境，為學生營造良好的學習氛圍。英語是一門外語，在發(fā)音和句子結構上與漢語有很大的不同。因此，教師應掌握良好的英語能力，在教學過程中，英語口語教學是主要的，而且語音規(guī)范，表達流暢。這樣一個長期高質(zhì)量的英語輸出可以潛移默化地促進學生養(yǎng)成正確的發(fā)音和語言習慣。此外，教師還可以在課堂上提問，讓學生用英語回答，提高學生的英語語感，這也可以減少英語學習過程中母語思維方式的混亂。創(chuàng)造良好的英語學習氛圍和視聽環(huán)境，可以為學生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，也可以在不知不覺中把英語語感滲透到學生的頭腦中。聽力是培養(yǎng)語感的第一步。除了課堂上老師營造的口語環(huán)境外，老師還應在課后多給學生相關的指導。在課堂上，老師可以結合教材內(nèi)容播放一些英語歌曲和視頻，學生可以在課后根據(jù)指導積極收聽英語新聞和歌曲。例如，每天花一些時間聽BBC新聞或中國日報，看Ted演講，聽純正的英語發(fā)音。在這樣的環(huán)境中，學生會無意識地記憶和學習。長期的堅持會幫助學生提高語感，當他們看到一個句子或遇到一個場景時，他們可以脫口而出下面的部分，這就是“傾聽”的好處。這樣的媒介不僅會讓學生感到枯燥，還會吸引學生去聽，并在聽的過程中逐漸增強他們的英語語感。

2.加強實踐提高語感。口語的表達和使用是增強語感最重要的練習。首先，閱讀并背誦課本上的句子。我們應該理解句子的意思，帶著感情背誦。最重要的是選擇有代表性的文章，認真閱讀，背誦。在反復閱讀的過程中，學生能更好地理解文章的意思，逐漸形成敏銳的語感。閱讀和背誦還需要運用正確的方式，注意語調(diào)、停頓、情感記憶，才能取得更好的效果，在這樣優(yōu)美的語言環(huán)境中要有良好的語言感知能力。朗讀和背誦的過程是一種修養(yǎng)，把文章帶到自己的記憶中是一種積累。通過閱讀和背誦掌握更多的句子和語言材料，不僅可以擴大視野，有助于了解更多的英語知識和風俗習慣，而且可以提高學生的英語綜合能力，在不知不覺中形成語感。這樣在以后的學習或生活中，就可以運用好句子，合理使用成語，隨手寫出優(yōu)美的片段。口語練習不僅僅是背誦和閱讀，在寫作的同時默讀也能加深對英語單詞和句子的記憶，也是值得借鑒和推廣的方法之一。因此，在中學英語教學中，教師不僅要在課堂上進行一些詩歌、散文的閱讀和朗誦活動，而且要對學生課后有一定的要求，如規(guī)定他們每天課后閱讀和背誦至少30分鐘的英語，然后通過活動或比賽展示成績，以鼓勵學生在練習過程中學習英語，培養(yǎng)語感。除了閱讀和背誦英語文章外，還可以進行口語練習對話活動。課堂對話練習是一項不可缺少的活動，在老師的指導下，分組練習對話內(nèi)容，學生之間的相互表達可以使知識迅速進入大腦，在對話中及時提出問題，加深對英語單詞和句子的印象。這種口語對話練習一般不會有太復雜的句子，長期練習可以不斷拓展學生的口語邊界，并會慢慢滲透到學生的生活中，語感也會一步步提高。

3.加強寫作訓練培養(yǎng)學生語感。為了提高學生的語感，英語教師應該組織適當?shù)淖R字練習，為學生提供寫作信息，培養(yǎng)良好的寫作和表達能力。英語老師可以要求學生做重復性的寫作練習或給他們提供寫作主題，學生可以用完整的句子來表達自己的英語技能，英語老師以此可以更好地接受學生的反饋，教給學生相應的英語技能，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的英語寫作水平。俗話說“好記性不如壞筆”，很多學生都不愿意讀英語時就開始寫作練習，但是由于記憶力有限，無論是誰，如果不能及時驗證所學知識，學習效果在一定程度上就會受到影響。因此，英語老師應該鼓勵學生在日常生活中多寫文章，多收集好詞好句，幫助學生養(yǎng)成良好的日常積累習慣，為英語寫作實踐打下良好的基礎。此外，學生在日常學習中還會遇到許多未知的單詞或短語，英語老師要引導學生在實踐中提高對英語知識的積累和理解。

4.營造適合語感培養(yǎng)的學習環(huán)境。由于固定的教學環(huán)境影響著學生的日常情緒、學習動機、認知能力和學習效率，因此，教學環(huán)境的調(diào)整應適合中學生的特點，同時良好的學習環(huán)境能使學生產(chǎn)生積極的情緒，有穩(wěn)定的情感體驗和正確的審美觀，有利于學生身心健康的發(fā)展。英語教學中教師應積極營造語感環(huán)境，利用環(huán)境中的有利因素營造學習環(huán)境。一是心理環(huán)境，心理環(huán)境包括和諧的師生關系、積極健康的友誼、班級氛圍、班級凝聚力、群體標準、校園文化等班級關系，社會信息等;二是物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境包括教室、圖書館、教學設施、操場、座位安排、英語角、英語小報、英語雜志、信息資源等，這些都是決定學生語感的客觀因素。三是環(huán)境，語用環(huán)境是指在培養(yǎng)和設計語感教育的基礎上，進行教材的招聘和情境教學。具體的實踐過程我們應做到三種類型的環(huán)境協(xié)調(diào)使用，例如：良好的師生關系，互動的課堂氛圍，多媒體教學方法的引入，良好語感的創(chuàng)造，情境氛圍的培養(yǎng)，各種項目和職能的共同努力，有助于英語學習能力的發(fā)展。教師要以學生為主體指導教學，讓學生用英語交流與寫作。教師還應使用現(xiàn)代教學方法，如英語歌曲，英語視頻資料，英語電影，短篇小說等。在聽音樂、看錄像的過程中，教師應放慢語速，使學生學會跟讀。該方法可應用于英語教學實踐，以提高教學效果，同時有利于英語學習過程中創(chuàng)造真實、自然、簡潔、生動的英語環(huán)境，使學生以極大的興趣投入到英語學習中。在教師評價體系框架內(nèi)，教師應盡其所能，對學生的表現(xiàn)進行全面、廣泛的評價，如網(wǎng)絡留言評價、多媒體論壇評價等，應該多用鼓勵性的語言，貼近學生的天性和生活，幫助學生感受學習英語的樂趣。

結語

總之，語感的培養(yǎng)需要一個過程，需要教師的指導和科學有效的教學方法。語感對英語學習的重要性不言而喻，它可以幫助學生更好地理解和掌握英語。目前，中學英語教學中英語語感的培養(yǎng)還存在著許多不足。教師應具備專業(yè)的教學素養(yǎng)和知識，營造良好的課堂學習氛圍，開展各種活動，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極參與實踐，根據(jù)老師的指導朗讀和背誦文章，加強英語口語，這其中的方方面面都滲透著英語的語感。通過培養(yǎng)良好的英語語感，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高他們的綜合英語能力，為之后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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