展現英語魅力，打造高品質課堂

【摘要】在新課改不斷推動的背景下，如何更好地提高教學的有效性，一直以來都是教師在教學過程當中深思熟慮的話題。這就需要教師在課程教學開展的過程當中應該真正地改變以往陳舊的教育方式和方法，讓課程氛圍變得活躍，追求教學的革新，讓最終的教學質量和效率得到不斷提高。因此，當前高中教師在英語課程教學開展的過程當中應該不斷追求有效性的提高，讓課程教學在開展的過程當中得到進一步的完善和優化。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學;有效性;提升策略

【作者簡介】朱菊紅，甘肅省涇川縣第一中學。

前言

在英語課程教學開展的過程當中，最終能否走向勝利和成功，教師是其中至關重要的一項因素，對于學生學習的推動和最終效果將產生直接的影響。所以，在當前新時期的教育背景下，身為高中教師，在英語課程教學開展的過程當中一定要做到多措并舉，不斷帶動課程教學的創新和改革，追求教學質量和效率的提高，讓課程教學的開展事半功倍。

一、 高中英語課堂教學現存問題分析

1. 學習興趣不高。從目前的實際情況上看，伴隨著人們生活水平的提高，對于子女教育越來越關注。很多小學生從很早開始就已經接觸英語學習，直到高中為止已經學習英語很多年，使得學生的學習熱情和激情逐漸消磨，在課程教學開展的過程當中喪失動力和興趣。這樣就會導致學生在課程學習的過程當中不善問、經常溜號、成績較差，甚至對英語產生越來越厭惡的心態和情緒等等，對最終的教學質量和效率產生非常不利的影響，是教師在教學開展過程當中應該積極轉變的一個因素和現狀。

2. 教育缺乏創新。現代教育更加倡導學生主體、教師主導，教師在教學開展的過程當中應當不斷地凸顯學生的主體性，讓學生在知識和技能獲取的過程當中有更多自主、合作、探究的空間。但是由于受到了高考的影響和壓力，在現階段大部分的英語教師在課程學習的過程當中都無法做到這一點，在教學方法上缺乏創新性，一味地采取滿堂灌或填鴨式的模式和方法，只是針對教材或試卷當中的知識點進行解讀，無法讓學生實現自主探究，使得學生的思維受限，能力無法提高，最終的教學效果自然可想而知。

3. 忽視英文講解。在現階段，大部分的英語教師在課程教學開展的過程當中都是采取中文來進行知識和技能傳授的。這樣就會導致英語課程在開展的過程當中缺乏氛圍，對于學生語感、語言能力的培養也產生非常不好的影響。英語作為一門語言學科，要想讓學生真正的提高能力，就一定要引導學生多聽、多讀、多實踐，假如一味地采取中文來開展教學，就會對學生的語言和聽力水平的發展起到一個阻礙的作用，要想達到理想當中的課程教學效果是非常難的。

二、 高中英語課堂教學有效性提升策略研究

1. 加大興趣培養，增強教學實效。在課程教學開展的過程當中，教師首先就應該結合學生當前的思維規律和身心特點來實現對課程教學趣味性的凸顯。語言學習在開展的過程當中通常情況下都是比較乏味和枯燥的，所以，教師在教學開展的過程當中一定要避免教學方式乏味單調，應該和實際生活相結合，讓學生更好地探究自己感興趣的話題，帶動學生英語學習興趣的提高，真正地實現興趣驅動，對整個教學的有效性起到一個提高作用。例如，在講解“Friendship”一課的過程當中，本節課的主題就是友誼。所以，教師就可以聯系學生的實際生活在課程當中對學生進行引導：Who is your best friend in daily life？ What do you think of the word friendship？ 讓學生暢所欲言表達自己的想法和感受。后續，教師就可以以友誼作為話題，引導學生投入到疑問句和陳述句的學習當中，讓學生可以更好地掌握句型，達到理想當中最佳的興趣引導效果。

2. 推動自主學習，增強教學實效。對于高中階段的學生來說，學生已經具備了一定的學習意識和學習能力。這就需要教師在課程教學開展的過程當中應該真正地做到適當放手，讓學生在知識探究的過程當中掌握自主權，盡可能地去多說、多聽、對問題進行解決。通過這樣的方式就能夠讓學生的學習效果得到進一步的提高，達到理想當中最佳的課程開展效果。例如，在課前的三分鐘，教師就可以為學生設置一些小活動，比如讓學生自由選擇定期觀看的英語電影橋段、開展小演講、表演短小的英語小品等等。讓學生在課前做好準備，擴展學生的學習和認知領域，讓學生主動學習一些更有趣的英語語言內容，可以在英語學習的過程當中獲取到強大動力，并且能夠讓學生的自學意識和能力得到提高，帶動學生的語言能力得到進一步的發展。

3. 創新教育模式，增強教學實效。在新課改的背景下，教育更加倡導自主、合作、探究的教育模式和思想。這就需要教師在日常教學開展的過程當中一定要追求教學模式的創新，帶給學生一種耳目一新的感覺。讓學生在學習的過程當中獲取到持續的動力，能夠更好地與時代發展要求相符合。例如，在講解“Working the land”一課的過程當中，本節課的主要內容就是讓學生掌握好-ing形式作主語、賓語的語法內容。所以在課前，教師就可以提前針對這一內容來進行講解，將講解的過程錄制成微課，上傳到公眾號，讓學生在預習中運用。在后續課堂教學中，教師不要著急進行知識的講解，而是可以先讓學生提出自己在學習過程當中的問題和困惑，讓學生以合作的方式進行解決和突破。最終根據學生的實際情況進行進一步的指導、點撥和鞏固。這樣可以更好地凸顯學生在課程教學當中的主體地位，做到先學后教、以生為本，讓學生的課程學習方式得到轉變，帶動教學的有效性得到進一步的提高。

4. 提高師資素養，增強教學實效。在高中生英語學習的過程中，語言氛圍和語言環境是至關重要的一個因素。所以，要想真正的提高教學的有效性，身為一名教師就應該實現全英文的英語講解。這樣就可以讓學生逐漸養成良好的語言習慣，讓學生能夠實現在課程當中全英文對話，對于學生語感和語言能力的提高將有著非常大的推動作用。例如，身為一名英語教師，一定要不斷地帶動自身專業素養的全面提高，深刻地認知到自身素養將對課程成敗產生至關重要的影響。在日常教學開展的過程當中，教師應該汲取養分，帶動自身在專業素養方面的努力提高。應該緊跟時代發展，積極閱讀一些前沿文獻和報紙雜志，在課程教學開展的過程當中真正做到輕松應對，游刃有余，實現在課程知識講解過程當中的全英文講課，對學生的口語能力和聽力水平起到一個鍛煉的作用，讓理想的課程教學效果得到真正的實現。

5. 組織小組合作，增強教學實效。在英語課程教學開展的過程當中，語言訓練是非常重要的一項內容，英語能力更多的不是教師所傳授的，而是學生練習出來的。所以，為了更好地提高課堂教學的有效性，教師在教學開展的過程當中也應該加強小組合作這一活動的積極運用。借助這樣的方式可以帶動教學節奏的加快，讓訓練的密度及廣度得到進一步的加強，讓學生在課程教學當中有更多的收獲。例如，在講解“Healthy eating”的過程當中，教師就可以加強情境的設定，為學生在課程教學開展的過程當中設定“pair by pair”這樣的環節，讓學生有節奏、有密度地開展語言訓練，無論學生學習能力強弱，都要在小組合作當中積極參與。在此過程當中，教師可以將學生劃分為實力相當的群體，讓學生之間實現優勢互補，互相幫助來完成小組對話。讓周邊的語言環境得到優化，達到理想當中最佳的教育效果。

6. 挖掘學科內涵，增強教學實效。英語不僅是一門語言，更是一種語言文化。所以，在課程教學開展的過程當中，教師不要停滯在知識和技能的講解上，而是應該對英語學科的內涵進行深入性挖掘。這樣才可以真正讓課程教學的開展有價值，達到理想當中最佳的教育效果。例如，在講解“Festival around the world” 的過程當中，教師就可以在課前為學生引入慕課，在大屏幕上為學生呈現出世界上各種各樣的節日以及國家之間節日文化的不同。在這之后就可以對學生進行引導：What is the main content in the video？ What are the differences in folk culture habits between different countries？ What kind of attitude should we face to the festival customs of different countries.使得學生可以對各國文化都抱有一種尊重和認同的心理，提高學生的文化意識和理解能力，達到理想當中最佳的教育效果。

7. 注重課程反思，增強教學實效。除了以上這幾個方面之外，教師在課堂教學開展的過程當中應該注重教學反思。所謂的教學反思就是指，教師在課程教學后對自己在課程教學中的實踐行為進行反思，加強冷靜的總結和思考，實現對教學狀態的進一步優化。這樣就可以真正地推動教學的良好發展，讓學生的發展變得更加充分和全面。例如，在英語課程講解完畢之后，必定會有失敗之處和成功之筆。所以，在這時，教師就應該加強對課程教學的回顧，觀察英語教學的開展是否達到預期目標和效果，對于優質的做法和策略可以進行記錄，在后續教學開展的過程當中精益求精，揚長避短。而對于不太滿意的部分，應該找尋原因、解決問題、進行取舍和記錄，為后續課程教學的開展起到一個借鑒和指導的作用。這樣就可以真正地實現教學反思，加強教學的完善和優化，提高英語課程教學的有效性。

結語

綜上所述，在高中階段英語課程教學開展的過程當中，教師立足于現狀，不斷地追求教學質量和效率的提高是非常重要的。這樣就可以讓課程教學在開展的過程當中得到進一步的完善和優化，達到理想當中最佳的教育效果。所以，在日常教學開展的過程當中，教師主要可以從加大興趣培養、推動自主學習、創新教育模式、提高師資素養、組織小組合作、挖掘學科內涵、注重課程反思等方面讓教學實效性得到進一步的提高，達到理想當中最佳的教育效果。

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