初中數學教學方法探討

卓雪明

【摘? ? 要】數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。數學知識在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，很多其他的科學都要以數學為基礎。

【關鍵詞】初中階段? 數學教學? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.054

早在中國古代我們的先人就開始用算籌進行算術，在現代，數學也一直是教學中的重要內容，是素質教育的重要組成部分，但是學生的數學水平卻需要提高，因此本文將對初中數學的有效教學進行探討。

一、明確教學目標

在開展教學之初需要明確教學目標，清楚地了解初中數學的教學大綱，并依據大綱要求展開教學。現行大綱充分吸收了當前國際關于數學教育的新理念和新思想，注重應用，以及現代認知科學理論支持課程改革等。新大綱還比較注重對學生創新意識的培養。對創新意識作了進一步的界定：“初中數學中要培養的創新意識主要是指對自然界和社會現象具有的好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，并用數學方法加以探索、研究和解決。”

教學大綱中明確指出，初中數學的教學目的包括三個方面的要求：使學生學好數學基礎知識和基本技能，即雙基教育目的;培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間觀念，并能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，形成數學創新意識，即能力培養目的;培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義觀點，即思想品德教育目的。初中數學的基礎知識主要指代數、幾何中的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及由其內容所反映出來的數學思想和方法。這要求教師在教學的時候充分重視數學思想和方法的重要地位。

二、尊重學生主體地位

我國的著名教育學家陶行知先生提倡“行是知之始，知識行之成”。學習需要多種感官聯合作用，聽課雖然是學習的一個重要途徑，但是只聽是不可能學好的，尤其是數學這類需要大量計算的學科，只有動手操作和積極思考才能出真知。很多數學定理和規律都是數學家通過不斷的實踐才得出的。在教學中教師也要讓學生成為課堂的主人，在學習的時候不僅要動耳也要動腦、動手、動口，調動多種感覺器官來幫助學習。

教師在課堂教學的時候，要形成一個體系，前后相銜接、相聯系，要讓學生參與知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。在教學中要做到凡是學生可以解答的例題不由教師解答，凡是學生能夠表達的不要由教師表述。另外，教師還要鼓勵學生積極提出問題，鼓勵學生自主探究。

在教學的過程中摒棄“教師是課堂的主人，是絕對權威”和“嚴師出高徒”的思想，教師要把學生視為課堂的主人，自己作為學生學習道路上的指引者，對學生積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生成為課堂上的主人。教師要轉變角色，賦予學生更多的思考、動手操作和交流的機會，讓學生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點燃智慧，在學習中感受數學學習的魅力。

三、進行啟發式教學

中國古代著名教育學家孔子曾有名言“不憤不啟，不悱不發”，在教學過程中對學生的啟發是十分重要的。在傳統教學中多是“填鴨式”教學，學生不是積極主動地去接受知識，而是被催促著學習，學習效果自然可想而知。因此，我們在教學中應利用科學有效的教學方法，充分啟發引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等教學活動中自主學習，要從學生的實際情況出發，采取各種有效的形式，讓學生多活動多觀察，主動參與，整個教學的過程，爭取讓學生通過自己的努力發現規律，溝通新舊知識之間的密切關系。在講課的過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣和求知欲。

四、進行因材施教式教學

班級是由一個個學生組成的，因為先天或者后天的因素而導致學生的接受能力、記憶能力、理解能力都有差異，所以學生對于教師講解的同一道例題理解的深度都不相同。針對這個問題就需要教師多了解學生，逐漸弄清楚學生的學習特點，并針對每個學生的學習特點進行合理的引導，盡量做到發揮學生的長處幫助學生彌補不足。

比如有些學生反應速度很快，在課堂上接受教師所講知識的速度很快，但是心浮氣躁，在課下的時候不能靜下心來認真做練習，總是犯些小差錯，嚴重影響學習的效果。對于這樣的學生教師必須嚴格要求，要給予學生一些語重心長的教導，幫助學生沉下心來認真踏實地走好每一步。對于一些接受能力比較差但是很刻苦很努力的學生，教師要耐心指導多給鼓勵，可以在課堂上多給一些肯定的眼神或者是在作業本上寫一些鼓勵的語言。對于一些安于現狀不思進取的學生要多激勵他們，給他們設定目標，積極引導他們主動參與數學學習活動。

在教學評價時，教師要掌握批評的藝術。因為初中階段的學生開始關注自身在別人眼中的形象，如果教師當眾批評一個學生甚至言辭過分的時候，很容易挫傷學生的自尊心，再加上青春期的學生叛逆心理比較嚴重，會引起學生的逆反心理，更加不利于學習。所以教師在批評的時候要掌握語言的藝術，盡量用道理使學生自己認識錯誤并及時改正。此外，還要多使用鼓勵，對于學生的點滴進步都要及時地給予熱情的鼓勵，激發學生學習的熱情，讓學生享受數學學習的樂趣。對不同學生要采用不同的評價標準，讓學生清楚地看到自己的進步，逐漸樹立信心，充分發揮潛能。在教學實踐中，后進生后來居上的情況也是十分常見的。

總而言之，新時代的數學課堂不再是單純地灌輸知識而是進行自主學習合作探究，讓學生的思維得以飛揚，靈感得以激發。在教學中教師除了做好基礎的備課工作之外，還要多參與聽課活動、教學研討活動，在實踐中多積經驗、汲取教訓多進行反思和總結。學習先進的教學理念和教學方法，在吸收借鑒先進教學方法的時候多與自己的教學聯系，不斷創新改變一成不變的教學方法，提高教學效率，讓學生在同樣的學習時間學到更多、更扎實的知識。教學過程也是一個不斷成長的過程，在教學中我們會遇到這樣那樣的狀況，遇到性格各異的學生，因此，在教學中教師也要不斷提高教學技能，掌握課堂應變能力，輕松自如地解決一些課堂突發事件，為學生排憂解難，真正成為初中階段學生學習和成長道路上的良師益友，把他們培養成德才兼備的人。