2020年高考語文全國Ⅰ卷試題評析

劉剛 許琳

摘要：2020年高考語文全國Ⅰ卷試題，呈現了全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神。命題緊扣時代精神，落實立德樹人根本任務；依托高考評價體系，對接新課標，加強對語文核心素養的考查；推進高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結構穩定，設計科學，實現命題高水準、試題高質量的目標。

關鍵詞：立德樹人；高考改革；語文核心素養

*本文系教育部“十三五”重點課題“有效課堂教學的行動策略研究”（DCF130016）的子課題“有效教學方法與技能發展的研究”（KTA932）暨安徽省教育信息技術研究課題“互聯網+背景下名師引領教師專業發展的實踐研究”（AH2019225）研究成果

2020年教育部考試中心命制的全國高考語文試卷共有5套（全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（山東使用）、新高考Ⅱ卷（海南使用）），其中，全國Ⅰ卷主要面向安徽、湖北、福建、湖南、河南、河北、江西、山西、廣東、河南等教育大省。研讀2020年高考語文全國Ⅰ卷試題，可發現今年高考與過去相比，清晰地呈現了全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，依托高考評價體系，落實立德樹人根本任務，在素質教育中以文化人、全面育人的鮮明導向。

一、立德樹人為魂，強化育人功能

全國Ⅰ卷試題緊扣高考評價選才育人的核心功能，凸顯家國情懷、社會責任、個人奮斗等道德素養。試卷命題充分地利用我國優秀的傳統文化資源，設置各種文化情境以浸潤、熏陶考生的品格，促使考生從中習得良好品格，樹立正確的道德觀念。

（一）利用傳統文化資源

語文全國Ⅰ卷命題在選材上充分挖掘優秀傳統文化內涵，發揮文化浸潤功能和榜樣人物的示范作用，這樣的選材無疑是讓青年學生汲取思想精華，對考生品德修養起到潛移默化的作用。比如，寫作題給出的背景材料有齊桓公、管仲、鮑叔牙君臣合作、相互信任、齊心協力共成霸業的歷史陳述及后人對歷史人物的不同評定，從“歷史人物評說”中，學生可以體會到中華優秀傳統文化的豐富內涵，并且通過觀照現實，堅定文化自信。同時也著意引導學生多讀書，勤思考，感受歷史，品評人物，品悟傳統文化的豐富內涵，增強文化自信。這些都充分體現了高考作文命題“立德樹人”的積極導向功能。

與此同時，此命題引領考生通過思考歷史對接現實：材料明示君臣同心，才能共創輝煌大業；而如今疫情仍然沒有完全消除，世界格局仍面臨重大改變，全國人民只有上下齊心、各盡其能，才能克服困難，譜寫強國之音。此命題不僅著意培養學生的家國情懷和大局意識，也引發往后考生接好試題所傳遞的接力棒，遵照新課程標準的要求，努力讀書，多讀整本書，回歸經典，積極發揮經典作品立德樹人的時代價值。

（二）強化全面發展育人觀

2020年高考語文命題遵照培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的時代要求，通過精心設計試題，將美育、體育、勞動教育以浸潤的方式融入其中。試題遵循德智體美勞“五育”之間的內在聯系與相互融合、相互促進的發展規律，進一步加強對體美勞教育的引導，促進學生全面發展，激勵學生身體力行。

試題在充分體現德育和智育考查的基礎上，突出美育導向，彰顯了美育鑄魂及經典文化的審美浸潤功能。以美求真，文學類文本閱讀彰顯了自然之美、健康之美，文言文閱讀，讓考生從多方面理解蘇軾的人格魅力；以美向善，古代詩歌閱讀展現的友情真摯之美，作文題的3個歷史人物，體現諸多的優秀品質和傳統美德，激發考生加強人格修養。

體育承擔著教育功能的實現，對學生成長的具有奠基之功；而且具有全面發展的基礎性和優先性，是個體健全發展的基礎。在遭受疫情的2020年，加強體育具有重要的現實意義和價值。鑒于此，全國Ⅰ卷試題非常注重體育樹人，深入開掘體育天生的“育人性”。文學類文本閱讀所選的小說就彰顯了體育之美，傳達“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識；通過越野滑雪過程的呈現，勾畫了人與自然的和諧之美，凸顯了滑雪的力量美、姿態身形之美。引領考生通過體育增強體質，弘揚體育精神，健全人格。語言文字運用第20題，素材選取“有氧運動”，論述了有氧運動和記憶力提升之間的關系，旨在強化考生對體育重要意義的認知，引導考生要身體力行，積極從事體育活動，做到德智體美勞全面發展，滿足社會主義現代化建設對人才的時代要求。

（三）融合多種文化

2020年語文全國卷Ⅰ給考生打造了一場“文化”盛宴，除了匯聚了中華優秀傳統文化外，還融合了外國文化、科技文化和運動文化等。文學類文本閱讀《越野滑雪》描繪了外國青年的追求與理想，既暗示了文化的多樣性，又以此激發考生熱愛生活的激情；有關“新基建”的實用類文本閱讀以及語言文字運用中關于“中國航天日”的材料屬于科技文化，可以讓考生感受到祖國的發展與繁榮，進而激發他們積極投身于祖國的現代化建設事業；語言文字運用中“有氧運動”的材料是有關運動文化，旨在引導考生熱愛運動，健康生活?？梢?，2020年語文全國Ⅰ卷命題充分發揮高考以文化人、以文育人的教育功能，把人文知識融入到試卷的各個環節，真正落實立德樹人的根本任務。

二、依托高考評價體系，側重語文核心素養

試卷命題依托高考評價體系，選取豐富素材，緊貼高中語文教學，覆蓋高中語文的主干知識，著重考查語言運用能力和思維能力，全面考核語文核心素養。

（一）注重基礎知識

全國Ⅰ卷設置現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作4大模塊，將對語文必備知識的考查貫穿其中，引導考生系統掌握詞匯、語法、文化常識、標點符號用法、各種文體及相關的修辭、表現手法、論證手法等必備知識，綜合考查學生的道德修養、文學素養、審美情趣和語文基本功?？忌糜性鷮嵉恼Z文基礎知識、語文運用能力和文化素養，方能考取好成績。

高考試題往往不直接考查基礎性知識，而是將這些知識融匯到具體的問題情境之中。全國Ⅰ卷語言文字運用第17—19題都通過設置具體語境來考查詞語，辨析并修改病句和標點符號的用法；寫作題設置“班級計劃舉行讀書會”的對話場景，要求寫一篇“發言稿”來考查考生的應用文體知識；論述類文本閱讀《“孝”作為家庭倫理的意義》、實用類文本閱讀中的“新基建”、文學類文本閱讀海明威的小說《越野滑雪》、文言文閱讀《宋史·蘇軾傳》、語言文字運用中關于“篆刻”“有氧運動”“中國航天日”的材料以及寫作題有關齊桓公的史料，既考查了論證方法、表現手法、文化常識、文體知識等內容，又涉及文化、科技、文學、名人、藝術、運動、歷史等領域，內容廣泛，從中考生可增長見識、開闊視野、豐富學識。

（二）凸顯實際應用

《中國高考評價體系》把綜合性和應用性當作高考考查的重要要求。2020年全國Ⅰ卷試題選材既體現語文學科特色，又與國家發展、科技進步及現實生活密切聯系，引導考生重視實踐，學以致用。實用類文本閱讀選材“新基建”，其作為一項關涉國計民生的國家政策，材料介紹它的出臺背景、基本內涵、功能作用和國際反響，引導考生關心國家政策，關注時代進步，同時第6題設題考查“新基建”和疫情的關系，既巧妙地照應了“抗疫”的大背景，又切實考查考生的綜合應用語文知識解決實際問題的能力。

“強化學生關鍵能力培養”是新課改的重點?？疾榭忌\用所學知識解決實際問題的能力是2020年全國卷Ⅰ卷的一大亮點。例如文學類文本閱讀第9題，題干先解釋何為“冰山”理論，然后要求考生運用這一理論分析文本，這就是典型的學以致用；又如寫作中關于“發言稿”的應用文寫作；再如文言文閱讀第13題對“翻譯成現代漢語”的要求，等等，都凸顯了應用性考查目的，這對考生語文關鍵能力的考查和培養都具有重要的意義。

（三）激活閱讀思維

2020年全國Ⅰ卷提供了論述類、實用類、文學類和古詩文等不同類型的文本閱讀，設置了不同的閱讀情境，便于考生進行多角度、多層面的閱讀，從而達到激活閱讀思維、提升思維品質、形成良好的語文核心素養的目的。

試題在考查閱讀理解、信息整理能力方面，重視對讀什么、如何讀的引導。如文學類文本閱讀，材料節選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，通過呈現對滑雪過程的精彩描述和主人公細致微妙的心理描寫，旨在引領學生打破傳統的閱讀思維模式，與作品直接對話，并且產生情感共鳴。再如實用類文本閱讀聚焦“新基建”，命題者引導考生從非連續性文本中獲取此項政策的出臺背景、基本內涵、發展前景和國際反響等相關信息，從而加大了對考生信息整理、獲取能力的考查力度。

三、深化高考改革，試題設計有特色

2020年高考語文全國Ⅰ卷試題命題中，也體現了高考改革的態勢，這主要體現在試題設計情境化、人性化。

（一）創設多樣化情境

情境是學生開展活動的重要平臺，學科知識、技能、任務只有在情境中，才能更有效地被激發出來，這樣考生的語文核心素養才能有效的呈現。2020年高考語文全國Ⅰ卷命題突出情境化設計的特征，體現了高考評價體系中的創新性考查要求。

如2020年高考語文全國Ⅰ卷語言文字運用部分的17至19題。重點考查考生語言運用的基本能力，把這項能力的考查設置在具體的閱讀情境之中。這樣就更有助于學生結合人生體驗進行理解，運用所學知識，在具體情境中解決實際問題。對學生關鍵能力和核心素養的考查，也更接地氣。

再如文言文閱讀通過選取材料《宋史·蘇軾傳》，為學生構筑了優秀的文化情境，命題者希望以蘇軾的愛民情懷和責任擔當來感染考生，培養考生胸懷天下的家國情懷，激發他們的社會責任感和使命感。論述類文本閱讀試題，選材“家庭倫理與‘孝”，反映了中華優秀傳統文化強大的生命力，旨在培養考生的孝道和倫理觀，引領考生在新時代中繼續傳承“仁愛”精神，擔當共建和美家園、和諧社會的重任。命題中選用生動的歷史材料，能使考生浸潤在文化情境中，從而習得古人的優秀品格。

又如作文題，采用情境性任務驅動型作文，由材料、情境和要求三部分構成，除要求有對象意識、身份意識、有效溝通外，另外還要求在三位歷史人物中進行選擇，實際也暗含對三人的評價和認知，反映考生的人生觀和價值觀，而且以此為基點，引導考生將個人的發展和社會的發展結合起來，深入考查考生的思維層次和思考成果。試題體現一定的思辨性和開放性，相較以前話題的唯一性，具有創新性。

（二）彰顯人性化設計

2020年是比較特殊的年份，全國大部分地區學生的復習備考因為疫情受到了很大沖擊，語文試題總體上比較平穩，體現了高考語文的人性化設計和人文關懷。

2020年高考語文命題堅持情理之中、意料之“內”的原則，保持試卷結構穩定、難度穩定，使學生能夠以平靜而積極的心態作答；堅持公平原則，把考查重點放在學生的語文能力和素養上，確保高考在疫情防控常態化下的平穩進行。彰顯了科學化、人性化的命題思路。

2020年高考語文全國I卷結構與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。試題從素材選取、試題設計等方面綜合把控難度，使其與學生總體作答能力水平相當，便于學生發揮出應有水平。

命題精選學生熟悉的、生活中能夠接觸到的材料。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內涵形成及歷史演變，其中的家庭倫理問題與每一個考生息息相關；2020年高考語文試題選材情感中正平和、色調清新明快，給考生營造親切友好、樂觀積極的考試氛圍。如文學類文本閱讀：《越野滑雪》敘述的是普通年輕人對運動的熱愛、對生活的激情。古代詩歌閱讀，所選唐詩表達對生病朋友美好的祝福，展現朋友間真摯的友情。

總之，2020年高考語文命題緊扣時代精神，落實立德樹人根本任務；依托高考評價體系，對接新課標，加強語文核心素養的考查；推進高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結構穩定，設計科學，實現命題高水準、試題高質量的目標。此命題既體現了教育發展的時代要求，又是對學生語言能力、思維能力及思想感情等諸多方面發展和提升的一個很好導向。

（作者：劉剛，安徽省靈璧中學高級教師，全國優秀教師；許琳，安徽省靈璧縣第一中學教師）

[責編夏家順]