2020年高考語文全國Ⅰ卷試題評析

劉剛 許琳

摘要：2020年高考語文全國Ⅰ卷試題，呈現(xiàn)了全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神。命題緊扣時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)；依托高考評價體系，對接新課標(biāo)，加強(qiáng)對語文核心素養(yǎng)的考查；推進(jìn)高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計科學(xué)，實現(xiàn)命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高考改革；語文核心素養(yǎng)

*本文系教育部“十三五”重點課題“有效課堂教學(xué)的行動策略研究”（DCF130016）的子課題“有效教學(xué)方法與技能發(fā)展的研究”（KTA932）暨安徽省教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下名師引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”（AH2019225）研究成果

2020年教育部考試中心命制的全國高考語文試卷共有5套（全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（山東使用）、新高考Ⅱ卷（海南使用）），其中，全國Ⅰ卷主要面向安徽、湖北、福建、湖南、河南、河北、江西、山西、廣東、河南等教育大省。研讀2020年高考語文全國Ⅰ卷試題，可發(fā)現(xiàn)今年高考與過去相比，清晰地呈現(xiàn)了全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，依托高考評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)，在素質(zhì)教育中以文化人、全面育人的鮮明導(dǎo)向。

一、立德樹人為魂，強(qiáng)化育人功能

全國Ⅰ卷試題緊扣高考評價選才育人的核心功能，凸顯家國情懷、社會責(zé)任、個人奮斗等道德素養(yǎng)。試卷命題充分地利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，設(shè)置各種文化情境以浸潤、熏陶考生的品格，促使考生從中習(xí)得良好品格，樹立正確的道德觀念。

（一）利用傳統(tǒng)文化資源

語文全國Ⅰ卷命題在選材上充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，發(fā)揮文化浸潤功能和榜樣人物的示范作用，這樣的選材無疑是讓青年學(xué)生汲取思想精華，對考生品德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。比如，寫作題給出的背景材料有齊桓公、管仲、鮑叔牙君臣合作、相互信任、齊心協(xié)力共成霸業(yè)的歷史陳述及后人對歷史人物的不同評定，從“歷史人物評說”中，學(xué)生可以體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并且通過觀照現(xiàn)實，堅定文化自信。同時也著意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，勤思考，感受歷史，品評人物，品悟傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。這些都充分體現(xiàn)了高考作文命題“立德樹人”的積極導(dǎo)向功能。

與此同時，此命題引領(lǐng)考生通過思考?xì)v史對接現(xiàn)實：材料明示君臣同心，才能共創(chuàng)輝煌大業(yè)；而如今疫情仍然沒有完全消除，世界格局仍面臨重大改變，全國人民只有上下齊心、各盡其能，才能克服困難，譜寫強(qiáng)國之音。此命題不僅著意培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和大局意識，也引發(fā)往后考生接好試題所傳遞的接力棒，遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力讀書，多讀整本書，回歸經(jīng)典，積極發(fā)揮經(jīng)典作品立德樹人的時代價值。

（二）強(qiáng)化全面發(fā)展育人觀

2020年高考語文命題遵照培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的時代要求，通過精心設(shè)計試題，將美育、體育、勞動教育以浸潤的方式融入其中。試題遵循德智體美勞“五育”之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)對體美勞教育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵學(xué)生身體力行。

試題在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上，突出美育導(dǎo)向，彰顯了美育鑄魂及經(jīng)典文化的審美浸潤功能。以美求真，文學(xué)類文本閱讀彰顯了自然之美、健康之美，文言文閱讀，讓考生從多方面理解蘇軾的人格魅力；以美向善，古代詩歌閱讀展現(xiàn)的友情真摯之美，作文題的3個歷史人物，體現(xiàn)諸多的優(yōu)秀品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，激發(fā)考生加強(qiáng)人格修養(yǎng)。

體育承擔(dān)著教育功能的實現(xiàn)，對學(xué)生成長的具有奠基之功；而且具有全面發(fā)展的基礎(chǔ)性和優(yōu)先性，是個體健全發(fā)展的基礎(chǔ)。在遭受疫情的2020年，加強(qiáng)體育具有重要的現(xiàn)實意義和價值。鑒于此，全國Ⅰ卷試題非常注重體育樹人，深入開掘體育天生的“育人性”。文學(xué)類文本閱讀所選的小說就彰顯了體育之美，傳達(dá)“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識；通過越野滑雪過程的呈現(xiàn)，勾畫了人與自然的和諧之美，凸顯了滑雪的力量美、姿態(tài)身形之美。引領(lǐng)考生通過體育增強(qiáng)體質(zhì)，弘揚體育精神，健全人格。語言文字運用第20題，素材選取“有氧運動”，論述了有氧運動和記憶力提升之間的關(guān)系，旨在強(qiáng)化考生對體育重要意義的認(rèn)知，引導(dǎo)考生要身體力行，積極從事體育活動，做到德智體美勞全面發(fā)展，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的時代要求。

（三）融合多種文化

2020年語文全國卷Ⅰ給考生打造了一場“文化”盛宴，除了匯聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外，還融合了外國文化、科技文化和運動文化等。文學(xué)類文本閱讀《越野滑雪》描繪了外國青年的追求與理想，既暗示了文化的多樣性，又以此激發(fā)考生熱愛生活的激情；有關(guān)“新基建”的實用類文本閱讀以及語言文字運用中關(guān)于“中國航天日”的材料屬于科技文化，可以讓考生感受到祖國的發(fā)展與繁榮，進(jìn)而激發(fā)他們積極投身于祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)；語言文字運用中“有氧運動”的材料是有關(guān)運動文化，旨在引導(dǎo)考生熱愛運動，健康生活。可見，2020年語文全國Ⅰ卷命題充分發(fā)揮高考以文化人、以文育人的教育功能，把人文知識融入到試卷的各個環(huán)節(jié)，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、依托高考評價體系，側(cè)重語文核心素養(yǎng)

試卷命題依托高考評價體系，選取豐富素材，緊貼高中語文教學(xué)，覆蓋高中語文的主干知識，著重考查語言運用能力和思維能力，全面考核語文核心素養(yǎng)。

（一）注重基礎(chǔ)知識

全國Ⅰ卷設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作4大模塊，將對語文必備知識的考查貫穿其中，引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握詞匯、語法、文化常識、標(biāo)點符號用法、各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等必備知識，綜合考查學(xué)生的道德修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語文基本功?？忌糜性鷮嵉恼Z文基礎(chǔ)知識、語文運用能力和文化素養(yǎng)，方能考取好成績。

高考試題往往不直接考查基礎(chǔ)性知識，而是將這些知識融匯到具體的問題情境之中。全國Ⅰ卷語言文字運用第17—19題都通過設(shè)置具體語境來考查詞語，辨析并修改病句和標(biāo)點符號的用法；寫作題設(shè)置“班級計劃舉行讀書會”的對話場景，要求寫一篇“發(fā)言稿”來考查考生的應(yīng)用文體知識；論述類文本閱讀《“孝”作為家庭倫理的意義》、實用類文本閱讀中的“新基建”、文學(xué)類文本閱讀海明威的小說《越野滑雪》、文言文閱讀《宋史·蘇軾傳》、語言文字運用中關(guān)于“篆刻”“有氧運動”“中國航天日”的材料以及寫作題有關(guān)齊桓公的史料，既考查了論證方法、表現(xiàn)手法、文化常識、文體知識等內(nèi)容，又涉及文化、科技、文學(xué)、名人、藝術(shù)、運動、歷史等領(lǐng)域，內(nèi)容廣泛，從中考生可增長見識、開闊視野、豐富學(xué)識。

（二）凸顯實際應(yīng)用

《中國高考評價體系》把綜合性和應(yīng)用性當(dāng)作高考考查的重要要求。2020年全國Ⅰ卷試題選材既體現(xiàn)語文學(xué)科特色，又與國家發(fā)展、科技進(jìn)步及現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生重視實踐，學(xué)以致用。實用類文本閱讀選材“新基建”，其作為一項關(guān)涉國計民生的國家政策，材料介紹它的出臺背景、基本內(nèi)涵、功能作用和國際反響，引導(dǎo)考生關(guān)心國家政策，關(guān)注時代進(jìn)步，同時第6題設(shè)題考查“新基建”和疫情的關(guān)系，既巧妙地照應(yīng)了“抗疫”的大背景，又切實考查考生的綜合應(yīng)用語文知識解決實際問題的能力。

“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新課改的重點?？疾榭忌\用所學(xué)知識解決實際問題的能力是2020年全國卷Ⅰ卷的一大亮點。例如文學(xué)類文本閱讀第9題，題干先解釋何為“冰山”理論，然后要求考生運用這一理論分析文本，這就是典型的學(xué)以致用；又如寫作中關(guān)于“發(fā)言稿”的應(yīng)用文寫作；再如文言文閱讀第13題對“翻譯成現(xiàn)代漢語”的要求，等等，都凸顯了應(yīng)用性考查目的，這對考生語文關(guān)鍵能力的考查和培養(yǎng)都具有重要的意義。

（三）激活閱讀思維

2020年全國Ⅰ卷提供了論述類、實用類、文學(xué)類和古詩文等不同類型的文本閱讀，設(shè)置了不同的閱讀情境，便于考生進(jìn)行多角度、多層面的閱讀，從而達(dá)到激活閱讀思維、提升思維品質(zhì)、形成良好的語文核心素養(yǎng)的目的。

試題在考查閱讀理解、信息整理能力方面，重視對讀什么、如何讀的引導(dǎo)。如文學(xué)類文本閱讀，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，通過呈現(xiàn)對滑雪過程的精彩描述和主人公細(xì)致微妙的心理描寫，旨在引領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)的閱讀思維模式，與作品直接對話，并且產(chǎn)生情感共鳴。再如實用類文本閱讀聚焦“新基建”，命題者引導(dǎo)考生從非連續(xù)性文本中獲取此項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，從而加大了對考生信息整理、獲取能力的考查力度。

三、深化高考改革，試題設(shè)計有特色

2020年高考語文全國Ⅰ卷試題命題中，也體現(xiàn)了高考改革的態(tài)勢，這主要體現(xiàn)在試題設(shè)計情境化、人性化。

（一）創(chuàng)設(shè)多樣化情境

情境是學(xué)生開展活動的重要平臺，學(xué)科知識、技能、任務(wù)只有在情境中，才能更有效地被激發(fā)出來，這樣考生的語文核心素養(yǎng)才能有效的呈現(xiàn)。2020年高考語文全國Ⅰ卷命題突出情境化設(shè)計的特征，體現(xiàn)了高考評價體系中的創(chuàng)新性考查要求。

如2020年高考語文全國Ⅰ卷語言文字運用部分的17至19題。重點考查考生語言運用的基本能力，把這項能力的考查設(shè)置在具體的閱讀情境之中。這樣就更有助于學(xué)生結(jié)合人生體驗進(jìn)行理解，運用所學(xué)知識，在具體情境中解決實際問題。對學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，也更接地氣。

再如文言文閱讀通過選取材料《宋史·蘇軾傳》，為學(xué)生構(gòu)筑了優(yōu)秀的文化情境，命題者希望以蘇軾的愛民情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)來感染考生，培養(yǎng)考生胸懷天下的家國情懷，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和使命感。論述類文本閱讀試題，選材“家庭倫理與‘孝”，反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的生命力，旨在培養(yǎng)考生的孝道和倫理觀，引領(lǐng)考生在新時代中繼續(xù)傳承“仁愛”精神，擔(dān)當(dāng)共建和美家園、和諧社會的重任。命題中選用生動的歷史材料，能使考生浸潤在文化情境中，從而習(xí)得古人的優(yōu)秀品格。

又如作文題，采用情境性任務(wù)驅(qū)動型作文，由材料、情境和要求三部分構(gòu)成，除要求有對象意識、身份意識、有效溝通外，另外還要求在三位歷史人物中進(jìn)行選擇，實際也暗含對三人的評價和認(rèn)知，反映考生的人生觀和價值觀，而且以此為基點，引導(dǎo)考生將個人的發(fā)展和社會的發(fā)展結(jié)合起來，深入考查考生的思維層次和思考成果。試題體現(xiàn)一定的思辨性和開放性，相較以前話題的唯一性，具有創(chuàng)新性。

（二）彰顯人性化設(shè)計

2020年是比較特殊的年份，全國大部分地區(qū)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考因為疫情受到了很大沖擊，語文試題總體上比較平穩(wěn)，體現(xiàn)了高考語文的人性化設(shè)計和人文關(guān)懷。

2020年高考語文命題堅持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，保持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、難度穩(wěn)定，使學(xué)生能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點放在學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)上，確保高考在疫情防控常態(tài)化下的平穩(wěn)進(jìn)行。彰顯了科學(xué)化、人性化的命題思路。

2020年高考語文全國I卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。試題從素材選取、試題設(shè)計等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，便于學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有水平。

命題精選學(xué)生熟悉的、生活中能夠接觸到的材料。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，其中的家庭倫理問題與每一個考生息息相關(guān)；2020年高考語文試題選材情感中正平和、色調(diào)清新明快，給考生營造親切友好、樂觀積極的考試氛圍。如文學(xué)類文本閱讀：《越野滑雪》敘述的是普通年輕人對運動的熱愛、對生活的激情。古代詩歌閱讀，所選唐詩表達(dá)對生病朋友美好的祝福，展現(xiàn)朋友間真摯的友情。

總之，2020年高考語文命題緊扣時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)；依托高考評價體系，對接新課標(biāo)，加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的考查；推進(jìn)高中育人方式改革和高考綜合改革，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計科學(xué)，實現(xiàn)命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)。此命題既體現(xiàn)了教育發(fā)展的時代要求，又是對學(xué)生語言能力、思維能力及思想感情等諸多方面發(fā)展和提升的一個很好導(dǎo)向。

（作者：劉剛，安徽省靈璧中學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師；許琳，安徽省靈璧縣第一中學(xué)教師）

[責(zé)編夏家順]