小議提高小學語文教學效率的方法

蔡艷

【摘? ? 要】語文是一門與文化息息相關的學科，需要學生用心去感受，只有營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，教學才能事半功倍。競爭與合作是人生的必修課，要讓學生從小就明白其意義所在。閱讀將伴隨學生的一生，教學方法的使用對閱讀教學效率的提高有著重要作用。

【關鍵詞】小學語文? 教學方法? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.086

在小學階段，學生處于對未知領域的探索階段，抓住學生的興趣，才能提升學生的學習積極性，學生的成績才能得到提高。在教學中讓學生懂得競爭與合作的真正含義，有利于培養學生的人格魅力，也能極大地提升教學效率。要想獲得更多的進步，教師除了進行日常教學之外，要著重培養學生的閱讀習慣，長此以往，語文教學才能得到質的飛躍。

一、激發學生的學習興趣

在小學階段，學生對學習的認識還不夠深入，沒有獨立的學習觀，而興趣是促進學生學習的主要因素之一，教師需要引導學生，讓學生逐漸認識學習的必要性，進而養成良好的學習習慣，為學生今后的學習奠定基礎。小學生上課容易分散注意力，比較貪玩，專心度不高，導致課堂效率較低，教師要注意觀察學生的學習狀態，通過一定的教學手段和方法吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛力，更好地提高教學效率。雖然學生在進入小學之前已經接受一定的語文啟蒙教育，但這還遠遠不夠，學生在不同的階段會產生不同的學習認知和學習心理，教師要制定科學的教學方案，讓學生擁有良好的學習態度，提高學習效率。

語文知識與我們的生活息息相關，也與人類的情感密不可分，語文課堂不能過于死板生硬，需要呈現其原有的生動性，讓學生充分感受到課堂的魅力，才能更加吸引學生的注意力，提高教學效率。例如，教師可以舉辦角色扮演的活動，將學生分成幾個小組，然后讓每個小組表演一則寓言故事，學生通過對情節的表演和對人物情感的揣摩，能獲得更多的語言樂趣。表演結束之后，再讓學生投票選出最優秀的小組。教師要讓學生跟隨自己內心的想法，保持公平公正的原則，讓學生懂得誠實的道理，最后讓學生寫出對不同故事的感悟和體會。教師通過了解學生的所感所悟，進一步優化活動環節，取其精華，去其糟粕，讓課堂更加有意義，也能在活動中增強學生與教師的聯系。教師還可以組織一些課前預熱活動，比如讓學生輪流領讀課文，朗讀詩歌或者故事，增強學生的課堂參與感，營造良好的課堂氛圍，提高教學效率。

二、增強小組的競爭合作

學生的成長與進步通常離不開與人的交往，在校園生活中，學生的交友意識開始萌芽，教師在教學的過程中要幫助學生樹立正確的合作競爭意識，建立良好的同學友誼，讓學生在互幫互助中成長，同時也有利于教學效果的提升。部分教師認為小學生年紀尚淺，不應該花時間在培養學生的合作意識上，這種觀念是不可取的。語文學科不僅僅是文化知識方面的教學，它更要讓學生在學習中懂得一些道理，幫助學生形成正確的思想認知。教師還應該注重學生的情商培養，不僅要從小開始，更要從現在開始培養學生的認知，在學習過程中逐漸讓學生懂得科學合理地進行競爭合作，既能讓自己成長，也可以幫助他人進步，從而促進教學效率的提高，在一定程度上達到雙贏的局面。

談到合作與競爭，就離不開學生的團體合作。教師可以舉辦一些活動，讓學生在合理的競爭中取得進步，同時也增強學生的合作意識。教師可以將學生分為幾個學習小組，然后進行小組加分比賽，一星期之內得分最高的小組就可以獲勝。教師可以進行課堂紀律加分，比如說上課需要學生坐得端正，不打瞌睡，不閑談，組員之間可以互相監督，語文的課堂紀律也可以得到一定的提升。學生上課不積極，不愛動腦，教師可以設置課堂回答問題加分，教師提出一定的問題之后，經過小組間的討論，再通過舉手來回答問題，回答正確的同學就可以加分。同時也要設置首次回答問題者多加兩分，這樣可以鼓勵內向的學生多回答問題，融進課堂，提升教學效果。

除此之外，教師也可舉辦成語接龍的課堂游戲，教師首先說出一個成語，然后由第一個學生緊接著說出下一個成語，接著每個學生按照座位順序輪到接龍，小組間的成員可以互相提示，這樣可以增強學生的團結精神，為勝利而戰。如果遇到說不出成語的學生，可以請他們到講臺上表演唱歌，增強課堂的趣味性，也可以發掘學生的表演潛力。科學的競爭與合作往往能創造良好的效果，它適用于學生人生的每一個階段，教師要從小培養學生，讓學生成為一個懂競爭、會合作的人，這樣對學生的成長與發展有著良好的促進作用，隨之教學效率也會得到顯著提升。

三、提升學生的閱讀水平

閱讀在語文學習中有著舉足輕重的作用，也在學生的人生中扮演著重要的角色，無論是在課堂還是在課外，要想獲取一定的知識，大多都要通過閱讀來實現。“讀萬卷書，行萬里路。”可見閱讀對學生的影響也是深遠而悠長的，語文教學不僅僅是傳授學生一些知識，更要培養學生的閱讀能力，讓學生廣泛閱讀，增長見識，提升學生的人格魅力。如果教師只注重課堂閱讀，沒有讓學生充分體驗到閱讀的真正樂趣和好處，不利于學生的成長和進步，教師要制定科學的教學計劃，培養學生良好的閱讀習慣，逐漸提升閱讀層次。

閱讀是一個很寬泛的詞，無論是閱讀新聞還是閱讀廣告，還是現在流行的“快餐式閱讀”等，都可以稱之為閱讀。要提高小學生的閱讀水平，就應該讓學生在有限的時間里多閱讀有意義的書籍，幫助學生成長。教師可以擬定部分書名，動員家長捐贈一些書籍，放在教室里，平時學生可以隨時翻閱。還可以每周舉辦一次讀書會，讓學生自由閱讀，讓學生讀自己感興趣的書，同時也可以兩個學生閱讀同一本書，互相討論。加強學生在課外的閱讀，就需要家長以身作則，作為學生的讀書榜樣，陪同學生一起看書，更能激發學生的閱讀興趣。閱讀需要長期積累，小學生玩心較重，需要教師的督促，在不同階段，教師可以給學生推薦不同的書籍，也可以讓學生閱讀自己喜歡的書，并且寫下自己的閱讀體會和看法。讓學生在閱讀中學會思考與總結，學會分辨好書，在閱讀中建立自己的思維和思想，提升學生的文學素養，也能提升語文教學水平。

教育不僅僅是讓學生成才，更是為了讓學生的德智體美勞全面發展。德育在教學中也是必不可少的，學生通過對語文的學習，能感受文化的熏陶，體味文化的魅力，在競爭與合作中懂得更多人生道理，這些都需要從小培養，潛移默化地影響，才能使學生成長為一個更好的人。

參考文獻

[1]姚淑筠.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].新課程，2021（26）：42.

[2]史修燕.小學語文課堂趣味教學實踐探析[J].新課程，2021（26）：177.