課程思政引領(lǐng)下師范生《教師職業(yè)道德》的實踐探索

毛麗梅　劉瑤

【摘? ? 要】推進課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。《教師職業(yè)道德》是高等師范院校教育類專業(yè)課程計劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從典型師德新聞、經(jīng)典教育影片、優(yōu)秀教育故事、角色表演、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面挖掘課程的思政元素，探索課程思政融入《教師職業(yè)道德》的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 《教師職業(yè)道德》? 實踐路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.032

高校思想政治工作要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的重要載體，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，把各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，是每個高校教師都應(yīng)該思考的問題。

本文以師范生公共課程《教師職業(yè)道德》為例，探討如何將課程目標(biāo)與課程思政有機結(jié)合，運用哪些途徑可以將課程思政的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

一、《教師職業(yè)道德》課程介紹

《教師職業(yè)道德規(guī)范》是高等師范院校教育類專業(yè)課程計劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它既是該專業(yè)的必修課程，也是該專業(yè)的必考課程。該課程能幫助師范生認(rèn)識、理解師德的原則與規(guī)范要求，引導(dǎo)師范生實踐師德修養(yǎng)方法，促進師范生加強師德修養(yǎng)，提升師德水平，為在校師范生成長為優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)，為優(yōu)秀教師走向卓越提供幫助，是師范專業(yè)的必修課程。本課程以2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的六大基本要求為內(nèi)容，重在理解愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要求。同時學(xué)習(xí)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和教育部有關(guān)師德的文件，確保師范生政治方向明確、思想正確。

二、課程思政融入《教師職業(yè)道德》的有效路徑

推進課程思政是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，要做到顯性課程和隱性課程相統(tǒng)一，要善于挖掘課程本身的思政元素，從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合。好的思政如鹽化水，能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。要挖掘《教師職業(yè)道德》的思政元素，必須探求恰當(dāng)?shù)娜谌肼窂剑浴督處熉殬I(yè)道德》為例，可以將近年來典型師德新聞、經(jīng)典教育影片、優(yōu)秀教育故事、角色表演和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等融入到教學(xué)內(nèi)容中去，將思政元素與課程內(nèi)容完美結(jié)合，達(dá)到育人目的。

（一）以典型師德新聞為融入點

《教師職業(yè)道德》教材中的許多案例陳舊，內(nèi)容不夠新穎，不能及時反映近幾年的師德新聞熱點，這樣會讓學(xué)生有距離感，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此課堂講授中需要引用當(dāng)下最新的、普遍受到大眾關(guān)注的師德新聞作為案例進行教學(xué)，這樣可以增強課程內(nèi)容的時效性，拉進課程與現(xiàn)實的距離，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

筆者通過采取分組合作的方式，讓學(xué)生去搜集近十年的師德正面、反面新聞，并在課堂上進行分享、互動交流，可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和合作精神，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、信息搜索能力。讓學(xué)生在搜集過程、分享過程中受到思想的啟迪和教育。正面的師德案例可以激勵學(xué)生向優(yōu)秀的教育人士學(xué)習(xí)，樹立正確的師德理念，反面的新聞案例則可以讓學(xué)生了解師德的“一票否決制”。違反師德的行為將受到懲罰和法律的制裁，以此警戒學(xué)生。在講到教師要樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范時，學(xué)生分享了“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的于漪老師的報道。于漪老師一輩子堅守教師崗位，推動了語文教育的改革，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師和學(xué)生。學(xué)生還以2020年7月17日山西朔州某小學(xué)代課王老師不滿學(xué)生只給班主任送花，不給自己送花而在教室里辱罵學(xué)生的視頻和新聞為反面案例。這種正反兩種師德案例的典型對比，能給學(xué)生帶來強烈的情感，讓學(xué)生明確哪些教育教學(xué)行為不應(yīng)當(dāng)做，哪些行為應(yīng)當(dāng)做。

（二）以經(jīng)典教育影片為融入點

好的經(jīng)典教育影片可以寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到思想的啟迪，感受教師職業(yè)的成就感和魅力。國內(nèi)外有很多非常不錯的教育影片。筆者對經(jīng)典教育影片進行梳理，先觀看影片，了解影片內(nèi)容后，再截取跟課程內(nèi)容相關(guān)的影片片段在課堂上播放，讓學(xué)生參與課堂討論。如在講授教師要關(guān)愛學(xué)生、教書育人時，給學(xué)生播放《嗝嗝老師》中教師家訪學(xué)生的片段，并提出思考問題：“面對所謂的‘差生和問題學(xué)生，如果你是嗝嗝老師，你會采取什么對策？你覺得嗝嗝老師有哪些做法值得你學(xué)習(xí)？”由于課堂時間有限，更多的教育影片可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自行觀看、寫觀影報告、分享電影感悟等方式進行。推薦的電影有：《老師好》《一生只為一事來》《一個也不能少》《鳳凰琴》《草房子》《美麗的大腳》《放牛班的春天》《蒙娜麗莎的微笑》《死亡詩社》《生命因你而動聽》《音樂之聲》《心靈捕手》《熱血教師》等。

（三）以優(yōu)秀教育故事為融入點

古今中外有很多優(yōu)秀的教育故事。它們以鮮活的個性和生動的形象影響了很多人。在知識學(xué)習(xí)的過程中，通過分享故事讓學(xué)生明白教育和生活哲理，潛移默化地影響學(xué)生。如在講授教師要為人師表時，分享了“張伯苓戒煙”的故事;講到教師在教育學(xué)生要注重教育方式、方法時，分享了“陶行知先生四顆糖果”的故事;探討道德的自律性時，分享了“許衡的‘心獨無主乎”的故事;討論師德對人的重要意義時，分享了“哲學(xué)家的最后一課”的故事。學(xué)生喜歡聽故事，也愿意把好故事講出來讓更多人受益。因此，課后筆者讓學(xué)生搜集古今中外關(guān)于教育學(xué)家的教育故事，并談?wù)剮Ыo他們的啟示。學(xué)生積極性很高，分享了“張桂梅創(chuàng)辦全國第一個免費女子高中，改變很多女孩子命運”的故事;“葉連平老人堅守教育一線，用自己的實際行動幫助村里的留守兒童”;“面對突發(fā)情況，張麗莉老師第一時間擋在學(xué)生前面，救了學(xué)生卻導(dǎo)致自己雙腿截肢”的故事。很多故事讓人深受感動，學(xué)生在搜集、分享、討論中感受著教師職業(yè)的神圣和偉大。

（四）以角色表演為融入點

角色表演的基本原理是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容中的人物要求扮演相應(yīng)的角色，并進行模擬或仿真表演。大學(xué)生擁有創(chuàng)造性強、敢于表現(xiàn)自我、樂于展現(xiàn)多方面的才能。筆者以專題為單元，采取小組合作的方式，讓學(xué)生自選經(jīng)典教育影片片段，完成選擇片段、角色安排、完成拍攝、進行剪輯和成果匯演等過程。采取初賽加決賽的方式，最終選出六個代表組進行成果展示，并通過設(shè)置一二三等獎和優(yōu)秀獎的獎勵手段，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行嘉獎。學(xué)生交上來的作品完成得都非常好。學(xué)生反饋這種類型的作業(yè)能夠加強與小組成員的合作，實現(xiàn)少年時的演員夢，更主要的是能夠更好地理解教師行業(yè)的不容易。通過角色扮演的體驗式教學(xué)，學(xué)生可以全身心地投入到角色表演當(dāng)中，設(shè)身處地地體驗角色的情緒情感、行為、心理，更好地理解教師的心理狀態(tài)和工作，做到換位思考。

（五）以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為融入點

為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化自信，可以把傳統(tǒng)文化中有價值的理念引入課堂教學(xué)中。很多名家對教育和教師的認(rèn)識都非常深刻。學(xué)習(xí)和誦讀名家的名言名句可以幫助學(xué)生加深對教師行業(yè)的認(rèn)識。如《禮記·文王世子》——“師也者，教之以事而喻諸德者也”;蔡元培說：“怎么叫做師范？范就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范，所以師范生的行為最要緊。模范不是短時間能成就的。須慢慢的養(yǎng)成。”蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”廣為人知的詩歌也是重要的課程思政元素。“落紅不是無情物，化做春泥更護花”從師德的角度解讀可以表現(xiàn)教師的默默奉獻精神。