中職政治課教學中核心素養培養分析

趙春波

【摘? ? 要】政治課教學是培養學生正確價值觀念的重要途徑，是中職德育的重要組成部分?！暗掠秊橄?，以人為本”作為教育任務應放在中職教育的重要位置，將培養學生核心素養作為主線貫穿政治課的教學實踐過程。本文簡要闡述了中職政治課教學中培養學生核心素養的意義以及提出幾點培養策略。

【關鍵詞】中職政治? 核心素養? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.128

隨著中職教育越來越受到國家和社會的重視，對其投入的資金和資源也在逐漸增加，但由于中職教育的特殊性，其教學效果并不理想。其中，政治課在中職教育中的重視程度遠遠低于其他專業課和文化課，教師的教學理念仍停留在傳統的知識灌輸層面，沒有響應中國學生發展核心素養研究成果的教學改革。政治課的教學形式單一，教學內容沒有細化和體系化，課程枯燥空洞，沒有落到生活實際中，學生只會覺得學而無用。同時，政治課的考核評價方式單一，通過傳統的卷面考試來評判學生的政治學習成果，考核標準單一片面，沒有貫徹培養學生核心素養的觀念，得到的結果也只是不正確、不全面的評價?；诖耍疚木蛯χ新氄握n教學中核心素養培養略作分析。

一、中職政治課教學中培養核心素養的意義

核心素養是學生適應社會發展的必備能力，在中職教育實踐中，政治課不僅囊括了多門學科的基礎知識，同時對學生的思維方式、價值觀塑造、道德培養等方面都產生重要的影響。

中職學生群體來源廣泛，具有知識基礎水平低、文化素質差、自我控制能力差、心理素質差、性格叛逆、道德意識較弱等特點，反映到學習上，學生表現出缺少學習目標、自主學習意識不強、學習習慣不良、學習認同感不強等。針對學生群體的特點，中職政治課的教學需要偏向培養學生核心素養上來，傳統的純理論、純知識類型的教學容易受到不愛基礎學習的中職學生的排斥，從而導致教學效果較差。教學的重心應從知識本位轉變為育人本位，貫徹培養學生核心素養的方針。而教師以培養學生核心素養為目的來設計教學內容，對幫助學生重新建立良好的學習習慣，塑造正確思想品德和價值觀念，促進學生全面發展能夠發揮很大的作用。教師首先需要革新教學理念，教學實踐立足核心素養，堅持以人為本的教育理念，尊重學生學習主體地位，增強學生的政治認同感，加強理性精神健身;其次在教學實踐中創新形式，面對學生無心學習的現狀，有針對性地對學生表現出來的問題進行糾正，同時提高自身教學水平，提高學生的核心素養;最后對目前不合理的政治課考核體系進行優化，增加考核形式，完善評價系統，以綜合表現作為衡量學生學習政治課以及具備核心素養與否的判斷標準。

二、中職政治課教學中培養核心素養的策略

（一）教學立足核心素養，激發學習興趣

革新教學理念是教師首要改變的第一步，從應試教育的思維框架中跳出來，將知識傳授的形式更改，以一種更加具有適應性的方法傳授。中職教師教學需要立足核心素養，改變傳統認知中知識量的多少決定價值多大的觀念，轉而以培養學生學習精神、自主意識、是非觀念、能力提升、樹立目標等方面為教學任務，讓學生從“死知識”轉換為“活能力”，從而使學習變成一種常態。為此，政治教育可以從形式開放化、內容生活化、手段多樣化三個方面改變中職學生目前的學習狀態，激發他們的學習興趣。形式開放化是指教師不局限于單向的知識傳輸，學生接收知識的來源可以多樣化，利用現代網絡帶來的信息便利，學生能夠獲取大量的知識。教師應改變知識輸出者的形象，以引導者的身份幫助學生學會正確利用網絡獲取知識以及正確認識網絡帶來的好處，明辨網絡中接觸到的不良信息和不良風氣。內容生活化是指教師在課堂講授知識時，要將知識點細化，并以貼近學生現實生活的例子展現國家政策在人們生活中的體現。改變大白話式的教學內容，以更清晰準確的語言解釋政治概念，深入到學生的生活環境。手段多樣化是指教師采取的教學方式應多種多樣，如情境教學法、分層教學法、演示教學法和翻轉式教學等，教學手段的目的是提高教學質量，激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

（二）創新實踐教學，提升核心素養

實踐教學是提升學生核心素養的關鍵，當學生在具備一定知識基礎后，應用能力是學生應當具備的，這也是學生適應社會發展的關鍵能力。提升核心素養需要與鞏固訓練相結合，尤其在中職學生文化素質較差的情況下，在實踐教學中鞏固知識、強化訓練是必不可少的環節。其中，訓練不應脫離課本，立足書本才能讓學生將課本知識與實踐訓練緊密結合起來，得到有效的鞏固訓練結果。實踐教學還要求訓練必須參照生活中的原形，堅持內容生活化，同時注重層次性，訓練要讓不同學生都有參與，都能在其中有所收獲，在實踐中獲得知識遷移能力和應用能力，將創新思維融入到實踐訓練中，保護學生的求知欲，幫助學生建立正確的觀點、立場和方法。

（三）優化考核體系，推動培養核心素養

在中職學校一般以期末考試成績作為評判學生學習成績的唯一標準，但核心素養不止體現在學生書面答題的方式上，更多是要在學生日常行為習慣和思想道德方面上體現?？己梭w系應改變當前的單一形式，適當增加平時表現打分和優秀道德品行加分機制，鼓勵學生以積極向上的態度面對學習和生活，以正確的三觀指導自己的行為。以考試為唯一的評價方式具有不合理性，且學生容易將政治學習作為應付考試的任務，而不能正確對待政治學習給自身帶來的人格塑造。優化考核體系是推動核心素養培養的重要手段，也是讓學生正視且重視核心素養培養的方式。基于核心素養的教學要求考核體系充分發揮教師評價、自我評價、家長評價的優點，拓展更廣范圍的評價，如學校評價、社會評價等，落實促進學生“德智體美勞”五育并行，這樣才能夠全面、正確的評價教學和認知教育，學生的個體發展才能更加全面、健康。

綜上所述，目前中職學校學生學習政治課的現狀可總結為缺少學習目標、自主學習意識不強、學習習慣不良、學習認同感不強等問題，培養學生核心素養需要革新教學理念，教學立足核心素養;創新實踐教學，鞏固知識基礎，提升核心素養;優化考核體系，改變當前的單一的評價方式，推動培養核心素養。以上所述僅為個人觀點，教育工作者應對核心素養培養策略積極探索，助力中職教育得到更好的發展。

參考文獻

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