新媒體背景下高職思想政治教育創新研究

【摘 要】本文分析現階段新媒體對高職思想政治教育的影響，闡述新媒體背景下開展高職思想政治教育的原則，論述新媒體背景下高職思想政治教育的創新路徑：優化育人理念，提高師生新媒體綜合素養，發揮學生的主體性作用，整合教學資源與構建新媒體教育平臺，營造濃厚的校園文化氛圍。

【關鍵詞】新媒體 思想政治教育 教學創新 高職

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0132-03

當前社會，高等職業教育肩負著為社會提供高質量技術技能型人才的重任，思想政治教育創新發展是高職院校培養高質量人才的基礎。在新媒體背景下，社會形態、文化形式都在不斷地更新和變化，并不斷地影響著當前學生的思想觀念、價值取向、情感追求等，使高職院校思想政治教育迎來新的發展契機，也面臨各類嚴峻挑戰。在新媒體教育環境下，高職院校思想政治教育為了滿足教育發展新要求，需要在教育教學過程中不斷地創新與改革，秉持以生為本的理念，合理地利用各類新媒體技術，探尋思想政治教育的創新之路。

一、現階段新媒體對高職思想政治教育的影響

在網絡技術高速發展的環境下，互聯網、通信技術等新媒體技術給人們提供了各種信息化的服務，并且深深地影響著經濟、文化、政治和生活。高職學生是社會發展與建設過程中的重要群體，在個人思想、思維、價值觀和個人行為等方面都受到了新媒體的影響，這給高職院校思想政治教育帶來了眾多變化。

（一）新媒體背景下高職思想政治教育的契機

其一，新媒體技術為思想政治教育創新發展提供了新的途徑。新媒體技術具有開放性、先進性等特征，能給思想政治教育構建新的平臺，使信息資源的傳播形式從單一化轉變為多維化，將靜態化的知識內容用動態化的方式呈現出來，讓信息的獲取及應用突破時間和空間的限制，變得更加便捷。在這一新環境下，以往思想政治教育中存在的多種問題可以通過新媒體技術解決。例如，教師可以通過新媒體為思想政治教育的理論與實踐學習構建良好的平臺，利用新媒體技術更便捷、更直觀地展現教學內容，將文字、圖像、音頻、視頻等資源有效整合，給學生展示最先進的思想理論，增強思想政治教育的實效性。

其二，可以獲取更多樣化的思想政治教育內容。新媒體有著較強的開放性，教師可以借助移動平臺、網絡多媒體、通訊軟件等工具獲取更為豐富的教學資源和信息，對教學內容進行補充和拓展，增加思想政治教育的靈活性，尋找思想政治教育發展的創新之路，提高思想政治教育的整體質量。同時，新媒體成為思想政治教育的有效媒介，方便教師從眾多信息資源中選取更有針對性的教育內容，優化思想政治教育的形式，使思想政治教育更具趣味性和針對性，從而幫助學生突破課堂和學習資源等各種限制，利用新媒體工具獲取更豐富的知識內容。

其三，新媒體有利于提高思想政治教育的時效性。新媒體有著較強的互動性，其突破了時空的阻隔，給生活學習和社交帶來新的發展。各社交軟件成為人際交往的重要平臺，使教師可以更好地通過社交平臺與學生進行及時的交流與溝通，及時了解學生的思想發展狀況并制訂有針對性的教育方案，使思想政治教育更有目的性，提高思想政治教育的時效性。

其四，有利于學生的個性化成長。在當前的教育環境下，新媒體被廣泛地應用于教學的不同環節。通過新媒體技術，學生可以汲取更多的知識，開闊視野，接觸不同的文化，激發自身的思想活力。同時，新媒體是當下比較便捷地搜索各類熱點的重要工具之一，學生可以通過新媒體平臺迅速地獲取自己想要的各種資訊，關注社會思想及新發展方向，得到更多的學習內容和營養。新媒體也是當前學生社交的重要工具，利用新媒體可以增進學生間的交流，對學生個人社交能力、表達能力的提升起到積極的作用。新媒體技術使思想政治教育得到了拓展與豐富，確保了學生的個性化發展與綜合性成長。

（二）新媒體環境下思想政治教育面臨的問題

其一，多樣化的信息獲取方式影響思想政治教育的效率。由于新媒體可以突破時間與空間的阻礙，使思想和生活方式產生巨大轉變，對學生的價值觀念、思想行為、社交方式也會產生巨大的沖擊。此外，新媒體存在隨意性特征，容易滋生負面信息，且難以有效控制負面信息傳播，并有被“黑客”入侵造成數據丟失的風險等。這一系列不良因素影響了思想政治教育的效率。

其二，在多元化的價值取向影響下，傳統思想政治教育方式捉襟見肘，由于傳統授課場所的限制，教學方法也顯得比較陳舊呆板。而新媒體的出現，使思想政治教育也呈現出交互性和開放性等特點，這給教師開展教育教學工作帶來一定的挑戰，需要教師積極地接受新的教育理念和方法，不斷完善知識體系、強化教育信息化能力、轉變教育管理策略，以適應新時代思想政治教育的發展需求。

其三，虛擬化的傳播方式，影響了思想政治教育的效果。新媒體技術營造了虛擬的環境氛圍，這是一個相對較為“完美”的環境，對缺乏社會閱歷的學生來說充滿了無窮的誘惑和吸引力。虛擬化的新媒體使學生可以突破眾多因素的限制而頻繁交互，以致缺乏閱歷和辨別能力的學生很容易沉迷于網絡而荒廢學業，因而極大地影響了思想政治教育的效果。另外，新媒體為學生提供正能量、正確思想等信息的同時，也存在一些不良和錯誤的信息，這就難免影響學生正確價值觀的形成，更為思想政治教育工作帶來難度，這也是現階段思想政治教育工作急需解決的問題之一。

二、新媒體背景下開展高職思想政治教育的原則

（一）堅持科學性與融合性原則

在新媒體環境下，要想有效地實施思想政治教育，教師就必須注重思想政治教育工作的柔性，同時將一些具有制約性的教育內容融入學生的日常生活與學習之中，以常規教學為主，以新媒體技術為輔，加強對學生的監督與管理，注重對學生良好行為習慣的引導和培養，不斷地完善對學生的獎勵和懲罰機制，構建更加科學的教育體系，確保思想政治教育工作可以有序化進行。

（二）堅持鼓勵性與引導性原則

高職院校的人才培養目標不僅要讓學生掌握知識和技能，還要注重培養學生的思想道德品質。首先，學校方面要鼓勵學生積極地使用多媒體設備參與學習，并對學生運用新媒體參與學習的過程進行適當的控制和科學引導，避免學生過多依賴新媒體而影響學習生活。其次，教師在教學中要秉持以人為本的理念，為學生創造更多有利條件和環境氛圍，幫助學生合理分配網絡學習時間，引導學生正確、高效地利用新媒體參與學習和交流。

（三）堅持創新性與個性化發展原則

靈活運用多媒體進行思想政治教育，創新新媒體與教育工作融合的模式，可以在一定程度上減少工作量，提高工作效率，且有利于增加教學團隊的交流和凝聚力、增進學生之間的友誼、加強學生創新意識和能力的培養。在班集體中，每一名學生都是獨立的個體，每一名學生都有不同的個性和個性化發展需求，如果只是利用新媒體簡單地開展教育，則很難達到理想的效果;如果教育缺乏針對性和科學性的引導，則可能導致難以估量的損失。因此，在教學中要注重學生的個體差異，根據學生的實際創新教學手段和方式，做到因材施教。

三、新媒體背景下高職思想政治教育的創新路徑

（一）優化育人理念

在高職思想政治教育中，教師要注重傳統思想政治教育方式與當前新媒體教育方式的有效融合，利用新媒體特點，通過新媒體技術的有效應用，使思想政治教育更加高效。首先，教師要轉變教育思想，及時更新思想觀念，結合教育實際，合理發揮新媒體技術的教育功能性作用，為思想政治教育服務。其次，教師要積極適應并投入新媒體時代，參與到“互聯網社會”當中，密切關注網絡動態、時事熱點，充分把握新媒體傳播正能量的作用，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。最后，教師要及時掌握高職學生的思想狀況，關心網絡新生事物，了解網絡語言特點，把握住與青年學生在新媒體上交流溝通的機會，利用新媒體技術創造新的課堂教學互動方式，引導學生正確分辨和獲取健康向上的信息資源和優質的學習資源。

（二）提高師生的新媒體綜合素養

新媒體環境下開展高職思想政治教育，教師與學生都必須具備一定的新媒體素養，這樣才能提高思想政治教育的針對性和高效性。一方面，教師不僅要充分意識到新媒體在高職院校思想政治教育中發揮的作用，更要積極地通過學習、培訓和實踐不斷提升運用新技術、新平臺的能力，熟悉新媒體技術，熟練運用各種新媒體工具，能快速地利用各類社交平臺更好地與學生進行交流與溝通，并借助新媒體實現教學創新。另一方面，由于學生在中學階段接觸和學習新媒體技術的機會較少，導致其運用新媒體技術的水平相對較低，或通過新媒體獲取有效、健康資源的能力比較欠缺，培養學生的新媒體技術應用能力，讓學生更好地利用新媒體技術進行學習，是有效使用新媒體技術開展思想政治教育的重要保證，是充分發揮新媒體技術教育功能性作用的重要舉措。

（三）發揮學生的主體性作用

學生大都有著較強的自主性意識，傾向于追尋自我價值。在高職思想政治教育中，教師要尊重學生的主體地位，注重發揮學生之間的相互帶動及輻射性作用。首先，有效地運用先進的網絡技術和社交網絡平臺，培養學生良好的思維方式，優化生活環境，明確學生的人生成長目標。其次，在教育教學過程中，教師要注重學生的榜樣作用，培養學生當中的優秀群體，將這部分學生作為思想政治教育的楷模，要求其他學生向他們學習，營造積極向上的學習氛圍。最后，利用學生對網絡技術和新媒體信息感興趣的特點，激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習動機。力求學生運用新媒體進行學習的過程中發揮出的主體作用反過來促進教師提高教學質量，使教與學在新媒體的輔助下進入良性循環。

（四）整合教學資源，構建新媒體教育平臺

以往的思想政治教育主要是在課堂進行，具有較強的穩定性和較高的權威性，擁有較為科學的編排體系和完備的教學評價體系，也能發揮教師的主導性作用。新媒體環境下也應繼承這一傳統教育優勢，使課程內容更加豐富廣泛。首先，教師利用新媒體進行多元化的教學內容設計。思想政治教育的內容較為豐富，包含政治、思想、文化、體育、歷史等元素，教師可以運用新媒體技術以信息化的方式將這些內容呈現出來，增加課堂教學的趣味性，讓學生獲得直觀的學習體驗。其次，高職學生正處于思想較為活躍的階段，傳統的灌輸式教學方式很難發揮課堂的真正作用，教師需要在教學方法、教學形式等方面進行適當的改革與創新，合理利用新媒體整合教學資源，構建科學的教育平臺，加強與學生之間的互動，彰顯思想政治課程的魅力。充分運用新媒體平臺，把平臺與課堂教學活動有機地串聯起來，在考勤、作業、答疑、考核測試等環節實現同屏同步，利用新媒體平臺支撐思想政治教育，兩者互利互補，共同發揮育人作用。

（五）營造濃厚的校園文化氛圍

學校是學生生活、學習的重要場所，和諧健康、豐富多樣的校園文化對學生的心理健康有著積極的作用，可以陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，對學生未來的發展有著潛移默化的影響。合理利用新媒體技術加強校園文化建設和宣傳，營造濃厚的校園文化氛圍，是促進學生身心健康成長的重要環節。目前，新媒體技術已被廣泛地應用于校園文化建設的方方面面。高職院校要適應新時代的教育發展需求，關注思想政治教育網絡化、信息化、技術化的渠道建設，積極地運用新媒體進行校園文化建設，將思想政治教育與新媒體有效融合并使兩者協調發展，實現思想政治教育在校園的創造性轉化，形成廣大師生向往、追求美好和諧的學習生活環境，使學生在思想上認同并能主動融入校園文化中，讓校園文化實現對學生“潤物細無聲”的精神指引和思想引領。

總而言之，新媒體背景下，高職思想政治教育要尋找創新之路，改進思想政治教育方式，構建科學完善的教育平臺，將新媒體與思想政治教育融合，發揮學生的主體性作用，提高師生的新媒體素養，以有效提升思想政治教育效果，促進學生全面發展。

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[5]宋雨露.新媒體背景下高職思想政治教育創新研究[J].新西部（下旬刊），2020（2）.

注：2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題立項項目“習近平關于教育重要論述融入高職思政課的教學改革研究與實踐”（2020SZ022）;2020年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“高校思想政治教育與創新創業教育雙向融合發展的策略研究”（2020SZ152）

【作者簡介】陶日升（1980— ），男，漢族，廣西資源人，本科學歷，廣西自然資源職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育。

（責編 羅汝君）