淺談當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

蘇鵬

【摘? ? 要】教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)方向，以提高課堂的效率，幫助學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中及時發(fā)現(xiàn)問題并提出合理的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.118

初中數(shù)學(xué)包含函數(shù)、圖形計算、公式演變等多個方面的內(nèi)容，是在小學(xué)基礎(chǔ)上的拔高，也是銜接高中內(nèi)容的過渡。初中階段的數(shù)學(xué)類型千變?nèi)f化，學(xué)生必須具備更多的耐心，要全神貫注地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，才能夠聽懂課堂知識，在課堂之下，才能夠完成對應(yīng)的作業(yè)。但是教師也應(yīng)該注重調(diào)整教學(xué)模式，使教育方法能夠有助于學(xué)生的發(fā)展。本文就討論在教學(xué)當(dāng)中存在的問題以及解決對策。

一、教學(xué)中存在的問題

（一）教師備課經(jīng)驗不充足

根據(jù)筆者的調(diào)查，很多中學(xué)的教師都是由90后擔(dān)當(dāng)。大多數(shù)90后正處于畢業(yè)與工作的銜接時期，因此，很多教師未有充足的教學(xué)經(jīng)驗，屬于崗位新人，而且他們在進入崗位之前也沒有做好充足的準(zhǔn)備。很多教師提前幾天或者幾個星期就將課程準(zhǔn)備好或者有的教師習(xí)慣性地沿用舊的教學(xué)方案，認為只要是在課堂上將知識內(nèi)容充分展現(xiàn)給學(xué)生就可以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這種認識是錯誤的，而且這種備課方法也充滿了弊端。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)進度都是在不斷發(fā)生改變的，在每節(jié)課堂上，學(xué)生對課堂知識的掌握程度和課堂反應(yīng)都有所不同，這些都受到天氣、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)進度、課本知識內(nèi)容的難重點所影響。因此，由于很多教師備課經(jīng)驗不充足，使得課堂上講解的數(shù)學(xué)知識也變得乏味且無聊，很多學(xué)生都聽不進去，也不愿意在課堂之上及時向教師提出學(xué)習(xí)方面的疑惑，這就進一步導(dǎo)致學(xué)生與教師之間未能形成良好的互動，使得課堂效率低下，也不利于開展正常的教學(xué)活動。

（二）學(xué)生不適應(yīng)初中的教學(xué)進度

教學(xué)就是教授知識與學(xué)習(xí)知識的過程。這不僅僅是教師傳授知識，機械地將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，達到所謂的教學(xué)要求，還需要關(guān)注學(xué)生是否真正地學(xué)好了知識和掌握了知識，能夠自主完成課堂練習(xí)作業(yè)，這才是教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要注重課程的進度，也應(yīng)該及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助他們?nèi)谌氲綌?shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而有很多學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，教師發(fā)生了人員的更換，集體和小伙伴也有所不同，導(dǎo)致有一部分學(xué)生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不適應(yīng)初中的教學(xué)進度。因為初中的課程內(nèi)容較小學(xué)多，知識點也更復(fù)雜，還新增了生物、物理等新學(xué)科。這些學(xué)科需要學(xué)生花費更多的時間，也進一步導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間上十分緊張。如果這個時候，教師的教學(xué)進度又趕得比較快也未顧及學(xué)生的感受，就會導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)，不能夠有效掌握在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也不有利于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，最終使得他們在考試的時候不能夠取得理想的學(xué)習(xí)成績。

（三）數(shù)學(xué)教材更新慢

眾所周知，學(xué)校所使用的數(shù)學(xué)教材各不相同，所配套的練習(xí)資料也是千變?nèi)f化，這就導(dǎo)致學(xué)生在選取合理的資料和提高學(xué)習(xí)成績這兩個方面不能夠有效協(xié)調(diào)。學(xué)生的成績與教學(xué)計劃都不能夠達到理想的效果。由于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更新比較緩慢，而現(xiàn)代化的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的壯大卻使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源更新得越來越快，最終使視頻資源與教學(xué)的課本內(nèi)容不相匹配。這不僅讓教師在課堂上講起來十分的拗口，學(xué)生也不容易理解。與此同時，學(xué)生在課堂之下查找學(xué)習(xí)的視頻資源也會更加的困難，從而增加他們的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，延長了學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分低下。

二、針對教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）統(tǒng)一培訓(xùn)教師的備課經(jīng)驗

為了使教師有充足的備課經(jīng)驗，新教師在進入崗位之前，每個學(xué)校都應(yīng)該統(tǒng)一給這些教師進行崗位培訓(xùn)，從各個方面以及不同的層面來提高教師的備課能力，使教師能夠充分認識到備課的重要性和時效性。僅僅完成課堂的備課并不代表著完成了工作，教師應(yīng)該結(jié)合課堂上學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效率來判斷備課是否充分，從而及時更新備課內(nèi)容，使課堂效率得到有效提升。新教師在備課遇到不懂的問題時，應(yīng)該及時向有經(jīng)驗的教師求助，讓他們幫忙解決在備課當(dāng)中所存在的疑惑，使得備課效果更加的完美。

（二）適時調(diào)整教學(xué)進度

教學(xué)進度是在不斷發(fā)生改變的，而不是按部就班的完成任務(wù)。因此，教師在備課和推進教學(xué)進度時，應(yīng)該結(jié)合課堂上學(xué)生對知識的掌握情況、課堂反應(yīng)以及考試成績來靈活調(diào)整教學(xué)計劃，保證所安排的教學(xué)計劃適合學(xué)生的整體水平，幫助他們及時跟上教師的腳步，一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。與此同時，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的課程安排，能夠平衡好各個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。

（三）定期更新教材內(nèi)容

時代是發(fā)展的，教材內(nèi)容也應(yīng)該是不斷發(fā)生改變的。教育部門應(yīng)該適時進行教材內(nèi)容的更新，使學(xué)生所學(xué)到的知識都是最前沿的、最有實效的，保證學(xué)生有配套的學(xué)習(xí)資源可以利用。教師還應(yīng)該指定學(xué)習(xí)資源以及配套的練習(xí)題，使得學(xué)生不再盲目地尋找各種題庫。教材內(nèi)容的更新應(yīng)該保證科學(xué)性和合理性，應(yīng)該讓統(tǒng)一的教育部門進行管理，發(fā)放統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的整體水平，調(diào)整教材版本。這將使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候能夠產(chǎn)生極大的興趣。教材的內(nèi)容還應(yīng)該極具專業(yè)性，內(nèi)容的專業(yè)性是由領(lǐng)域的專家們所評定的。一定要防止教材編制存在問題，誤導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中還存在各種不良問題。例如教師備課經(jīng)驗不充足、學(xué)生不能適應(yīng)初中的課程進度以及課本內(nèi)容更新緩慢，等等。這些問題都應(yīng)該從根源得到解決，學(xué)校應(yīng)提前給新教師安排崗前培訓(xùn)，教師要注重結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，教育部門應(yīng)定期更新教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠積極地投入到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以不斷更新他們的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻

[1]任莫雨.淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和應(yīng)對措施.[J]科學(xué)管理雜志，2019（39）：26-29.

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